1.8 从各种媒体上了解更多的有关月球的知识。 ·假想到月球旅行需带的物品和可能看到的现象。 (2)天空中的星体之二：太阳系、银河系及宇宙空间
具体内容标准 活动建议 ·根据太阳系的示意图，用各色大小不一2.1 知道太阳系的组成及九大行星的排列顺序。 的橡皮泥排出行星的位置。 2.2 知道四季的代表星座。 2.3 知道太阳系、银河系及宇宙的关系。 ·观看夏夜的银河系或有关银河系及宇宙的录像。 ·设计向外星系介绍地球情况的信息卡。 (3)天空中的星体之三：探索宇宙的历史
具体内容标准 3.1 了解人类对宇宙的探索历史。 活动建议 ·搜集资料，交流讨论。 3.2 知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空的认识·搜集并交流探测宇宙奥秘的工具及其功能的有随技术的进步而深化和拓展。 关信息。 3.3意识到人类为了探索宇宙奥秘付出的艰辛。 3.4 关注我国空间技术的最新发展。
修订稿：第三部分 内容标准
科学内容标准包括物质科学、生命科学、地球科学和技术四大领域的相关基础知识。前三个领域是自然科学中最重要的领域，是适合于儿童学习的最基本核心概念，为儿童的终身学习和生活打下良好的基础。技术领域，对学生进行科学和技术两方面的教育，是当前科学教育的发展方向，提高学生综合应用和实践创新的能力。希望学生通过亲历科学探究的过程，对所列内容进行学习，能逐步领悟到一些普适的科学规律和主题，同时在总体上对科学和技术是人类进行的创新活动有所体验。
通过对物质科学有关知识的学习，了解物质的一些基本性质和基本运动形式，认识物体的运动、力、能量和能量的不同形式及其相互转换。
通过对生命科学有关知识的学习，了解生命现象、生命活动的特征、过程和发展的一般规律，认识人具有一个高级功能的脑。
·搜集有关宇航员的图片或邮票，与同学交流或分享。 ·观看挑战者号升空爆炸的录像片。 ·为我国载人飞船设计太空实验项目。
通过对地球科学有关知识的学习，了解地球、太阳系的基本情况及运动的规律，认识到人类只有一个地球，改善生态环境，与大自然和谐相处。
通过对技术方面的学习，初步学会能综合知识和经验，进行简单的设计和制作，并能亲历以设计为特色的技术同以探究为特点的科学相并存的过程，发展学生综合解决实际问题的能力。
科学领域的内容分为三层次：第一层次是构成领域内容的核心概念，用黑体字表示；第二层次是核心概念内容的分解，用具体概念表示；第三层次是体现具体概念内容的现象和实例，用举例表示。这是本内容标准的分层分解呈现方式。
教师和教材编者要自上而下地对核心概念逐级分解和领会，同时，教师在教学过程中要自下而上的，从贴近生活，贴近兴趣，贴近儿童的浅而寓意深的举例着手，自然地进入各具体概念细目，并由此逐渐理解、掌握核心概念。
内容标准规定的是课程所要求达到的基本学习目标。其中，核心概念是必须达到的教学要求，且必须要有探究活动构建；具体概念是通过探究或传授的方法来实现，其条目数可以按水平分级有目的地选择；现象与实例的举例，根据各地域的环境和教学条件，合理选择适合于儿童探究和学习活动的例子，由现象出发构建一条上佳的教学主线，到达核心概念的建立。 领域和主要概念 领域 物质科学 Material Science
能量 主要概念 物质
主要概念的说明
物质具有不同的特性、结构和功能，物质的特性取决于它的结构和成分 可以按不同特性对物质进行分类和分离 物质可以以不同形态存在，但是物质不会消失
能量有不同的形式，不同形式能量之间可以转换并保持总量的不变性 能量可以通过物质以不同的形式传递
能量是维持我们生存和发展所必需的，我们需要尽可能地避免浪费能量，
力的作用和运动
物体总以不同形式在运动
运动表现为一个物体相对于另一个物体位置的变化
（修改了两者的顺序）力作用于物体会改变物体的运动状态，产生力的作
生命科学 Life Science
生命的主要特征： 1、个体的维持 2、生命的延续
动物、植物、微生物 生物多样性
动物需要依靠其他生物供给养分
植物能自己养活自己外，还提供人和动物生存需要的氧气和养分
生物体不断地与周围的环境交换物质、能量和信息，适应环境以维持生存生命有周期，有生有死，通过繁殖延续后代
微生物不能用肉眼观察到 生物进化过程形成了生物多样性
人类
地球科学 Earth Science
地球与太阳系
人与其他动物主要区别在于人有一个具有高级功能的脑，有语言、思想、我们需要关注自己的卫生和健康
太阳系由太阳和八大行星组成，太阳系中的星球按一定的规律运动 地球是太阳系中的一颗行星
地球自转并围绕太阳运动，因此形成了白昼和季节 太阳是地球上能源的主要供给者
1、 人与自然 2、生态系统与生态平衡
