各种指墨效果技法的掌握及运用。 教学难点：
灵活运用不同手指作画，体现水墨效果。 教学过程： 课前准备
（学生）调墨盘、墨汁、颜料与宣纸等中国画工具材料。 （教师）多媒体课件，毛笔和指墨中国画各两幅、墨汁、宣纸等工具材料。
教学过程 1.导入教学。
（1）课件展示：认识指墨画，欣赏我国清代高其佩等名家的指墨画作品。
引导学生观察、欣赏、思考。
①毛笔画与指墨中国画有哪些不同之处？指墨画表现出怎样的特点？
②猜猜指墨画有几种指墨表现方法，说说指画墨色变化的感觉。
（2）揭题：这堂课，我们就尝试用指墨的方法来创作完成一幅中国画。
2.深入教学。
（1）课件展示：近现代指墨画名家潘天寿等的指墨画作品，引导学生欣赏作品中指墨的各种效果，并说一说自己的感受。
（2）教师介绍指墨画用指表现方法，并作示范。
（3）教师在宣纸上作各种指墨效果示范，完成一幅指墨画。 3.指墨游戏。
（1）学生在一张宣纸上，试作各种用指方法，体验观察形成的指墨效果。
（2）教师展示两幅学生习作，分析指墨效果，提示操作要领。
4.指墨画尝试。
（1）学生在另一张宣纸上，再次用手指作水墨画，完成一幅指墨画。
（2）引导学生互评作品并互相交流，教师分析点评、归纳总结。
（3）收拾工具材料。 5.课堂延伸。
鼓励学生到美术馆或在网上欣赏指墨中国画作品，感受体会指墨画表现的特点和韵味。
11泼墨山水
一、 教学目标：
1、 学习泼墨山水画的基本知识与技法，了解泼墨画
的艺术特点，懂得泼墨方法的运用
2、 通过欣赏、感受、体验等方式，在泼墨的基础上添
画完成一幅泼墨山水画
3、 感受泼墨中国画独特的韵味、体验泼墨的乐趣，培
养对中国传
统绘画的感情
二、 教学重难点： 1、 2、 重点：探索学习泼墨山水画的画法 难点：泼墨效果的掌握和有效利用
三、 教学课时：1 课时 四、 课前准备： （学生）宣纸、墨汁、中国画颜料、毛笔、调墨 盒、水桶等工具 （教师）范画、墨汁、中国画颜料、宣纸、毛笔、 调墨盒、水桶等工具 五、 教学过程： 1、 欣赏导入：
（1） 出示普通水墨山水和泼墨山水作品各一幅，让学生进行比较欣 赏 （2） 教师总结出示课题 2、 笔墨游戏
（1） 教师介绍泼墨的方法、并作操作示范 （2） 学生尝试在一张宣纸上进行泼墨游戏，体验观察墨色变化效果 （3） 教师选三幅不同效果的学生习作，请作者介绍取得效果的创作 要领 3、 深入教学
（1） 观自然、学画法 ① 欣赏大自然中的山水，感受自然美景 观察自然山水，探究山水画画法 提示：近低远高，近浓远淡 ② 教师示范，边演示边讲解远景、中景、近景知识，及云雾和水的 留白方法 ③ 学生临摹或创作一幅泼墨山水 （2） 赏作品，习技巧 ① 比较画家的泼墨山水与自己作品的不同之处 画家通过添加小景（树、亭、舟、塔、房、人等）使得画面更有生活 气息，体现出人与自然和谐相处的情感 ② 课件演示添加小景的方法和规律（少、简、小、干） （3） 品诗词、悟画意 欣赏一幅诗配画，感受山水画的人文意境 4、 5、 作品欣赏 作业练习
在上一个环节创作基础上添加景物丰富画面，完成整件作品
要求： （1）用笔大胆，水分充足 （2）山水有远近和浓淡变化 （3）小景添加做到少、简、小 6、作业讲评：学生互评、教师点评、并加以鼓励 7、拓展延伸：张大千生平介绍
12江南民居
活动目标：
1．学会用遮挡的作画技巧大胆构画江南民居并进行合理布局。
2．领略江南民居层叠、黑白相间、错落有致的建筑风格。 3．激发热爱家乡的情感。 活动准备：
1．视频：《江南民居》。
2．房子操作卡人手一份，黑色画笔、画纸若干。 活动过程：
一、观看视频，感受江南民居之美。
（1）师：老师拍了很多房子的照片，你们想看吗？
提出要求：请小朋友仔细地看一看，照片里的房子是什么样子的。
学生回答。（白墙、黑瓦、高高低低、屋顶）（2）引导学生观察房子间的遮挡现象。
师：小朋友看一看，你能数出这里有几幢房子吗？ 提问：为什么会数不清楚呢？
小结：许多的房子层层叠叠，互相遮挡，有的我们只能看见一部分，所以数不清。
