3）了解Let’s play部分的内容。 能力目标：
1）能在实际情景中熟练运用有关文具的单词；
2）能在Let’s play活动中熟练掌握表示数字的单词和字母； 3）能正确地说唱 chant. 情感策略文化目标：
1)通过说、唱、玩，进一步调动学生的学习积极性； 2)在游戏活动中培养与他人合作的能力。 2．本课时中词汇教学重、难点有哪些？ 提示:
重点：能熟练认读表示文具、身体部位、颜色的单词。 难点：正确掌握这些单词的读音。 3．教学策略：
如何复习1-3单元的单词？ 提示：
A:通过游戏活动复习单词，能使学生加深记忆。Chant and find部分是通过藏宝图的形式来复习文具，同时文字部分也是一首歌谣。教师把这一部分的图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生：This is a picture．What's in the picture? 然后让学生一点一点地看图，Look, look, look ! 再通过师生问答的形式找到图中的文具。也可先将Chant and find的图呈现给学生，但图中的文具都背对学生贴在图上，如果能将图制作成两层，把文具藏在相应的位置更好。有条件的地方可用电脑制作，找文具的过程中用鼠标将文具点出，则更有趣味。
B：利用彩虹复习颜色；
C: 涂色练习： 利用课本上本节课的小丑图画进行涂色练习。 4．教学评价： 提示:
将准备好的小丑图发给学生，让他们根据Chant and colour 这首歌谣，将小丑的身体各部分的颜色换成他们喜欢的，然后把改编的歌谣说给同桌听，让同桌按照听的歌谣涂色，可将作品展示在实物投影上，看看谁的小丑最滑稽好笑。在轻松愉快的游戏中，让学生互评。
第三课时
1、本课时的主要学习目标有哪些？ 提示:
知识目标：
1) 理解Let’s make的制作过程。 2）了解Let’s sing部分的内容。 能力目标：
1）能理解卡片制作的过程，完成卡片的制作； 2）能演唱歌曲How are you?；
3) 能根据1—3单元的学习情况进行自我评价。
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情感策略文化目标：
1）培养学生有节奏的吟唱歌曲，激发学习英语的兴趣； 2）培养学生运用语言完成制作的能力。 2.本课时中读写教学重、难点有哪些？ 提示：
重点：Make a funny face的理解。 难点：英文歌曲的演唱。 3.教学策略：
你是怎样进行歌曲教学的？ 提示：
本节课的Let’s sing是一首见面打招呼问好的歌曲，歌词较容易上口。可在学生跟随录音一起学唱歌曲“How are you?”后，再搭配相应的动作或手势，如唱Hello时挥手，唱I'm fine时指自己；也可将全班分成两组：男、女声对唱；问答式对唱：一组唱前两行，另一组唱后两行。
4.教学评价： 提示：
在本节课中学生按自己的喜好动手制作了a funny face，教师可以让学生展示他们制作的脸谱，评出最可笑的脸。有条件的话，可以用相机将学生的作品拍出来，有机会可以展览。同时还可以通过听录音让学生在教师提供的眼睛、嘴、鼻子、耳朵上涂色，然后听录音选择，贴在空白脸谱上。设计一些获奖证书（不同等级的评价）发给学生（注意：内容一定是学生们很得意的，愿意展示的作品）。
Unit 4 We Love Animals
1、本单元的主要学习目标有哪些？ 提示： 知识目标：
1）听、说、认读本单元A、B部分Let’s learn和Let’s talk部分的单词和对话；
2）理解Let’s do, Let’s chant等部分的内容； 3）了解Story time, Culture等部分的内容。 能力目标：
1）能听懂、会说Look! I have a .... Oh, really? May I have a look? Sure．Here you are．Oh, it's nice! I like it．Thank you．/ Thanks．并能在实际情景中运用；
2）能听说、认读一些常见的动物的单词cat, dog, monkey, duck, panda, rabbit, bird, pig, elephant, mouse, bear, squirrel，并能用英语介绍这些小动物；
3）能听、说、认读本单元主要Let’s talk部分的对话； 4）能够理解并在课堂中正确操练Let’s do, Let’s chant等部分的内容；
5）能说唱本单元的歌谣和歌曲；
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6）能听懂、会说几个常用的感叹语Cool! Super! Great! Wow! 并能够在实际情景中恰当地使用；
7）理解Let’s sing、Let’s do、Story time部分的内容。 8）能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
2、本单元的主要教学内容有哪些？
提示：能听懂、会说Look! I have a .... Oh, really? May I have a look? Sure．Here you are．Oh, it's nice! I like it．Thank you．/ Thanks.并能在实际情景中运用，要求模仿正确、语调自然；能听、说、认读本课主要动物单词：cat, dog, monkey, duck, panda, rabbit, bird, pig, elephant, mouse, bear, squirrel，并能在日常生活中使用；能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作；能听懂、会说几个常用的感叹语Cool! Super! Great! Wow! 并能够在实际情景中恰当地使用
3．本单元中对话教学重、难点有哪些？ 提示:
