1）能运用所学的单词简单地描述物体的颜色；
2）能用“Show me ....”的指令来练习和运用有关颜色的单词。 情感策略文化目标：
1）培养学生在课堂活动中的团队合作意识；
2）采用小贴画，语言鼓励等形式激发学生学习英语的兴趣，让学生树立学习英语的自信心。
2．本课时中词汇教学重、难点有哪些？ 提示:
重点：能掌握五种颜色单词。
难点：单词的认读，特别是“purple”的发音。 3．教学策略：
（1）如何掌握颜色单词？ 提示：
A:利用实物进行教学；如：苹果的红色，香蕉的黄色...... B:利用颜色卡片进行教学；
C:运用红黄蓝三原色原理，进行配色练习； D:运用教室的资源及学生衣服的颜色； 教学提醒：与本单元第一课时相联系。 （2）如何运用颜色单词？ 提示：
A：猜颜色游戏：教师请一位同学面朝黑板，然后请座位上的同学任抽一张颜色卡，请讲台上的同学猜，给他（她）三次机会，猜对的可为本组赢一分。
B:让学生互相介绍自己衣服和身边物品的颜色。
C:教师说：Show me your red crayon.让学生快速举起。 D:涂色练习：教师引导学生画出一个卡通人物，之后利用“Colour the face ...”进行涂色练习。
4．教学评价： 提示:
（1）设计一些不同颜色的卡通形象人物，制作成小卡片奖给发言积极，表现优秀的学生，相信孩子们一定会很感兴趣的。
（2）运用本课时所学的颜色，在小组内完成一幅画，看哪组表现最好，可以请他们上台，用英语介绍自己小组的作品。
第四课时
1．本课时的主要学习目标有哪些？ 提示: 知识目标：
1）能听、说、认读句型I'm fine．Thank you．/ Very well, thanks．；
2)了解表示赞成别人提议的感叹语Great! 能力目标：
1）能在真实的情景中运用I'm fine．Thank you． / Very well,thanks．
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2) 能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great!并能在实际情景中恰当地运用。
情感策略文化目标：培养学生运用英语问候别人的能力。 2．本课时中对话教学重、难点有哪些？ 提示:
重点：句型：I'm fine．Thank you． / Very well, thanks．的听、说、认读。
难点：very well 和thanks的读音。 3．教学策略：
（1）如何掌握How are you ？的几种答语? 提示：
A:以旧带新进行教学：在复习旧知的过程中，引出新知。之后，让学生总结，巧设板书，帮助学生掌握。
B:创设情境进行教学：在班里，教师做引导创设情境，让班里学生互相问候。
（2）如何运用How are you ？的几种答语? 提示：
A:抛绣球的游戏：利用游戏“抛绣球”教师说：How are you ?将小球抛给一个同学回答：I’m fine ,thank you ．再将球抛给另一个同学，接着说：Very well , thanks.以此类推。
B:创设情境，在小组内进行角色扮演练习。 4．教学评价： 提示:
对话教学的最终目的在于让学生在实际情景中运用所学语言，所以教师可以在学完对话后，让小组四人一起自编、自演一组新对话并作以展示。对口语流利、会话表达能力强、设计有新意的小组或个人要给予适当的鼓励和表扬，多让全体学生运用一些激励性的语言（如：I’m good ,you’re better. Your English is so good.等）来评价，也能起到不一样的效果。
第五课时
1、 本课时的主要学习目标有哪些？ 提示： 知识目标：
1）能听、说、认读5个表示颜色的单词：white, black, brown, pink, orange；
2）能根据Let’s do 中的指令做出相应的动作。 能力目标：
1）能在游戏和生活中运用所学单词；
2）能听懂Let’s do 的指令，并能做出正确的动作。 情感策略文化目标：
1）通过游戏激发学生的学习兴趣；
2）训练学生的听力、反应能力以及用英语思维的能力；
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2.本课时中词汇教学重、难点有哪些？ 提示： 重点：能听、说、认读单词：white, black, brown, pink, orange。 难点：单词black和brown的发音。 3. 教学策略：
（1）如何掌握颜色单词？ 提示：
A:利用实物进行教学；如：橘子的桔色，桃子的粉色，黑板的黑色......
