提示：
A:利用实物进行教学；如：This is my ... B:利用图片进行教学； C:利用简笔画进行教学； （2）如何运用面部的器官？ 提示：
A:创设情境：教师戴上Zoom的头饰，说：Good morning!/Hello!/Hi! I’m Zoom. Look at me.并指着自己的头介绍：This is my head.同样依次介绍：face ,ear, eye ,nose, mouth.
B:教师说单词，学生指出部位。教师指，学生说。
C:小组竞赛：教师说：“Touch your...”学生快速指出部位。 D:运用句型：“Look at me . This is my ...”，学生互相介绍自己的面部器官。
4、教学评价： 提示：
（1）在课堂上使用恰当的评价语言，会使教学效果更好，对于表现的不够好的学生，鼓励他：“OK! You are good try!(不错,继续加油！)”;对于表现一般的学生，对他说：“Good! You are right!（好！你答对了！）”;对于表现更好的学生，赞美他：“You are very good!（答的太好了!）”;对于表现出色的学生动情的对他说：“You are excellent!(太棒了,答的真好!)” 当学生得到一般的评价时,他会更积极的参与课堂活动,争取得到更好的评价。
（2）在运用五官单词练习时，哪位学生说的好，可以让这个学生上讲台做“贴五官”游戏，来激励其他学生积极参与。
第四课时
1、本课时的主要学习目标有哪些？ 提示:
知识目标： 1) 能够听、说、认读句型:Good afternoon! Nice to meet you！ Nice to meet you,too；
2) 师生之间能够进行简单的交流； 能力目标：
1）能听懂、会说：Good afternoon! Nice to meet you！ Nice to meet you,too；
2）通过真实自然的情景会话，教会学生如何打招呼及向别人介绍自己的朋友。
情感策略文化目标：
激发和培养学生学习英语的兴趣，发扬合作精神，提高运用英语交际的能力。
2、本课时中读写教学重、难点有哪些？ 提示：
重点：进一步学习句型：Good afternoon! Nice to meet you！ Nice to meet you, too；
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难点： afternoon的发音。 3、教学策略：
（1）如何掌握问候语？ 提示：
A:运用简笔画进行教学：教师在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上17：00am。教师学生互相问候：“Good afternoon!”
B:利用体态语进行教学，如打招呼可以招收示意。
C:创设情境进行教学：下午去上学，学生在路上遇见，问候并一起去上学。
教学提醒：与本册第二单元的第一课时问候语相联系。 （2）如何运用问候语？ 提示：
A:师生互相问答，如：T: Good afternoon ! Ss: Good afternoon ! ,用同样的方法练习其他的句型。
B:在小组内，创设上学的情景，角色扮演进行对话练习。 C:教师利用体态语，和学生进行说和做的同步练习。 4、教学评价： 提示：
（1）让学生通过做活泼有趣的布袋木偶游戏活动，练习新句型。对于表现比较好的学生，可以得到小木偶。
（2）在教授问候语时，可以运用Give me five （击掌）进行奖励，并能拉近师生之间的关系。
第五课时
1、本课时的主要学习目标有哪些？ 知识目标：
1） 能听、说、认读表示身体部位的body, leg, arm, hand, finger, foot ；
2）听懂Let’s do 部分的指示语； 能力目标：
1） 能结合句型Look at me. This is my...运用新单词描述身体部位特征；
2）能听懂 Let’s do部分的内容，并能按照指令做出相应的动作；
情感策略文化目标：
1）培养学生听英语、说英语、的积极性；
2）训练学生的听力、反应能力以及用英语思维的能力； 2、本课时中词汇教学重、难点有哪些？ 重点：学习表示身体部位的单词：body, leg, arm, hand, finger, foot ；
难点：1) head 和hand 的发音；
2）Let’s do 部分的指示语； 3、 教学策略：
（1）如何掌握身体部位？
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提示：
A:利用实物进行教学；如：This is my ... B:利用图片进行教学； C:利用简笔画进行教学； （2）如何运用身体的部位？ 提示：
A:创设情境：教师戴上Zoom的头饰，说：Good morning!/Hello!/Hi! I’m Zoom. Look at me.并指着自己的头介绍：This is my finger.同样依次介绍：body, leg, arm, hand, foot .
