三、结构角度 9．层次安排
【命题方式】文章在结构安排上有何特点?或：本文是如何谋篇布局的?
【答题模式】材料上以??为中心，内容上由??到??逐层深入，按照??顺序展开。
【技法解密】①化面为点，连点成线，切线为段：也就是首先概括每二段的基本内容或找出每一段文字的中心句，使其成“点”；然后据此分析段与段之间的逻辑关系，找到作者的逻辑思路，使其整体贯通成为“线”；在此基础上，体会作者思维的阶段性变化，把握文章结构，最终成“段”。②分析首尾，注意过渡和照应、材料上详略主次的安排、思路上行文线索的贯穿以及相关的写作顺序。③运用过渡词如“之后、然后、以及、最后”等，运用结构类术语如“由浅入深、前后照应、过渡自然、衔接紧密、形散神聚、先抑后扬”等。【示例】(2008年湖北卷第19题)本以雾为线索展开，靖具体分析文章的行文思路。【参考答案】①作者开篇说?不喜欢?雾。②来到加德满都后，作者开始?喜欢?进而?欣赏?后来?赞美?加德满都的雾景。3、雾引发了作者的理性思考。 ④作者最终?陶醉?在雾境的幻象之中。
10．句／段作用
【命题方式】某句(段)话在文中有什么作用? 【答题模式】形式结构上的作用+内容上的作用。
【技法解密】形式上：①文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作铺垫。②文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。③文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。内容上：先回答其在整个句段中的作用，再回答其在全文中的作用。【示例】(2008年山东卷第19题)?今天终于以另一种方式接近了你?这句话在文章结构上有什么作用?【参考答案】在结构上起到了承上启下(或：过渡)的作用。或：上文谈的是年轻时阅读歌德作品的情况，通过这句话，转向下文对歌德故居的描述。
11．选材组材
【命题方式】文章的题目是“??(写作重点)”，作者为什么还要写“??”呢?
【答题模式】这样写看似游离了主题，实则运用“?一-”的手法，突出强调了文章“??”的内容(主题)。
【技法解密】①运用相关、相似联想，看位置。如果被问对象在重点写作内容的前面，则是为了形象地引出写作重点，更利于人们接受．；或为下文作铺垫或烘托写作重点。被问对象在重点写作内容的后面，则是为了丰富文章写作内容，深化文章主旨。②运用相对联想，对写作重点或反衬、对比，或突出、强调。
【示例】(2008年四川卷第17题)文章主要写什刹海，却又从?我爱水?写起，作者为什么这样写?请简要分析。【参考答案】①一开始写?我爱水?照应了标题，并与文章的结尾相呼应；②一开始写?我爱水?，可由眼前之水过渡到故都之水，使行文自然巧妙；③文章的主旨是表达作者对什刹海的喜爱和思乡之情，因而写什刹海的篇幅比较多。
四、表达技巧角度 12．修辞手法
【命题方式】这句话运用了什么修辞方法?或：这样写在表达上有什么好处?
