二、回归教材，自主探究 1、 同 学 们 自 己 完 成 导 学 案 中 的 “ 自 主 探 究 ” 这 一 环 节 内 容 ； 2、 在 小 组 内 交 流 各 自 的 答 案 ， 最 后 确 定 组 内 的 答 案 。
3、 各 小 组 汇 报 员 在 班 内 展 示 答 案 ， 其 他 小 组 可 以 交 流 看 法 。
师在整个环节中参与小组内交流、引导，明确正确答案。
三、综合运用，实战演练 1、 学 生 自 己 完 成 导 学 案 中 “ 实 战 演 练 ” 环 节 内 容 ； 2、 在 小 组 内 交 流 各 自 的 答 案 ， 有 疑 问 的 答 案 先 在 组 内 探 究 解 决 。
3、 组 内 解 决 不 了 的 问 题 提 出 来 师 生 一 起 解 决 。 四、热点链接，预测中考 1、 生 自 己 完 成 学 案 “ 中 考 预 测 ” 部 分 。
2、 在 小 组 内 交 流 各 自 的 答 案 ， 最 后 确 定 组 内 的 答 案 。
3、 各 小 组 汇 报 员 在 班 内 展 示 答 案 ， 其 他 小 组 可 以 交 流 看 法 。
4、 师 出 示 自 己 总 结 出 来 的 中 考 预 测 ， 与 同 学 们 共 同 整 理 答 案 。
五、课堂小结： 生总结本节课的收获，师作最后的总结。
聚焦一次性用品一、谈话引入 同学们，随着生活水平的不断提高，生活节奏的不断加快，越来越多的一次 性用品走进了我们的生活。
今天我们就来研究“生活中的一次性用品”。
板书：生活中的一次性用品 二、引导学生了解生活中的一次性用品 现在请大家说一说，生活中你知道哪些是一次性用品。
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一次性筷子、一次性饭盒、餐巾纸、方便袋、一次性输液器、一次性注射器、 棉签、镊子、换药碗、一次性牙刷、牙膏、梳子、浴帽、拖鞋、一次性刮胡刀、 垃圾袋、一次性桌布、一次性尿布、、一次性笔、一次性照相机、一次性鞋套、 面纸等。
生活中，你使用过一次性用品吗？说说这些一次性用品有什么好处？ （方便、快捷、卫生、物美价廉等） 一次性用品的弊端 师描述：在我们的生活中一次性用品无处不在，那么它有没有不足或这说缺 陷呢？ 1、出示课件：我国某些一次性用品的生产量和原材料消耗量。
我国某些一次性用品的生产量和原材料消耗量。
一次性用品 一年消耗量 量 餐馆用的筷子 塑料袋 260 亿双 林蓄积 1200 亿个 木铅笔 75 亿支 林蓄积 贺卡 6 亿张年原材料消耗 200 万立方米森 40 万吨原油20 万立方米森 20 万棵大树通过这张表格，你最想说什么？有什么感受？ 得出结论：一次性用品消耗大量原材料和能源，同时产生大量垃圾。
2、出示课件：（有关环境污染的图片） 同学们，看后，你想说什么呢？ 师总结：使用一次性用品危害很大，它可能会污染环境、浪费资源等。
如何对待一次性用品 师描述：一次性用品的弊大于利，我们应该怎样对待一次性用品？ 师生互动，得出结论：少用、再用、回收、不用 1、向市民宣传，让他们不用或少用 宣传方式：倡议书、手抄报、宣传标语、走进社区宣传、讲
座等 2、一次性用品再利用 实物展示：一次性塑料杯做成的花盆 保鲜膜纸筒制成的毛笔筒 饮料瓶制成的喷壶 三、分组，确定子课题 1、师描述：现在，我们对生活中的一次性用品已经有了深入的了解，那么 你打算研究关于生活中一次性用品的什么问题？ 2、小组讨论：你想研究什么课题？ ①、一次性餐具使用情况：7
a. 一次性餐具在本地餐饮业的使用情况； b.不同层次的餐饮业经营人员对一次性餐具的看法； c.消费者对餐饮业使用一次性餐具看法和态度； d. 餐饮店是如何处理一次性餐具的。
