洛阳市第四十六中学 生物必修三《稳态与环境》 学案
2、兴奋在神经纤维上的传导（参考课本18页图）
1、神经细胞处于静息状态时，________________________，造成膜电位表现为____________；受到刺激后，神经细胞兴奋，造成____________，膜电位表现为____________，兴奋与未兴奋部位由于电位差的存在，形成了____________。 2、兴奋以____________的形式沿着神经纤维进行 传导。
3、电流方向在膜外由____________流向__________ ，在膜内由_________流向_____________。 4、神经冲动在神经纤维上传导时，与膜内电流方向 ，与膜外电流方向 。 5、兴奋在神经纤维上的传导特点：__________ ___。
三、分配任务 合作探究（15分钟）：
探究点一 神经调节的结构基础和反射(重点)
问题1：神经调节的基本方式是什么?结合反射的概念，判断以下是否属于反射，并说明原因。
① 含羞草叶被触碰后下垂 ②草履虫趋利避害 ③吃梅子时分泌唾液 ④膀胱内尿液积累到一定量时引起
排尿行为
针对训练：
在一个以肌肉为效应器的反射弧中，如果传出神经受到损伤，而其他部位正常，感受器受到刺激后，将表现为( )
A.有感觉，肌肉有收缩反应 B.失去感觉，肌肉无收缩反应 C.有感觉，肌肉无收缩反应 D.失去感觉，肌肉有收缩反应 探究点二 兴奋在神经纤维上的传导(重难点)
问题1：早在1791年，意大利解剖学家伽尔瓦尼发现兴奋传导实际上是一种生物电现象。后来有人做过这样的实验：在蛙的坐骨神经上放置两个电极，连接到一个电表上。过程见教材P17。分析实验现象。这个实验直接证明了什么?
问题2：刺激后神经纤维为什么会产生生物电呢?要形成电流必须要有电位差，在静止时神经纤维的电位是怎样的?受刺激后又怎样变化呢?
静息时神经纤维的电位： 受刺激后电位： 问题3：这样就产生了神经冲动，这样的冲动是如何继续传导的呢?邻近未兴奋部位仍然维持原来的外正内负，那么兴奋部位与原来未兴奋部位之间会如何变化呢? 问题4：膜内外电流方向是怎样的?
问题5：为什么静息状态下细胞膜会出现这样电位差呢? 问题6：为什么受刺激后膜外面会变成负电位呢?
针对训练：静息时和产生兴奋后，神经纤维细胞膜内外电位分别( )
A.内正外负，内负外正 B.内负外正，内正外负 C.内负外正，内负外正 D.内正外负，内正外负
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四、达标练习 全面巩固（10分钟）：
1．将蛙的坐骨神经膜内放置两个电极，连接到一个电流表上，静息时电表测出的电位差是 （ ） A．电位差为零 B．变为负电位 C．变为正电位 D．先变为负电位，再变为正电位
2．将青蛙的后趾皮肤剥掉，再将浸有稀硫酸的小纸片贴在该部位，蛙无反应。这是因为经破坏了该青蛙的反射弧的 （ ）
A．感受器 B．传入神经纤维 C．传出神经纤维 D．效应器 3.在人体的反射活动中能够起分析和综合作用的部分是 （ ）
A.神经中枢 B.神经纤维 C.传出神经 D.传入神经 4.下列各项中不属于反射活动的是 （ ）
A.食虫鸟见到黄蜂不敢吃 B.熟睡的人被蚊虫叮咬会动一动 C.精彩的哑剧表演引来人们热烈的掌声
D.实验中离体的腓肠肌连一段坐骨神经，用电来刺激坐骨神经，引起腓肠肌收缩 5．在静息状态时，神经细胞内含有大量的（ ） A．钾离子 B．钠离子 C．铁离子 D．镁离子
6．如果支配某一肢体的传入神经及中枢完整，而传出神经受损，那么该肢体（ ） A．能运动，针刺有感觉 B．不能运动，针刺有感觉 C．能运动，针刺无感觉 D．不能运动，针刺无感觉
7.下图示神经元局部模式图。当兴奋流经该神经元时，在神经纤维膜内外的电流方向是 A．都是由左向右 B．都是由右向左 C．膜内由左向右，膜外由右向左 D．膜内由右向左，膜外由左向右
8. 下图为一神经细胞未受刺激时的电荷分布及相关处理。据图回答：
（1）神经细胞膜的主要成分是__ ___；结构特点具有 __ ____性；功能特点具有__ _____性。 （2）神经细胞在未受刺激时，细胞膜内、外电位表现为 __ __。
（3）如果在电极a的左侧给一适当刺激，则a～b之间神经冲动的传导方向是_ ___，C中指针 向 （左、右）偏。
第2课时兴奋在神经元之间的传递、神经系统的分级调节和人脑的高级功能 一、预习引导 明确目标（3分钟）：1. 说明兴奋在神经元之间的传递，概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能，提高信息获取与分析能力。 2.自主学习，小组合作，通过分析图像联系实际掌握神经系统的分级调节和人脑的高级功能。 3.形成机体与环境协调统一的观点，关爱生命；高效学习，快乐学习。重点：兴奋在神经元之间的传递，人脑的高级功能。 难点：兴奋在神经元之间的传递，人脑的高级功能。 二、自主学习 组内交流（7分钟）：
1、兴奋在神经元之间的传递
（一）、神经元之间兴奋传递的结构基础——
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1、突触的组成： ， ， 。 2、突触的类型
轴突—— 型 轴突—— 型