总结：这些黑白相间、高高低低、层层叠叠、错落有致的房子有个好听的名字，叫江南民居，美丽极了。
二、探索操作，感受房子间的遮挡关系。 （1）介绍材料，提出操作要求。
师：现在，老师想请你们当回小小设计师，把这些江南民居都规划在景区的这块空地内，摆一摆，让他们紧紧地靠在一起，层层叠叠、错落有致。
（2）观察操作结果，进一步感受遮挡关系。
展示学生操作材料，师：你觉得他规划的景区怎么样呢？哪些房子被遮挡了?谁挡住了谁？
三、操作，大胆构画孩子眼中的江南民居。
（1）示范遮挡师：景区规划好了，开工啦！想请小朋友来做做建筑师，愿意吗？
出示已有两幢房子的画面，着重勾画出有遮挡现象的房子。 师：看，前面已经造了两幢房子了，我们想造更多的房子，你觉得还可以造在哪里呢？
（教师恰当示范）。
（2）学生操作师：把你看到过的美丽的江南民居造出来吧，造的时候要注意先造前面的房子，让更多的房子紧紧地靠在一起，层层叠叠，错落有致。
四、展示评价，领略江南民居之美。
师：请已经完成的建筑师们把房子放到景区里来吧！我们一起来欣赏一下，说说你最喜欢哪些房子，为什么？
活动延伸：
师：建筑师们造的江南民居真漂亮，我们把它放到外面，让更多的人来欣赏吧！
13西湖十景
教学目标：
1、 了解水墨画以及水墨技法的基础知识。 2、 利用水墨技法画出西湖十景的美丽景象。 3、 感受西湖深厚的文化内涵和秀美的景色，培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情感。 教学重难点：
重点：感受西湖的美，初步掌握水墨画的技法，体会水墨画的美感。
难点：如何用水墨画表现出西湖的美景。 教学设计：
1、 情景导入。
从西湖的神话传说导入课题，揭示课题：《西湖十景》。 2、 感受西湖。
（1）我们班有没有同学游过西湖？老师想请他们为没游过西湖的同学做个小导游，谈谈西湖的美景，及对西湖美景的切身感受。
（2）教师提问：还有哪些诗词也是赞誉西湖之美的？组织学生讨论。
（3）由学生讲述、讨论他最喜欢什么时候的西湖，它具有怎样的美。
3、欣赏作品。
（1）欣赏课本中的《夕照》、《苏提春晓》，感受水墨画是通过怎样的效果表现出西湖春意盎然。
（2）欣赏《满湖曲折》，可以通过与“接天莲叶”、“映日荷花”的西湖盛夏景象进行对比欣赏，从而感受西湖的美景。
4、尝试与探索。
（1）将同学分成四组，尝试水墨技法的效果表现。
（2）注意观察画面的变化，并请每组选一个代表谈谈他的发现。 5、深入了解。
（1）结合潘天寿先生的《荷花图》，请学生说说水彩画与这些水墨画有什么相同之处。
（2）根据水墨画的艺术特点，用水墨画来表现家乡风景的美。 6、课外拓展。
（1）建议用水墨画表现一处西湖景色。
（2）收集有关西湖的图片和资料，举行专题展览。
14童谣童画
一教学目标
1.了解我国民间童谣的历史及特点，童谣和童画相通之处，
2.选择合适的工具材料为自己喜欢的童谣创作童画作品。3.体会童画、童谣的综合艺术特点，增强跨学科综合学习的兴趣。 二、教材分析
童谣是民间艺术家留给孩子的一份很珍贵的礼物，它既富有童趣，又体现出不同地区的文化特色，同时又是绘画创作极好的素材。童画则是孩子们在愉悦的情绪中，随意洒脱地创造另一个五彩斑斓的世界。孩子们阅读童谣之后，将文学形象转化为绘画的语言形式，将文字之美、声音之美、色彩之美融为一体，体现出无与伦比的艺术魅力。因此，让学生学童谣，画童画，将童画童谣和谐地综合在一起，能更好地激发学生的创作灵感和热情。 三、重点、难点
重点：能用各种工具材料为自己喜欢的童谣配上合适的童画。
难点：创作的童画既符合童谣的意境，又能体现出一定的绘画水平。 第一课时 四、课前准备
(生)绘画工具材料，各种童谣书等。(师)配有童画的童谣课件，配有童谣的童画范作等。 五、教学过程 1.新知教学。
(1)播放课件《荡秋千》，学生结合自己的生活体验说说自己对此童谣的体会。
(2)教师为此童谣示范作画。(3)教师讲述创作作品的思路及艺术特