11
【答题模式】确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境，最后揭示修辞对句子表情达意的作用。
【技法解密】一般来说，描绘类的修辞手法作用是使描写对象形象生动，主要有比喻、拟人、夸张；结构类的修辞手法作用是突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用是增强语气，主要有反问和设问。具体分述如下：①比喻、拟人：生动形象地写出了+对象+特性。②排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对主旨起强化作用等；强调了+对象+特性。③对比(或反衬)：强调了??突出了??。④设问：引起读者对+对象+特性的注意和思考。⑤反问：强调、加强语气等。⑥反复：强调了+加强语气。
【示例】(2007年福建卷第12题)请指出?我看到了母亲那对干瘪的乳房。像两只残缺不整的讨饭的碗，却为我们讨来了一生的盛宴。?这句话的修辞手法，并分析其表达效果。
【参考答案】这里用了比喻，这个比喻把母亲耗尽生命为孩子创造幸福的内涵形象生动化了；凸现母亲一生的辛劳，强调她为了孩子费尽心血。表达了作者对母亲的爱深深的感激。
13．表现手法
【命题方式】文章这样写有什么好处、效果、作用? 【答题模式】使用的方法+内容+效果(或作用)。
【技法解密】①常见表现手法：想象、烘托、讽刺、渲染、象征、照应、托物言志、虚实结合、借物抒情、以小见大、点面结合、先抑后扬、寓褒于贬等。②明确常见表现手法的作用。如衬托的作用是突出所要表现的事物的特点；渲染的作用是为行文设置铺垫，营造氛围等。【示例】(2008年江西卷第18题)这是一篇悼念鲁迅先生的文章，作者却用了大量笔墨回忆十多年前瞻仰孙中山先生遗体等有关情况。这里运用了什么表现手法?试作简要分析。【参考答案】衬托。用孙中山先生的伟大人格衬托鲁迅先生的伟大人格；用作者孩提时代对孙中山先生的敬慕衬托跛脚小孩对鲁迅先生的敬慕。
14．表达方式
【命题方式】本文在记叙(描写或抒情上)有什么特点?其作用何在?
【答题模式】表达方式的确认+在内容上的具体体现+结合原文分析其作用。
【技法解密】要明确记叙、描写、抒情、议论和说明这五种表达方式的具体分类及作用，以便答题时明确方向。①记叙有顺叙、插叙、倒叙、补叙、平叙，叙议结合等。②描写在对象上可分为人物、环境、场面、细节描写，方式上有动静、虚实、点面、正侧、声色结合等。其中景物描写渲染气氛，烘托人物，寄托感情；白描简笔勾勒，简洁准确传神；工笔细描精雕细刻，纤毫毕现，具体生动；细节描写准确传神鲜明。③抒情分直接抒情和间接抒情两种。间接抒情主要包括借景抒情、以景衬情、融情于景、托物寄情等。④议论包括直接说理、以形说理和寓理于事。⑤表达方式上还要特别注意多种表达方式的灵活运用(如夹叙夹议)，常常融记叙、描写、抒情、议论于一体。
【示例】(2008年辽宁卷第17题)文章依次用了哪些表达方式来呈现?雨韵?这一主旨?
【参考答案】①先议论，谈四季之雨与人生四季；②再叙事，讲老人与小男孩在雨中的故事；③最后抒情，表达作者对雨的喜爱与赞美之情。 15.人称
【命题方式】使用这种人称写的好处是什么?或：为什么要改变人称? 【答题模式】人称确认+结合原文分析人称在表达上的作用。
12
【技法解密】①第一人称：便于直接抒情，亲切、自然、真实，适于心理描写；②第二人称：便于感情交流，进行抒情，如果是用于某物，还能起到拟人化的作用；③第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论；④人称的转换往往是因为叙述的主体对象有所变化，或是便于感情的变化与抒发。【示例12】(2006年辽宁卷第20题)文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称．而在第五自然段中却有两处用了第二人称．这样写有何作用?请赏析。【参考答案】改用第二人称，将批判对象拟人化，形成一种面对面的质问之势，使作者的态度更为鲜明．便于直接抒发作者对那些名贵花木强烈的厌恶之情。
16、问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。1、选材：材料典型、真实，详略得当，表现、突出了中心 2、结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨。 3、语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。4、立意： 思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。