B:利用颜色卡片进行教学；
C:运用红黄蓝三原色原理，进行配色练习； D:运用教室的资源及学生衣服的颜色； （2）如何运用颜色单词？ 提示：
A：猜颜色游戏：教师请一位同学面朝黑板，然后请座位上的同学任抽一张颜色卡，请讲台上的同学猜，给他（她）三次机会，猜对的可为本组赢一分。
B:让学生互相介绍自己衣服和身边物品的颜色。
C:教师说：Show me your red crayon.让学生快速举起。 D:涂色练习：教师引导学生画出一个卡通人物，之后利用“Colour the face ...”进行涂色练习。
E:小组竞赛：每一个小组代表一个颜色，教师说：Black ,black , stand up ...学生做出相应的动作。
F： 给学生发一张表格，让他们在自己喜欢的颜色下面画笑脸，并告诉班上同学自己喜欢什么颜色。表格如下： bgryelrpurbrblwhpioralue een low ed ple own ack ite nk nge （如果有条件，最好用颜色本身，不要用文字。）最后看哪一小组完成得最好，给予奖励。 4.教学评价： 提示： （1）以两人小组为单位，教师有目的地准备一些单词，让一小学生拿着颜色卡片，另一名小学生猜测这个单词，连续猜对三个的两人小组获胜。 （2）教师事先准备空白的颜色表盘，发给各小组，在学习的过程中，看哪一小组的颜色表盘上的颜色最多，那一组就获胜。 Recycle 1 1、本单元的主要学习目标有哪些？ 提示：
知识目标：
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1）复习第1-3单元所学的会话，要求学生能在实际的情景中运用。
2）能听懂、会说第1-3单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词，并能按指令练习与运用所学的单词。
能力目标：
1）能在实际情景中熟练运用1—3单元所学的单词及对话； 2）能说唱歌曲及歌谣； 3）能顺利完成小制作；
4）能根据1—3单元的学习情况进行自我评价。 2．本单元的主要教学内容有哪些？ 提示：
1）复习1-3单元所学的会话，要求学生能在实际情景中运用； 2）复习、巩固1-3单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词及主要句型，并能按照指令综合运用所学的语言。
3．本单元中对话教学重、难点有哪些？ 提示:
重点：复习1-3单元所学的单词、会话； 难点: 在实际情景中综合运用所学的语言。 4.本单元如何进行词汇教学？ 提示：
采用图片、实物等一系列辅助教学教具以及手势、动作、表情展开单词的复习，既生动形象，又情趣浓厚。这种形象思维和情景思维交替使用，既可以营造和谐互动的气氛，激发学生学习英语的兴趣，又可以大大提高学生的记忆效果。
5. 本单元教学策略有哪些？ 提示：
1）看图能让学生从表面上去感知知识，初步在头脑里留下一个印象。挂图是学生学习新知识的一个很好的素材，也是课堂上使用的一个很好的教具。做法是：四组对话图（8幅），一组一组地呈现，让学生看图提问，并让学生自己回答，如：What can you see in the picture? Who’s this girl/boy/man/woman? 这种问题学生都能问，也能答。（同时，也允许他们有时用中文提问，但必须用英语回答）。并比一比看哪个组最会提问，最能回答问题。这一过程既能让学生复习以前所学的句型，也为学生营造一个“我想说”的气氛。不仅能活跃学生的思维，还能检查对挂图的理解程度，好让教师顺利讲授新课。
6.本单元评价方法有哪些？ 提示：
1）在学完对话之后，让学生进行对话表演比赛。表演比赛时，每表演完一组，先让其他各组对他们做出一个评价，说一说好在哪里，不好在哪里，然后教师再进行总结，给他们打分。
2）在已学的歌谣基础上，改编新歌谣说给同桌听，让同桌按照听的歌谣涂色，可将作品展示在实物投影上，在轻松愉快的游戏中，让学生互评。
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3）可让学生按自己的喜好动手制作a funny face，教师可以让学生展示他们制作的脸谱，评出最可笑的脸。然后设计一些获奖证书（不同等级的评价）发给学生（注意：内容一定是学生们很得意的，愿意展示的作品）。
第一课时
1、本课时的主要学习目标有哪些？ 提示： 知识目标：
1）综合复习1—3单元的对话；
2）能理解句子Who are you? I'm....； 3）能正确理解对话内容。 能力目标：
1）能综合运用1—3单元所学的对话； 2）能针对对话内容进行角色表演； 情感策略文化目标：
1）通过角色表演进一步培养学生的语言运用的自信心； 2）在情景运用中培养学生用英语进行交际的能力； 3）了解使用不同的问候语的交际情景不同； 2.本课时中对话教学重、难点有哪些？ 提示：
重点：让学生将1-3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。
难点：Who are you? I'm....的认读和理解。 3. 教学策略：
如何练习1-3单元的日常用语？ 提示：
A:创设情境在小组内进行对话练习，之后上台进行表演。 B:让学生利用所学的内容，自设情境进行对话练习。 4．教学评价：
提示：在学完对话之后，让学生进行对话表演比赛。在比赛前让学生自由组合，四人一组，并选举一位组长，由组长抽签表演的内容（四组图片），学生自己进行排练。表演比赛时，每表演完一组，先让其他各组对他们做出一个评价，说一说好在哪里，不好在哪里，然后教师再进行总结，给他们打分。在这一过程中，学生不仅能够正确地找出一些小组表演过程中的错误，而且对于自己找出的错误，他们往往更能虚心接受，并且印象深刻，不容易遗忘。这样不仅能增强课堂的趣味性，而且也让学生有更多的运用英语的机会。
第二课时
1．本课时的主要学习目标有哪些？ 提示: 知识目标：
1﹚复习1-3单元所学的单词；
2）能熟练的听、说、认读有关文具、身体部位、颜色的单词；
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