五年级上册美术教案
1悠悠老街
一、教学目标： 1、探访老街的历史和文化 2、 学习用不同的美术形式对老街进行记录或描绘 3、 在感受和表现老街的传统风俗文化和历史建筑的艺术创作体验中，增进对地方传统文化的关注、尊重及热爱之情。
二、教学重难点： 1、 重点：学习用美术形式对传统历史文化进行记录或者描述。 2 难点：运用不同的美术形式表现老街。
三、教学课时：2课时 四、课前准备：（学生）常规绘画工具、相机等材料 （教师）课件、常规绘画工具、相机等材料
五、教学设计：
第一课时 1、 欣赏各地著名的老街，初步感受历史老街的风光。揭示课题《悠悠老街》 2、 说说自己家乡的老街的历史和故事 3、 引导学生欣赏老街不同时间、不同季节的摄影作品，感受老街上的自然风光。 4、 引导学生欣赏老街上各种古老建筑的摄影作品，感受老街上历史建筑的特色。 5、引导学生欣赏一组反映老街上保留着的传统风俗的摄影作品，感受老街上的传统文化。 6、 学习建议：课后和学生一起寻访老街上的传统风俗和历史建筑
2传统门饰
教学目标：（再修改） 1.初步了解中国传统门饰的内容、装饰特点。 2.通过对门饰的观察、欣赏，学习运用绘画形式设计隔扇门，培养创新意识和创造能力。 3.培养学生热爱我国优秀传统文化的品
教学重点：以黑白线描的形式设计表现中国传统隔扇门。
教学难点：创作出具有传统装饰风格的隔扇门作品。 课前准备： （学生）彩卡、黑色记号笔 （教师）教学课件，范作
教学过程：
一、猜字导入。 1、出示甲骨文“”，请学生猜一猜。 2、学生尝试用卡纸折出对开的“门”的形式。 3、教师稍作添加（门钹和边框），（出示门作品1）。 4、揭示课题。 师：“从古至今，门都是一般建筑中必不可少的设臵。在古代，更是家庭身份、地位和财富的象征。因此，古人极其重视对大门的装饰。今天，就让我们一起走近中国传统门的装饰！”（揭题）
二、了解传统门饰。 1、简单了解中国传统大门的门饰。 1）传统大门的组成部分：门头、门楣、门框、门扇、门槛等。 2）简单了
解大门的细节装饰。（“二选一”选择性链接资料）
三、关注隔扇门的装饰和设计形式。 1、比较隔扇门和大门在装饰上的不同。 （带领学生关注门上的装饰图案。） 2、简介“隔扇门”。 师：“这是我国古代建筑中最常用的门扇形式，安装于建筑的檐柱间，常整排使用，通常为四扇、六扇、八扇。出现于唐代，到宋代以后大量用于民间的装修。我们把它称为隔扇门。” 3、了解传统装饰图案（装饰花纹）。 学生交流，教师出示“龙凤呈祥、福在眼前”等装饰图案并简单介绍一些单个的传统图案。 4、欣赏木渎古镇的隔扇门，再次关注品味传统装饰图案。 5、观察多幅隔扇门图片，探究发现隔扇门的共同设计特点——“格”的形式。（出示门作品2，板书）
四、尝试创作。 1、创作要求： ●设计一扇新颖的隔扇门，要求体现“格”的装饰特点； （稍讲评，并提示“分格“） ●以黑白线描的形式，巧妙运用花纹、图案来装饰隔扇门，注意体现中国传统的艺术风格。 2、学生创作，教师巡视辅导。
五、展示评价。 （学生作品摆出门的形式，最后加上门钹） 1、学生自评、互评。（所有作品的整体效果，单幅作品的表现效果、设计形式、图案装饰等） 2、课后展出。
六、拓展延伸。 1、作品的再创作。 将课前准备的作品作为学生的奖品。 （作品内部已设计装饰，变成了一扇“心中的门”。） （作品的背面也可以进行进一步设计，让学生感受一下隔扇门的整排效果。）引导学生发现，我们的小作品还可以进一步完善。提示学生，可以在课后进行再创作。 2、欣赏国外的门。 师：“同学们，在外国，门的装饰也非常有特点，下面就让我们一起来欣赏吧！” ——希望同
学们以后能“关注门的装饰艺术”
3适合纹样
一、教学目标：
（认知）了解适合纹样的基本知识和特点，掌握其图案装饰的一般规律，知道适合纹样在日常生活中的广泛运用。
（技能）运用变形、添加等方法来设计适合纹样。
（情感）通过设计适合纹样，了解适合纹样的运用，培养对美的感知和欣赏能力。
二、教学重点：了解适合纹样的知识，并学会运用变形、添加等方法来设计适合纹样。
教学难点：设计制作漂亮的适合纹样。
三、教学准备：
师：ppt、小动画、适合纹样图片资料、作画工具、不同形状的几何纸片。
生：绘画工具。