17、 评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）◆通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质 性格 思想 个性）。◆一般地说，答案由三部分组成，
A、前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：①文章通过??的叙述；②本文由??（某件事）写起，运用了??。 B、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述：表现了/揭示了/批判了/赞美了/劝诫??（某种思想道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。C、陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本的基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。（03年《橡数之谜》）
18、问在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法。
A、指出这一具体情境下蕴含着的思想意义，道理；B、结合文中具体的事例谈你的感受、体验、做法，并说明理由。C、总结你的观点
19、问阅读后的体会、体验、启示、见解：要注意观点正确、健康，注意言之有理。
按总分总的顺序答题： A、你从文中得到的收获、体会，明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由。 C、所以我们应该怎样怎样。
四、古诗赏析，一分也不能少。(文字题，8分，争取8分。)
角度 修 辞 手 法
设问示例 1．本诗在表达感情时主要运用了什么修辞（表现）手法？试结合全诗作简要赏析。 2．诗的第X句/X联运用了什么表现（修辞）手法？有何作用？试结合全答题步骤 ①先答出具体运用的某修辞手法， ②再答该修辞的作用术语+诗句内容， ③最后点出运用该修辞所表达的诗人的情感。 古代诗歌鉴赏万能答题公式
答题范式 考题直击 本诗（或第X句或第X联）运移家别湖上亭 戎昱 用了?的修辞手法，?（该修好是春风湖上亭，柳条藤蔓辞的作用术语）地写出了?系离情。 （诗句解说），表达了诗人?黄莺久住浑相识，欲别频啼的情感。 四五声。 【公式】表现手法赏析的表问：诗人采用什么样的表现述：具体手法＋作用术语＋诗手法来表达他对湖上亭依恋句内容＋表达情感 难舍的深情？试结合诗句具体分析。 13
答案解析 诗人采用拟人化的手法，用“系”“相识”“欲别”等一系列拟人化动词，赋予柳条藤蔓、黄莺以人的情感，生动形象而又巧妙含蓄地表达了对湖上亭的深情。 诗作简要赏析。 描 写 手 法 1．这首诗的细节描写很成功，试结合诗句作简要简要析。 2．这首诗在景物描写上有何特色和作用？ 3．这首诗在描写方面有何特色？ 1．诗歌在抒情方式上有何特点？请结合诗句作简要赏析。 2．这首诗诗人是怎样抒发感情的？请结合诗句作简要赏析。 3．第X句值得玩味，请从情与景的角度作简要赏析。 1．本诗表达了诗人怎样的思想感情？ 2．这首诗的主旨是什么？ ①先找准描写的特色（细节描写、白描、正面与侧面描写；景物描写的特色还须考虑动静、虚实、上下、远近、高低等顺序）； ②后相关诗句简要解说； ③再作用分析 ①先确定诗是直接抒情还是间接抒情；若是间抒，则再确定具体又是哪一种； ②后结合诗句简要解说所写内容和所抒感情； ③最后点明这种抒情方式的作用，要用到术语，如含蓄蕴藉、淋漓尽致等。 ①先感悟这首诗是乐诗还是哀诗； ②再结合诗句内容分析乐或哀的原因； ③最后确定具体的感情是什么。 （1）本诗在描写上成功地运用了?描写，写出了?（诗句解说），烘托了诗人?的感情。 （2）本诗在景物描写上的特色是?，这样的描写使景物?（答作用，如动静结合，虚实相生），同时渲染了?的气氛，表达出诗人?的感情。 【公式】同上 这首诗运用了?的抒情方式，全诗主要写了?（内容），抒发了?的感情，这种方式使诗人情感的抒发显得?（用术语） 【公式】抒发情感的理解的表述：通过什么（表达技巧[间接考查点]）＋抒发（寄寓、揭露）什么感情。 【说明】此公式是对未知情感的分析。 这首诗通过对?的描写，展现了一幅?的画面，表达了诗人?的思想感情。 【公式】诗词感情分析题的表述：诗词感情（作者心情）＋理由（能说明该感情的意象[间接考查点]＋表现这种感情的动词、形容词或名词） 【说明】此公式是对已知情感的分析。 14 抒 情 方 式 思 想 感 情
