1.1 知道科学探究涉及提出问题，解答问题，将自己的结果与已有的科学结论作比较。 1.2 知道不同的问题要用不同的探究方法。 1.3 知道为什么使用工具比感官更有效。 1.4 体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。 比较探究月相变化规律和解暗箱 1.5 了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。 1.6 知道对其他探究结果提出质疑是科学探究的一部分，了解合理怀疑是科学进步的动力。 1.7 懂得交流与讨论可以引发新的想法。 1.8 知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术。 2.提出问题
具体内容标准 活动建议 过程中使用的不同方法。 2.1 能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出·进行比较时，找出多数学生问题。 感兴趣的、有条件可研究的、有价值的问题。 2.2 能选择适合自己探究的问题。 2.3 能对所提出的问题进行比较和评价。 在教学活动起始阶段， 安排学生进行发散性提问。 3.猜想与假设
具体内容标准 3.1 能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释。 活动建议 见附录三：关于科学探究的案例1.1。 ·在动手实验之前，让学生对实验结果进行假设和预测。如在做物体的沉浮实验之前，先 让学生假设物体的沉浮与什么有关，然后对给出的几种物体的沉浮做出预测。 3.2 能区分什么是假设，什么是事实。 4.制定计划
具体内容标准 4.1 能提出进行探究活动的大致思路。 4.2 能对自己或小组提出的探究问题作出书面计划。 5.观察、实验、制作
活动建议
具体内容标准 活动建议 5.1 能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画·对动物、植物、水、空气、岩石等外部形描述所观察的事物的形态特征 。 态特征进行观察与描述。 5.2 能用简单的工具（放大镜、显微镜等）对物体进行·对花的构造、细胞等进行观察，并能画图较细致的观察，并能用图和 文字表达。 和用文字说明。 5.3 能用简单测量工具（尺、测力计、天平、量筒、温·测量物体长度、重量、温度等，并用计量度计、秒表等）对物 体进行定量观察，采集数据，并单位作记录。 作简单记录。 ·杠杆平衡实验、斜面省力实验、种子萌发5.4 能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。 条件对比实验等。 5.5 能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实·探究小车运动速度与载重量的关系；探究验报告，绘制简单图表。 电磁铁磁性大小与哪些因素有关系 。 5.6 能制作简易科学模型。 制作岩石标本，昆虫模型，·探究小车运动速度与载重量的关系；探究火山、地层模型等。 电磁铁磁性大小与哪些因素有关系 。 5.7 能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作·探究小车运动速度与载重量的关系；探究品。 起重机模型、生态瓶能量转换装置等。 电磁铁磁性大小与哪些因素有关系 。 6.搜集整理信息
具体内容标准 6.1 会查阅书刊及其他信息源。 活动建议 ·见附录三：关于科学探究的案例1.1。 6.2 能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资·测量一杯热水温度的变化，并画出曲线料。 图。 7.思考与结论
具体内容标准 7.1 能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。 7.2 能考虑对同一现象做不同的解释。 7.3 能反思自己的探究过程，将探究的结果与假设相比较。 8.表达与交流
具体内容标准 8.1 能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等） 表述研究过程和结果。 8.2 能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。 活动建议 ·见附录三：关于科学探究的案例1.1。 活动建议 8.3 能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
二、情感态度与价值观
情感态度与价值观既是科学学习的动力因素，影响着学生对科学学习的投入、过程与效果，又是科学教育的目标，通过对千姿百态、引人入胜的自然现象的学习，改变学生的行为倾向，激发他们对科学学习的兴趣，陶冶爱科学、爱家乡、爱祖国的情感，并为他们形成正确的科学价值观打好基础。
科学教育中情感态度与价值观的目标主要包括对待科学学习，对待科学，对待科学、技术与社会的关系，对待自然四个方面。
