（二）学唱歌曲《向前走》。
1． 听中动。听音乐，让学生在课室内原地踏步，然后一个一个地排队
向前走，口念一二三四??
2． 画画、涂色。首先比较两支铅笔，把长的笔涂上颜色，接着引导学
生观察书中节奏色块，听音乐比较音的长短。 3． 听中读。听音乐朗读《向前走》的歌词。
4． 学唱歌曲。学生把歌词按节奏朗读顺畅后，也提醒学生整首曲子要
以进行曲的速度来演唱。
5． 自编动作。请学生随音乐自编律动。
6． 游戏活动。请学生扮演三个不同年龄的人物角色进行律动，在活动
中体验走步时的节奏感，快步时的节奏感，跑步时的节奏感。
（三）歌曲《我的头和我的肩》
这是一首深受孩子们喜欢的歌曲，充满快乐情绪和幽默感。儿童用自己
的歌声唱出人体各大部分结构名称，通过自己的身体进行即兴动作表演，锻炼头、肩、胸、腰、膝盖、脚指头的位置，也是应变能力的反映，容纳感学生在快乐地玩和唱中感受生活乐趣，感受非洲南部歌曲的风格。
1． 创设情景。播放非洲南部歌曲《我的头和我的肩》课件，让同学们
在直观的画面中感受歌曲风格。
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2． 朗读歌词。先把重点词板书，认识头、肩、胸、腰、膝盖、脚指头
等身体的各部位，再按节奏朗读歌词。
3． 背唱歌词。聆听全曲若干遍，随着录音范唱，请学生准确地指出自
己身体的各部分，直到学生熟悉全歌词，再让他们在友好交往中边唱边玩。
4． 创编歌词。鼓励学生自编新词演唱歌曲，并随歌词摸自己身体的其
他部位，这是一个培养学生应变能力的教学。教师可引导学生做创编新词的接龙游戏。
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第7课《唱游》
教学目标：
一：能根据音乐内容、节奏、速度、情绪，有感情地进行唱游活动。 二：学一个新的音“la”
三：通过唱游活动，融入人文知识的教学，让学生了解不同的地域、不
同的风格、不同文化的生活环境。 教学步骤：
（一）《如果你 高兴》
1．听中动。听音乐有节奏地拍手；听音乐有节奏地拍腿；听音乐有节奏
地跺脚；听音乐有节奏地弹舌。全班做声势游戏。 2. 听中读。
3．背唱歌曲。在前面的活动与朗读歌词中，同学们对歌曲已很熟悉。此
时，教师可请学生跟着钢琴伴奏背唱歌曲。歌唱过程中，教师应通过范唱、手势、表情的提示，随时纠正学生唱歌是的不良习惯和不正确姿势，提醒学生不要大声喊叫。
4．自编歌词。启发学生用身体的其他部分的名称编成歌词填入乐曲中演
唱，并伴以相应的律动。
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（二）唱游《十个小印第安人》
1． 游戏引入。教师提出要求：请同学们听音乐自报编号进课室。 2． 讲故事。看课件讲故事，鼓励学生用简单语言描述“十个印第安小
朋友在玩什么游戏”。
3． 听唱歌曲。请同学们哼唱旋律、默唱歌词，然后跟唱歌词、学会歌
曲。
4． 背唱歌曲。请同学们边做跑跳步，边背唱歌曲。
5． 与人文知识结合。介绍印第安民族风俗、习惯、服饰等。 6． 创设情景。同学们用老师准备好的色彩小纸条化装成印第安人。 7． 即兴表演。戴头饰的十名学生，随着歌词里的数字一个个出场，跳
印第安人风格的跑跳步，然后，再随音乐一个个退场，或者一个个躲藏起来。
（三）歌曲《牧童谣》
1． 感受歌曲。先听教师范唱，感受歌曲的情感表述与音乐风格。 2． 学唱歌曲。教师弹琴带着学生小声唱。教师注意指导学生唱准曲中
衬词，感受la的音高。
3． 学新手号。学习新手号，做教材第41页的活动“唱唱”。 4． 师生互动。学生演唱歌曲，教师用牧童笛伴奏；教师演唱歌曲，学
生自选感受由四个音构成的湖北民歌《牧童谣》的风格。
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第8课《读读、唱唱》 1、〈小小的船〉
教学目标：通过语言感知三拍子，通过歌曲〈小小的
船〉，让学生感受到音乐与文学的融合。 教学过程：
1、 有感情地朗诵，让学生体会坐在船上，有微波荡
漾的感觉，既清新又愉悦
2、 配乐朗诵。边听音乐边朗诵，自然流露出相应的
表情或作出体态反应。
3、 感觉三拍子及演唱歌曲。鼓励孩子互相合作，双
手搭起，模仿小船，随歌声前后或左右摇摆。 4、 选择小乐器伴奏。让学生去敲、去摸索，并选出
最好听的小乐器为歌曲伴奏。
5、 唱名的引入，学生学会歌曲后，可用听唱法、跟
唱法唱唱名，逐渐引入唱名概念。
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