秋 思 张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复空匆匆说不尽，行人临发又开封。 问：“行人临发又开封”这是一个成功的细节描写。请结合全诗简要分析这一细节描写的成功之处。 端 居 李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。 [注]①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。 问：这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。 咏怀古迹 杜甫 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环佩空归月夜魂。 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。 这一细节看似平常，但它既照应了“意万重”，又紧承“复恐”，写活了行人对家书的重视和对亲人的深切思念,，写尽了行人心有千言万语惟恐言之不尽的复杂而微妙的心理。能让读者体味其中浓浓的乡思之情。 在艺术手法上，第三、四句的最大特点是借景抒情。诗人借助对“青苔”、“红树”以及“雨”景、“月”色的描写，赋予客观景物以浓厚的主观色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁、孤寂和思亲的情感。 这首诗通过写王昭君美貌无人识、远嫁大漠、孤苦无依的怨恨，表达了诗人对她不幸遭遇的深切同情，同时也表达了诗人漂泊天涯，怀才不遇的悲叹。 问：诗人怎样的思想感情？ 观 点 品 评 比 较 鉴 赏 你是否同意某人对这首诗的评价？为什么？请结合诗句说说你的理由。 ①弄清品评的角度（内容形式？整体局部？表现手法？）； ②读诗和某人的评价； ③研读诗作，形成自己的看法； ④结合原诗句具体分析你观点的依据。 1．这两首诗都写到了?，各有什么寓意？ 2．这两首诗表达的思想感情有何异同？ 3．这两首诗分别采用了什么表现方法？ ①先明确比较角度，找准两者之间的异同点；②后写出异同之处并结合诗句具体分析研究；③最后指明不同之处在各自诗中的作用。 （1）同意。理由是：?（结合诗句具体分析） （2）不同意。理由是：?（结合诗句具体分析） 【公式】词语在诗句中含义、诗歌意象分析的表述：解释该字词在诗句中的含义（表层含义） + 该字词描述的景象 + 该字句表达的情感或意境。 炼字（动词）分析题的表述：词语含义＋手法＋该字与诗题的关系＋表达效果或作用。 两首诗都?，都表达了诗人?（写出共同点）；不同之处是：第一首?（写出不同点及其表达作用），第二首?（写出不同点及其表达作用） 【公式】这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法 + 写出了（意象）的（某某）特点 + 表现了（突出了）（某某）思想、感情 + 起到了（某某）表达作用。 子夜吴歌 · 秋歌 李 白 长安一片月， 万户捣衣声。 秋风吹不尽， 总是玉关情。 何日平胡虏， 良人罢远征。 问：前人曾说过：“余窃谓删去末两句做绝句，更觉浑含无尽。”你是否同意这个说法？请说说理由。 ①同意。理由：第四句中的“玉关情”写的是女子思念征人，而女子思念征人的哀怨已经涵盖了诗歌最后两句“何日平胡虏，良人罢远征”的诗意，删除后不会影响诗意的表达，反而更显精炼含蓄。②不同意。理由：最后两句“何日?远征”加深了对前面“玉关情”的内容的表达，由亲人之情上升到家国之爱，扩展了诗歌的内容，升华了诗歌的境界。 不同。《禾熟》中的\老牛\是一禾 熟 个知足而乐、悠然自得的形象，孔平仲 诗人借此表达了像老牛一样早百里西风禾黍香，鸣泉落窦点了却“役债”，舒闲疲惫身心谷登场。老牛释了耕耘债，的渴望，也含蓄地抒发了自己啮草坡头卧斜阳。 长期仕途坎坷而积于胸中的郁闷之情。《病牛》中的牛在未病病 牛 之前耕耘过许多田地,让人收获李纲 过千万担的谷物，它老病时，耕犁千亩实千箱，力尽筋疲却遭到冷遇,但仍念“但得众生谁复伤？ 但得众生皆得饱，皆得饱”，这是一个流尽血汗仍不辞羸病卧残阳。 愿奉献到底的崇高形象，诗人问：两首诗都描写了“牛”以牛自喻，写出了自己坎坷辛的形象，其形象意义是否相酸的遭遇，并借此表达了自己“先天下之忧而忧”、甘愿奉献同？请简析。 到底的心志。 15