3、神经递质：存在于 内，在神经元之间传递兴奋，使后一个神经元发生兴奋或抑制。
（二）、兴奋传导的过程：兴奋→ →突触小泡→突触前膜→ →突触后膜→产生兴奋或抑制 （三）、兴奋传递的特点： 1、单向传递
①传递方向：（一个神经元） →（后一个神经元）
②单向传递的原因：由于神经递质存在于 的突触小泡内，只能由 释放后作用于突触后膜，使后一个神经元发生兴奋或抑制。 2、传递速度慢
由于神经递质的释放、扩散及对后膜的作用需较长的时间，所以兴奋在突触中的传导速度要比神经纤维上的传导速度慢得多。 3、兴奋经过突触传递信号方式： 信号→ 信号→ 信号
注意：兴奋在神经元间的传递是单向的，导致神经冲动在整个神经系统中的传导是单向的，传导所经历时间的长短，主要取决于传导途径中突触的多少。
2、神经系统的分级调节和人脑的高级功能
1．脊椎动物和人的中枢神经系统包括_________、________、脑干及_______，它们分别调控某些特定生理功能。 2．一般来说，脊髓的____________中枢受脑中相应高级中枢的____________。
3．人的大脑皮层是神经系统中____________的部位。既可感知外部世界以及控制机体的反射活动，还具有________、_________、_________和思维等方面的高级功能。
4．________是人脑特有的高级功能，涉及听、说、读、写，这些功能与__________有关，这些区域受损会引起各种言语活动功能障碍。如_________，会导致运动性失语症。
三、分配任务 合作探究（15分钟）：
探究点一 兴奋在神经元之间的传递(重难点) 1、兴奋传导与电流表指针偏转问题分析。
(1)在神经纤维上：
①刺激a点，电流表指针发生 ②刺激c点(bc=cd)，电流表指针 (2)在神经元之间：
①刺激b点，电流表指针发生 ②刺激c点，电流表指针 针对训练：
下列有关突触结构和功能的叙述中，错误的是( )
A.突触前膜与后膜之间有间隙 B.兴奋由电信号转变成化学信号，再转变成电信号 C.兴奋在突触处只能由突触前膜传向突触后膜 D.突触前后两个神经元的兴奋是同步的 探究点二 神经系统的分级调节(重难点)
问题：成人可以有意识地控制排尿，婴儿却不能，二者控制排尿的神经中枢的功能有什么差别?
探究点三 构建知识网络
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四、达标练习 全面巩固（10分钟）：
1.关于大脑皮层功能的叙述，错误的是( )
A.分布有非条件反射的神经中枢 B.分布有条件反射的神经中枢 C.感知外部世界 D.语言、学习、记忆和思维 2. 下列关于兴奋传导的叙述，正确的是 （ ）
A．神经纤维膜内电流的方向与兴奋传导方向一致 B．神经纤维上已兴奋地部位将恢复为静息状态的零电位 C．突触小体完成“化学信号 → 电信号”的转变 D．神经递质作用于突触后膜，使突触后膜产生兴奋 3．下图突触结构的亚显微结构模式图。据图回答： （1）右图中的B是下一个神经元的 （2）[③]的名称是_ _。为神经兴奋的传导提供能量的细胞器 [ ]_ 。反射时，兴奋从A传到B的信号物质是 。兴奋不能由B传到A的原因是 e 。 （3）[①]结构的名称是__________。在神经纤维未受刺激时，该处细胞膜膜_______（填内或外）为负电位。
第2节◆通过激素的调节
第1课时 激素调节的发现和血糖平衡的调节
一、预习引导 明确目标（3分钟）：1.了解促胰液素的发现史，理解胰岛素与胰高血糖素在血糖平衡中的作用，掌握人体内血糖的来源与去向，提升模型构建能力。 2.自主学习，小组合作，通过课堂活动与实例分析，画出血糖调节的图解式模型。 3.热爱生命，关注健康；高效学习，享受学习快乐。重点：的发现史。 1.血糖平衡的调节。 难点：血糖调节的分析与建构模型。 二、自主学习 组内交流（7分钟）：
1． 促胰液素的发现
⑴ 斯他林和贝利斯提出的假设：这是一种 调节，在 的作用下， 产生了促
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进胰液分泌的 。
实验验证过程：
稀盐酸 混合 注入
静脉 胰液分泌胰液
小肠粘膜 研磨 人们发现的第一种激素是 . 2、激素调节的概念
（1）、激素调节是由 分泌 进行的调节。 （2）、人体主要内分泌腺及其分泌的激素（连线）
下丘脑 甲状腺激素
垂 体 胸腺激素
肾上腺 胰岛素和胰高血糖素 卵 巢 促甲状腺激素释放激素 睾 丸 生长激素、促甲状腺激素 甲状腺 肾上腺素 胸腺 雌性激素
胰腺 雄性激素
3、血糖平衡的调节
（1）、人体血糖的来源主要有三条途径，分别是 、 、 ；血糖的去路也主要有三条途径，分别是 、 、 。 （2）.正常机体的血糖维持在 g/L。血糖平衡的调节主要依靠 和 两种激素来维持。其生理功能分别是： 能促进组织细胞加速 、 和 葡萄糖 ，从而使血糖水平降低； 能促进 分解，并促进一些 转化为 ，从而使血糖水平升高。
（3）、建立血糖调节的模型
三、分配任务 合作探究（15分钟）： 探究点一 激素调节的发现
问题1：请说出你对激素和激素调节的理解。
针对训练：
关于高等动物激素的叙述，正确的是( )
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