重点：句型Look! I have a .... Oh, really? May I have a look? Sure．Here you are．Oh, it's nice! I like it．Thank you．/ Thanks.的询问和回答。
难点: 能够在实际情境中自然的运用。 4．本单元中读写教学重、难点有哪些？ 提示：
重点：一些常见的动物的单词的掌握及在实际情景中的运用。 难点：掌握单词的发音以及用英语介绍这些小动物。 5.本单元教学策略有哪些？ 提示：
(1)在教学动物时，为了让学生能熟练的认识和掌握有关动物的单词，可以利用简笔画、动物卡片和玩具实物作为直观教具进行单词教学，大大提高课堂教学效果。还可利用游戏，在丰富的语言活动当中操练新词，将词汇与句型的教学融会贯通。
(2)在本单元对话教学中，抓住主句型，教师引导学生替换主句型中的关键词操练主句型，突出重点的操练语言，教师尽量创设真实的语言环境，让学生在自然的交流当中逐步掌握主句型。
6.本单元评价方法有哪些？ 提示：
(1)本课的对话教学的最终目的在于让学生在实际情景中运用所学语言，所以教师可以在学完对话后，让小组四人one by one练习对话，不能重复，在选择几组表演，对口语流利、会话表达能力强、设计有新意的小组或个人给予适当的鼓励和表扬。
(2)教师在课前制作一些本节课学习的动物的图片，把全班分成两大组，在黑板上画两个动物园，表现好的学生奖励一个动物卡片，贴到自己的动物园里，比一比，看哪个动物园里的动物最多组获胜。
（3）“Do as I say” 教师发指令，全班同学起立做动作。做
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错的同学随时坐下。最后，哪组站着的同学多，哪组获胜
第一课时
1、 本课时的主要学习目标有哪些？ 提示: 知识目标：
1）能听、说、认读句型：I have a rabbit / panda / monkey / zoo等；
2）理解赞美别人的语句：“Super! / Cool! / Wow! / Great!”； 3）能认读单词：rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck； 4）了解各种动物的叫声。 能力目标：
1）能介绍小动物并能模仿动物的叫声； 2）能简单的赞美别人。 情感策略文化目标：
1）了解英语国家如何称赞、表达自己的感情； 2）培养学生爱护小动物的常识及自主学习意识。 2、本课时中对话教学重、难点有哪些？ 提示：
重点：句型 I have a rabbit / panda / monkey / zoo 的听、说、认读。
难点：rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck读音。 3.教学策略：
（1）如何掌握 I have ...句型? 提示：
A:利用实物进行教学；如：Ｉ have a ．．.（可适当加上动物的叫声）
B:创设情境进行教学：学生拿出自己的动物，在动物大会上进行介绍。
C:利用体态语进行教学；如：把动物的动作做出来。 D:利用简笔画进行教学；
教学提醒：在教授I have ...这个句型时，可以和本册书第一单元的文具单词相结合，进行新旧知识的穿插。
（2）如何运用I have ...句型？ 提示：
A:教师运用动物的叫声，让学生来猜出这个动物的单词。教师反复重复:I have ...这个句型。
B:教师拿出事先准备的动物玩具，引导学生说句型：I have ... C:让学生画出自己拥有的动物，在小组内进行介绍。 D:教师模仿动物的动作，和学生一起边做边说。 4．教学评价： 提示：
（1）教师先引导学生练习表演动物，并说：Look!I have a dog .
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Woof!Woof! I have a duck ! Quack!Quack!....然后可以两人一组进行练习。把全班分成两大组，每组的组长抽选对方几名学生到讲台上来表演，对于表演很到位并且说的很好的学生，教师给所在组积分，比一比看哪一组的得分最高获胜，充分调动了学生的积极性。 （2）哪个学生在本节课表现最优秀，可以拿着自己拥有的小动物，上讲台和伙伴们分享自己喜欢的小动物（用本节课句型介绍自己的小动物），其他学生鼓掌激励。
第二课时
1．本课时的主要学习目标有哪些？ 提示: 知识目标： 1）能听、说、读、写表示动物的5个单词：rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck；
2）练习并运用所学的动物名称的单词。 能力目标：
1）能灵活运用所学的动物单词；
2）能在指令下模仿小动物的动作“Act like a ....”。 情感策略文化目标：
1）培养学生在课堂活动中的团队合作意识；
2）采用小贴画，语言鼓励等形式激发学生学习英语的兴趣，让学生树立学习英语的自信心。
2．本课时中词汇教学重、难点有哪些？ 提示:
重点：能掌握单词rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck。 难点：rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck的认读，特别是rabbit, panda, cat三个包含字母a的发音。
3．教学策略：
（1）如何掌握动物单词？ 提示：
A:利用实物进行教学：教师可以让学生准备小动物的玩具。 B:利用简笔画进行教学：教师提前画好几种动物的简笔画。 C:利用图片进行教学:教师准备小动物的图片。
D:利用体态语进行教学：模仿动物的动作及声音。如：rabbit ，边蹦边说。
(2)如何运用动物的单词? 提示：
A:小组竞赛：一个学生做动作，其他学生猜单词。 B:通过叫声来猜单词。
C:运用图片猜单词：教师出示一张图片，遮盖这个动物的一部分，来让学生猜单词。
D:利用简笔画，画出某种动物的特征，让学生猜单词。 4．教学评价：
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