四、教学过程： 1.导入 春天到了，粉红花打算去旅行。累了，在圆形帐篷里躺躺，不挤，不挤，真舒服。天黑了，她得找个地方休息。啊！有间三角形的房子。身体圆鼓鼓，好难进，不如变个形！（走进房子）
休息了一晚的粉红花变成了三角形的花朵，即使出了三角形的房子，她还是这个样子。
一朵小黄花笑着说：“哈！真有趣，你变成适合纹样了。”（板书：适合纹样）
粉：“什么叫适合纹样啊？”
同学们，你们知道吗？能说说自己的理解吗？
黄：“美丽的图案设计在一定的形状之中，即使去掉了边框，也能显现出原来的形状，这样的就被称为适合纹样。”
2.新授
①粉红花乐了，说这证明我能屈能伸，那边有个方形的小屋，你能变吗？”
小黄试了几次都没成功，大声哭起来。
师：同学们，你们能帮他变一变吗？拿出正方形的纸，一起动手帮小黄花想想办法。周老师给你们三分钟的时间，看谁想的办法又快有好。
学生小练习。
学生作品展示，说一说，你是运用怎样的方法来变的（你在变的过程中用了怎样的步骤）？
生说。
师：将图形进行恰当的拉伸、变形，可以使他更适合外形。（板书：变形）
②变形后的小黄花和小红花一起去旅行了。走着，走着看到两兄弟在菱形小屋前徘徊，原来他俩也想进入菱形小屋变成好看的适合纹样。
老师来帮他们变一变，同学们看看老师运用了怎样的方法来变的？
生：添加。
师：运用添加的变身诀窍，也可以图案更适合图形。如果把变形和添加的设计诀窍综合利用，设计出的图案肯定更精彩。”
师：下面让我们把书本打开，欣赏16~19页上的图片。欣赏时注意观察作品是如何巧妙的利用变形和添加的，你可以和你的同桌说一说。
师：一幅好的作品可以是多些变化的，也可以是较有秩序的。（图）这就要根据你的设计意图来喽！
3． 示范
师：知道粉红花在旅行，她的好朋友小鸟也飞来了。看到别人都变成了适合纹样，她很羡慕。同学们你们觉得把它放入那个图形里更合适呢？
生：……
师：老师觉得它的身体圆圆的，很可爱。如果把它放入圆形里做一个圆形的适合纹样肯定更可爱。
运用变形的方法使它的外形更适合圆形，添加的方法也可以运用在它身上的纹路上。
涂色时要想好你是要作品更艳丽些呢，还是要更淡雅些？（出示两种不同色彩的作品）
4.学生作业
今天粉红花给我们带来了小小挑战题：
首先请同学们选择自己喜欢的图形，然后想一想添加怎样的装饰。不要忘记运用变形、添加的方法完成秩序或变化的适合纹样哦！
学生作业，教师巡回指导。
5.作业展评
将学生作品集中展示，进行互评。 6.拓展
师：自己设计的适合纹样可以用来干吗呢？ 生：可以用来……
师：粉红花和小黄花发现了一个适合纹样的旅游圣地哦，让我们一起去看看。（各种用适合纹样装饰的实物。）
这个地方真不错，我们就住在这儿了。同学们，你们回去后也可以试试用适合纹样装饰家中的物品哦，说不定下次我就去你家了，就这样说定啦！拜拜！
7.下课。
适合纹样是生活中常见的装饰图案纹样。是将图案设计在一定的形状中，（如：三角形、圆、正方形等）去掉边框，还能显现出清晰的边框外形特征。在创作时，还要利用点、线、面的有机结合，运用色彩和线条造型，还可以用其他的辅助材料来完成。
在经过自己反复推敲之后，教学设计如下：
1、直接接题，引发思考：什么是纹样？什么才叫适合？什么才是适合纹样？
2、知识窗，揭示相关定义。
3、欣赏并寻找生活中的适合纹样。
4、解析适合纹样特点，学习对称式适合纹样和均衡式适合纹样。 对称式适合纹样：
①观察寻找纹样特点，出示相应纹样骨架。
②利用骨架，学生在教师提供的多个相同纹样（彩色纸），有选择的在几何形中摆一摆。
均衡式适合纹样：
①与对称式适合纹样相比，引出均衡式适合纹样。（灵活自由） ②欣赏均衡式适合纹样
③课件出示简单的均衡式适合纹样骨架，及多种花卉图案，教师在圆、三角形中，用同一花卉进行均衡式适合纹样的设计。
5、小结，学生练习，教师辅导。
在上述教案的基础上，还是出现了诸多问题，在作业中集中反馈出这样一些信息。一是学生多数选择设计均衡式适合纹样。二是纹样缺乏点、线、面的有机结合。三是作品未能很好的体现“适合”这一要求。
针对这些问题，我又做了如下调整。
一是增加小组合作。个别学生在黑板上利用骨架摆一摆时，其余学生合作完成，摆出各式各样的对称式适合纹样，以此拓宽学生的创作思路，让学生在此基础上，以剪纸方式快速地设计更多的对称式适合纹样。
二是教师板演设计纹样时，讲清设计步骤，要点。（以花卉为例，花朵为主，枝叶为辅，沿边框轮廓进行填充。）