②、一次性医疗器械。
a. 一次性医疗器械在本地医院和农村医疗合作社的使用情况。 b.医务工作者及患者对使用一次性医疗器械的看法。 c.医院是如何处理一次性医疗器械的。
③、一次性塑料袋使用情况； （Ⅰ）超市： a. 了解本地几家超市每天使用多少个的塑料袋。
采用的是不可降解塑料袋 还是可降解塑料袋。
b. 采访超市的营业员，你们觉得超市取消免费塑料袋行得通吗？ （Ⅱ）农贸市场 随机抽取肉类、水产类、蔬菜类、家禽类等不同摊位每天使用塑料袋的使用 情况，再做推测，了解本地农贸市场每天使用塑料袋的情况。
④了解本地的“一次性”用品的污染情况。
a. 一次性用品污染的“污染源”集中在哪些方面； b.环卫所是如何处理这些“一次性用品”带来的污染问题； c.本地采取了哪些治理“一次性污染”的措施或出台了哪些政策。
⑤了解“一次性物品”浪费了大量的能源和资源、制造了大量的垃圾，增加 了环境的负担，甚至对环境造成污染。
㈢组织分工，明确活动任务: ⑴班级分组：（“一次性餐具组”、“一次性医疗器械组”、“一次性塑料 袋‘超市’组”、“一次性塑料袋‘农贸市场’组”）《《发放打印的表格》》 ⑵明确任务：各组明确本组的要求和要达到的目标。
⑶提出注意事项，文明礼貌，注意安全。
3、大组交流，师归纳子课题： ①关于一次性用品的社会调查 产品名称 用途 使用场所 使用量（一天）写下调查后的感受。
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②使用一次性用品的好处 ③使用一次性用品的危害 ④一次性用品的再利用 ⑤宣传，让市民不用或少用一次性用品 3、 分组，确定小组长 四、指导学生填写表格 1、介绍开题报告表格 ①查找途径（研究方法）：上网查资料、图书馆查资料、实地考察、访问、 调查等。
②展示方式：知识卡片、朗诵、手抄报、小论文、视频等。
③课件：提供有关一次性用品知识的网站 2、学生填写表格 组长介绍分工情况，其他同学补充。
远离污染（一）创设情景 引发探究 1.师播放录像片：我国几个著名风景区自然风光，整洁美丽的现代化城市， 转到遍地白色塑料垃圾污染的街路景象。
2.师：看后这段录像，你有什么感想？ 生：开始陶醉，后来恶心。 生： 我看到整洁的城市又看到由于人们的环保意识很差， 到处乱扔白色垃圾， 致使环境被污染。
3．师： 到底什么是白色污染？它又有哪些危害？同学间试说一下。 生 1：（结合生活经验试说）快餐盒、方便袋、塑料袋等用品造成的污染， 就是白色污染。
生 2：如果焚烧将产生很难闻的有毒气体，危害人的生体健康。
生 3：如果埋在土里十几年都不会腐烂，而且会严重破坏土质，影响树木、 果树、蔬菜等的生长。
4.师： 白色污染是人们对难降解的塑料垃圾(多指塑料袋)污染环境现象的一 种形象称谓。
它是指用聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成的各类 生活塑料制品使用后被弃置成为固体废物，由于随意乱丢乱扔，难于降解处理， 以致造成城市环境严重污染的现象。
5.引入：看来塑料袋虽然方便，但也给我们带来很多危害，这节课我们就来9
研究塑料袋给我们带来哪些危害。
【 评析 】 选择、播放录像创设情境，在“美”与“丑”的直观对比 中引起学生对环境问题的关注，激发学生的问题意识及探究欲望。
二、小组交流 互动探究 (一)研究课题一：塑料王国知多少 研究目标： 了解塑料垃圾与人类生活与健康的关系，认识塑料垃圾对人类带 来的危害。
研究内容（3 个小组完成 3 个子课题研究） 子课题 1、塑料袋种类 塑料袋可分为有毒与无毒。
无毒塑料袋， 一般用聚乙烯制成， 而有毒塑料袋， 则用聚氯乙烯制成。