地球独特的圈层构造提供了人类和其他生物赖以生存的自然环境， 它们构成了一个不断变化的大系统。
1，大气圈：大气、风、氧气、二氧化碳、大气污染 2，生物圈：动物、植物、微生物、人、生物多样性
3，水圈和土壤圈：水的循环、水的污染、土壤的形成和作用、可耕地
4，岩石圈：矿石、化石、火山、地震、海啸它们之间相互作用，不断地进
人类活动与环境
技术 Technology
<一> 物质和物理科学领域 内容的概念分解
一、 物质（材料）具有不同的特征和特性 1.1.1 不同的物体具有不同的特征
如：颜色、形状大小、重量、气味、厚薄、表面粗糙的程度、软硬等 1.1.2 不同的材料具有不同的特性
如：硬度、柔软程度、可渗透性、透明程度、导电性、磁性、漂浮的能力（密 度）、强度等
1.1.3 物质一般有三种形态：固态有确定的形状、体积和重量；液态有确定的体积和重量，液态的表面总会保持水平；气态没有确定的形状和体积，只有确定的重量 如：冰、液态水、水蒸气； 钢材、酒精、空气
1.1.4 有的物质在一定环境中容易腐烂，而有的物质不容易腐烂
发展技术是为了解决实用问题
自然资源有限，人口快速增长，环境与灾害，环境与健康，我们需要保护综合知识和经验进行设计；运用工具，制造产品或解决实际问题
如：不再存活的动物和植物容易腐烂、石头不容易腐烂 1.1.5 可以利用物质的一些特性把混合在一起的物质分开 如：沙和糖、油和水、铁砂和木屑
1.1.6 有些材料的形状改变以后，它的特性可以不变 如：水果切成小块、木头锯成木板、木屑压成木板
1.1.7 有些物质改变以后，它就不能复原了；它变成了另外的物质，但是没有消失 如：煮熟的水果、烧掉的纸、生锈的铁 二、 水是一种特殊的物质
1.2.1 水在常态下有三种存在的状态
如：液态水是无色无味的液体，像其他液体一样，会流动，有一定体积，形 状随容器而变化
固态水（冰）像其他固体一样有固定的形状
气态水（水蒸气）是一种无色、无味的气体，它会到处扩散 1.2.2 所有的生命体中都存在水，水是维持生命的必要条件
如：人体内血液的含水量占83%,肌肉的含水量占71%,骨骼的含水量占22% 1.2.3 液态水覆盖了地球表面四分之三的面积 如：江、河、湖、海、极地
1.2.4 水在任意温度和压力下都会变成气体（水蒸气）—蒸发 水蒸气遇冷会凝结成水，雾就是水蒸气凝结成的小水珠 如：晒衣服、蒸馏水
1.2.5 水凝结成冰的温度是零摄氏度；温度高于零摄氏度时，冰融化成水 如：冬天，室外温度降低，水结冰；阳光下温度升高，冰化成水
1.2.6 一定量的有些物质可以溶解在水里，形成不同的溶液，如：盐、糖；气体 有的物质在水里不会溶解，如：沙
1.2.7 有的物质遇到水会发生作用而变成了其他的物质 如：铁、小苏打
1.2.8 有的物质和水不能混合，如：油、蛋白 有的物质和水可以混合，如：酒精
1.2.9 水在地球表面和大气中的循环，形成了影响天气和气候的各种重要因素
如：江、河、湖、海、冰川的水蒸发到空气中形成水蒸气，水蒸气遇冷凝结成小水滴或小冰晶，形成云、雾、露、霜，导致雨、雪、冰雹等天气现象 三、 空气是一种由不同气体混合成的物质
1.3.1 空气和水一样，形状随容器而变，但没有固定的体积 如：空气会充满或被压入不同的容器
1.3.2 空气有重量，会产生压力；能挤压或推动东西 如：气球、轮胎、皮球 1.3.3 空气流动形成风 如：扇扇子、台风
1.3.4 风具有能量，能够产生力的作用
如：帆船、风力发电、风车提水、风吹起浪、走马灯 1.3.5 一些微小的颗粒可以在空气（风）中漂浮 如：沙尘、花粉、炊烟 1.3.6 风可以把一些物体托起来 如：风筝、滑翔机、热气球
1.3.7 氮气、氧气、二氧化碳是组成空气的主要成分 如：按体积计算，氧气占五分之一，氮气占五分之四 四、 自然界的物体总在运动
可以用位置、快慢和方向来表示物体的运动状态
1.4.1 可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述物体在某个时刻的位置 如：上下、左右、前后，家距离学校多少米
1.4.2 国际上共同用一些基本的量和单位来描述我们周围的物质世界 如：时间（秒）；长度（米）；质量（千克）
1.4.3 物体经过相同距离所用时间的长短表示物体运动的快慢，常用速度值来描述物体运动的快慢 如：飞机相对于地面的速度是900千米/小时；汽车相对于地面的速度是80千米/小时；人在地面上行走的速度是4－5千米/小时 1.4.4 物体运动有不同的形式
如：地上跑的汽车车厢（平动）、电风扇扇页的运动（转动）、鼓上跳动的米粒（振动） 五、 力作用于物体会改变物体的运动状态