一、板书课题
师：同学们，前面我们刚刚学习了正比例、反比例的意义，今天我们来学习“比例尺”（板书课题）。 二、出示目标
本节课我们的目标是：（出示） 1、理解比例尺的意义，认识比例尺。 2、会求一幅图的比例尺。
师：有信心达到目标的同学请举手。（很好）老师相信你们一定能够成功。下面请看自学指导。（出示） 三、出示自学指导
认真看课本第47-48页的内容，看图、看文字并思考： 1、什么叫做比例尺？求比例尺的方法是什么？ 2、看课本第47页右图下面的线段比例尺，想：怎样把它转化成数值比例尺？
3、比例尺一般写成什么形式？ 5分钟后，比谁能做对检测题！ 四、先学 （一）看书
学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。
（二）检测（课本第48页的“做一做”）
1、找两名学生板演，其余生做在练习本上
2、教师认真巡视，发现错例，板书于黑板上对应位置。 五、后教 （一）更正
师：写完的同学请举手。下面，请大家一起看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。（由差-中-好） （二）讨论
1、认为对的请举手。为什么？
板书：图上距离和实际距离的比叫做比例尺。 图上距离：实际距离=比例尺 =比例尺 2、估错：1：80米
强调：比例尺是一个比，不能带单位。
3、求比例尺时，需要注意什么？通常写成什么形式？ 4、教师画一个线段比例尺，问：这是什么比例尺？表示什么？怎样把它化成数值比例尺？ 5、评正确率、板书，并让生改错。 六、当堂训练（课本第52-53页练习八） 作业：第1、2、3题 练习：练习册 七、板书设计 课题六：比例尺
图上距离和实际距离的比叫做比例尺。 图上距离：实际距离=比例尺 =比例尺 课题七：比例的应用 【学习目标】
1、进一步理解比例尺的意义。
2、会根据比例尺求图上距离或实际距离。 【学习目标】 一、板书课题
师：同学们，上节课我们学习了比例尺，今天我们来学习“比例的应用”（板书课题）。 二、出示目标
本节课我们的目标是：（出示） 1、进一步理解比例尺的意义。
2、会根据比例尺求图上距离或实际距离。
师：有信心达到目标的同学请举手。（很好）下面请大家根据自学指导认真看书自学。（出示） 三、出示自学指导
认真看课本第49-51页的内容，看图、看文字，重点看例2的解题过程。
1、求图上距离或实际距离时，列方程的依据是什么？ 2、请把例3的解题过程写到题的下面，求出长和宽
后，并画出操场的平面图。
5分钟后，比谁能做对检测题！ 四、先学 （一）看书
学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。
（二）检测（课本第51页的“做一做”）
1、找两名学生板演，其余生做在练习本上 2、教师认真巡视，发现错例，板书于黑板上对应位置。 五、后教 （一）更正
师：写完的同学请举手。下面，请大家一起看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。（由差-中-好） （二）讨论
1、看第1题的数值比例尺，认为对的请举手。 2、看方程，认为对的请举手。为什么？
如学生用算术方法，也可以。板书：实际距离=图上距离÷比例尺
3、看计算方法，认为对的请举手。 4、看图示，认为对的请举手。
5、怎样列方程求图上距离或者实际距离？
生小结：设图上距离或实际距离为x，根据=比例尺列出方程，并解答。
6、评正确率、板书，并让生改错。 六、当堂训练（课本第52-53页练习八） 作业：第4.、5、6题 练习：7、8、9 七、板书设计
课题六：比例的应用
1、实际距离=图上距离÷比例尺
2、列方程求图上距离或实际距离的方法： 设图上距离或实际距离为x，根据=比例尺列出方程，并解答。
课题八：图形的放大与缩小 【学习目标】
1、认识图形的放大与缩小现象，体会图形的相似。 2、掌握图形的放大或缩小的方法，能在方格纸上按一定的比例将简单的图形放大或缩小。 【学习目标】 一、板书课题
师：同学们，今天我们来学习“图形的放大与缩小”（板书课题）。 二、出示目标