培养小学生的情感态度与价值观，不能像传授知识一样直接\教\给学生，而是要创设机会，通过参与活动，日积月累，让学生感受、体验与内化。 (一)情感态度与价值观内容标准框图 (二)情感态度与价值观的具体内容标准 1.对待科学学习
具体内容标准 1.1 想知道，爱提问。 1.2 喜欢大胆想象。 1.3 尊重证据。 活动建议 ·比一比谁提的问题多，谁提的问题好。 ·乐于对周围生活和学习中的各种现象提出问题，并设法解决。 ·讨论外星人的存在是科学的假设还是科学的结论。 ·讨论迷信为什么站不住脚。 1.4 能参与中长期科学探究活动。 ·如观察月相、培育花卉、饲养小动物等。 1.5 愿意合作与交流。 1.6 尊重他人劳动成果。 2.对待科学
具体内容标准 2.1 认识到科学是不断发展的。 2.2 不迷信权威。 3.对待自然
具体内容标准 活动建议 活动建议 ·猜测10年以后会有哪些科学新发现和技术新发明。 ·搜集科学技术发展史上的故事，与同学分享 ·在与他人合作学习和探究活动中，主动提供自己的资料和想法，分享他人的智慧 ，体验合作的愉快。 ·讨论建立自然保护区、饲养广场鸽、从伐木英雄到植3.1 意识到人与自然要和谐相处。 树英雄、建立野生动物园等问题。 3.2 珍爱生命。 ·饲养小动物，栽培花草。 ·观察、研究小动物后放回大自然。 3.3 能从自然中获得美的体验，并·参加欣赏、赞美家乡美的活动。 用一定的方式赞美自然美。 ·用图画、诗歌表达对祖国河山的美好情感。
4.对待科学、技术和社会的关系
具体内容标准 4.1 乐于用学到的科学知识改善生活。 活动建议 ·调查家庭生活中有哪些不科学之处，并提出改进建议。 ·搜集有关科技新产品的信息资料，并与同4.2 关心日常生活中的科技新产品、新事物，学分享。 关注与科学有关的社会问题。 ·调查工厂、农村、社区中科技与生产相结合的实例。 ·从自己家中一周用掉多少个一次性塑料袋，估算 ·其对本地区可能造成的危害，并提出相关建议。 ·调查化肥、农药、杀虫剂的使用情况，并作出评价。 4.3 意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。 三、生命世界
科学课程要让学生接触生动活泼的生命世界，去田野树林、山川湖泊，看花草树木、虫鱼鸟兽，感受生命的丰富多彩、引人入胜。他们会发现每一片树叶都不同，每一朵花儿都绚丽，从而激发热爱生命的情感和探索生命世界的意趣。
\生命世界\的内容标准的确定是要让学生尽可能多地去认识不同种类、不同环境中的生物，进而对多种多样的生物有比较全面的认识。\生命的共同特征\这部分内容是为了整合学生对生命零散的认识。\生命与环境\健康生活\部分的具体内容则十分强调联系和应用。
\生命世界\这部分内容的学习不应拘泥于生物学上的专有名词和概念，要让学生深入探究生物生命活动中一些有意义的问题，有助于他们对生命本质的认识上升到新的高度。 (一)生命世界内容标准框图(略) (二)生命世界的具体内容标准 1.多样的生物
(1)多样的生物之一：常见的植物
具体内容标准 活动建议 ·在校园内为树木挂标牌。 1.1 能说出周围常见植物的名称， 并能对常见植物进行简单分类。 ·认识当地典型的植物，说出它们的一些典型 ·特征（包括形状、颜色、气味等）。 ·在校园和社区中观察常见的树木。 1.2 了解当地的植物资源,能意识到植物与人类·调查当地主要的经济作物、观赏植物、珍稀生活的密切关系。 植物。
·调查当地近年来新出现的食用植物品种 1.3 了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。 1.4 养成爱护花草树木的习惯。 (2)多样的生物之二：常见的动物
具体内容标准 活动建议 ·参观植物园，观看图片、多媒体资料。 ·在教室里布置生物角。进行插花评比。 2.1 知道生活中常见动物的名称。能用不同标准·参观动物园，观看各种媒体资料，利对动物进行分类。 用动物图片进行分类。 2.2 归纳某一类动物的共同特征。 2.3 认识常见动物的几种类型，如昆虫、鱼类、 两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。 2.4 了解更多的动物种类，感受动物世界的纷繁·举办动物种类图片展，观看多媒体资复杂。 料。 2.5 认识动物运动方式的多样性。 2.6 了解保护动物特别是保护濒危动物的重要性。 (3)多样的生物之三：常见的其他生物
具体内容标准 1.1 通过栽培植物的过程了解植物生长的过程。 活动建议 ·交流栽培植物和饲养小动物的经验和体会，展示观察记录。 ·讨论动物与人类的关系，开展保护动物的宣传活动。 1.2 经历饲养小动物的过程，描述动物生长的·通过观察图片资料来认识动物的一生。 大致过程。 1.3 了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多样。 ·查阅多种生物生命周期的资料。 ·自制展示典型生物生命过程的标本。 2.生命的共同特征
（1）生命的共同特征之一：动植物的一生
具体内容标准 1.1 通过栽培植物的过程了解植物生长的过程。 活动建议 ·交流栽培植物和饲养小动物的经验和体会，展示观察记录。 1.2 经历饲养小动物的过程，描述动物生长的大致·通过观察图片资料来认识动物的一生。 过程。