B:教师说单词，学生指出部位。教师指，学生说。
C:教师可以利用“Touch your ...”这个句型，让学生从头到脚介绍自己的身体部位。
D:小组竞赛：教师说：“Clap your...”，学生快速做出相应的动作。
4、教学评价： 提示：
（1）将学生分为四大组，每组派一个小画家，听教师发指令，依次在黑板上画出怪物的头、耳、眼、鼻、身体、腿、臂、手、手指、脚，谁按指令正确的画出怪物，谁就是最佳小画家。
（2）创设情境进行评价：把班级分成4个大组，每个学生扮演身体的某一个部位，看哪个组最快，又能用英语很流利的介绍出身体部位。
Unit 3 Let’s paint
1、本单元的主要学习目标有哪些？ 提示： 知识目标：
1）听、说、认读本单元A、B部分Let’s learn和Let’s talk部分的单词和对话；
2）理解Let’s do, Let’s chant等部分的内容； 3）了解Story time, Culture等部分的内容。 能力目标：
1）能听懂、会说How are you? I’m fine./Fine./Very well, thank you./Thanks.并能在实际情景中运用；
2）能听说、认读blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange并能用英语描述物品的颜色；
3）能听、说、认读本单元Let’s talk部分的主要对话； 4）能够理解并在课堂中正确操练Let’s do, Let’s chant等部分的内容；
5）能说唱本单元的歌谣和歌曲； 6）初步了解部分国家国旗的颜色；
7）理解Let’s sing、Let’s do、Story time部分的内容。 2、本单元的主要教学内容有哪些？
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提示：
能听懂、会说How are you? I’m fine./Fine./Very well, thank you./Thanks.并能在实际情景中运用。要求模仿正确、语调自然；能听、说、认读本课主要表示颜色单词：blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange，并能在日常生活中使用；能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great!并能在实际情景中恰当地运用；能听懂所接触的指示语，按照指令做相应的动作。
3．本单元中对话教学重、难点有哪些？ 提示:
重点：句型How are you? I’m fine./Fine./Very well, thank you./Thanks的询问和回答。
难点: 能够在实际情境中自然的运用。 4．本单元中读写教学重、难点有哪些？ 提示：
重点：表示颜色单词的掌握及在实际情景中的运用。
难点：掌握单词的发音以及在实际情景中自然地运用单词。 5.本单元教学策略有哪些？ 提示：
1）在教学颜色时，为了让学生能熟练的认识和掌握有关颜色的单词，可以利用彩纸、彩笔、学生的衣服颜色、颜色大转盘以及身边随处可见、伸手可得的实物作为直观教具进行单词教学，大大提高课堂教学效果。
2）本单元的会话内容属于交际语言，只进行问答操练，还不能说是真正掌握了语言。采用仿真性语境的对话教学方法，将会话通过模仿的真实语境呈现出来，最常见的方法是课堂表演形式，就是通过交际操练将所学语言放在一定的情景中去运用，这样才算是真正学会了语言。
6.本单元评价方法有哪些？ 提示：
1）根据本课的对话内容可以自己动手画一些表情（不同的笑脸）的图片作为奖品，依据学生的实际表现可得到不同程度笑的表情。
2）多给全体学生使用一些激励性的语言（如：I’m good ,you’re better. Your English is so good.等）来评价，也能起到不一样的效果。
3）利用表格的方式进行评价，设计表格标注上颜色，让他们在自己喜欢的颜色下面画笑脸，学生兴趣很高。
第一课时
1、 本课时的主要学习目标有哪些？ 提示: 知识目标：
听、说、认读句型How are you? I’m fine./Fine, thank you. 能力目标：
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能在实际情景中运用句型How are you? I’m fine./Fine, thank you.
情感策略文化目标：
培养学生关心、爱护他人的爱心。
2、本课时中对话教学重、难点有哪些？ 提示：
重点：句型How are you? I’m fine./ Fine, thank you.的听、说、认读。
难点：单词fine读音。 3.教学策略：
（1）如何掌握问候语？ 提示:
A:创设情境进行教学：教师要注意How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式地向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生，不必每次见面都问此话。每天见面时，只要说Hello! 或Hi! 就可以了。
B:以旧带新进行教学。 （2）如何运用问候语？ 提示：
A:开火车进行句型练习； B:击掌接龙游戏进行练习：S1: How are you ? 击掌之后S2: Fine , thank you . How are you ?击掌之后S3: Fine , thank you . How are you ?
C:小组竞赛,在小组内进行角色扮演练习，之后上台表演。 4．教学评价： 提示：
（1）对口语流利、会话表达能力强、设计有新意的小组或个
人要给予适当的鼓励和表扬，根据本课的对话内容可以自己动手画一些表情（不同的笑脸）的图片作为奖品，依据学生的实际表现可得到不同程度笑脸的表情。
（2）教师根据本节学习目标，把小学生分成若干小组，向每
个小组布置学习任务。如让他们自编并表演一段对话，临时小组长分配每个成员的角色，并进行练习。准备好后在全班进行交流。教师综合学生表演的情况进行评价，并把每小组中最好的地方组合起来进行表演，是小组每个成员都享受成功的喜悦。
第二课时
1．本课时的主要学习目标有哪些？ 提示: 知识目标： 1）能听、说、读、写表示颜色的5个单词：blue, green, yellow, red, purple；
2）了解指示语“Show me ....的指令”。 能力目标：
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