第七单元：25.矛和盾的集合
第 1 课时
主备人姓名 课 题 教学内容 陈明财 授课时间 年 月 日 午 第 节 25.矛和盾的集合 学习生字新词，理解课文内容。 1.认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文 3.理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质 熟读课文，学习生字。 知道课文讲了一件什么事？ 多媒体课件 教 学 过 程 增 删 修 改 教学目标 教学重点 教学难点 教具学具 一、启发谈话，揭示课题 1.出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？ 2.矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。 二、初读课文，整体感知 1.学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。 2.出示生字，开火车请学生读。 3.指读课文，读后评议纠正错误。 4.自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？ 三、质疑提问，初步释疑 1.学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。 2.同座交流交流。 3.全班初步交流所提的问题。 对于一些非重点问题，相机解决。 4.提炼重点问题，明确学习目标。
以下两个问题可作参考： a．发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？ b．“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？ 这两个问题作为下节课学生讨论的话题。 四、指导写字 1.出示要求会写的14个字。 2.重点指导7年左右结构的字。 持 般 攻 炮 坦 战 神 （1）引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。 （2）多媒体演示这7个字的布局。 3.学生写字，教师巡视，及时评议。 五、实践活动 搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。 一、给带点字选择合适的解释，将序号填写在（ ）里。 首：A.头，脑袋；B.量词；C.第一，最高的；D.最先，最早。 作业设计 1.英军的坦克首次冲上战场。（ ） ． 2.我们在本册课文里学了四首古诗。（ ） ． 3.在敌人面前，革命战士昂首挺胸。（ ） ．二、仿写句子，用上带点的词。 如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！ ．．． 25. 板书设计 矛和盾的集合 铁屋子（轮子 履带）——盾 坦克 枪口、炮口——矛 合二为一
第七单元：25.矛和盾的集合
第 2 课时
主备人姓名 课 题 教学内容 陈明财 授课时间 年 月 日 午 第 节 25.矛和盾的集合 理解课文内容 1.正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。 教学目标 2.理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是 胜利者”这句话的含义。。 教学重点 教学难点 教具学具 懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。 懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。 多媒体课件 教 学 过 程 增 删 修 改 一、复习问题，揭示目标 上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题： 1.发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？ 2.“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这节课我们就来讨论这两个问题。 二、学生讨论，交流感悟 1.学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。 2.小组内交流。 要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。 3.全班交流。 每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。 学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。 4.感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。 三、联系实际，加深理解 1.师出示课文的结尾。
2.齐读这段话。 3.你还能用别的例子来说明这句话吗？ 组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例， 四、写字抄词 1.练习其他7个生字。 2.抄写词语表中的词语。 五、实践活动 1.摘抄你认为课文中用得好的词语。 2.搜集一些发明家的故事，开一个故事会。 一、比一比，再组词。 担（ ） 持（ ） 神（ ） 股（ ） 作业设计 坦（ ） 特（ ） 伸（ ） 般（ ） 二、写出下列词语的反义词。 谦虚（ ） 勇敢（ ） 美丽（ ） 聪明（ ） 三、填空。 1.千里之行， 。 2. ，更进一步。 25.、矛和盾的集合 板书设计 教学反思 矛 进攻 集合 盾 防守 坦克
第七单元：26.科利亚的木匣
第 1 课时
主备人姓名 课 题 教学内容 陈明财 授课时间 年 月 日 午 第 节 26.科利亚的木匣 学习生字新词，整体感知课文内容。 1.认识“匣、锯、阶”3个生字。会写“挖、鞋”等13个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。 正确流利地朗读课文学习生字词。 了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过 多媒体课件 教 学 过 程 增 删 修 改 教学目标 教学重点 教学难点 教具学具 一、启发谈话，揭示课题 出示5岁时的“科利亚”人物像。同学们，今天我们来认识一位苏联小朋友，他的名字叫科利亚。课文讲了 科利亚的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？ 二、初读课文，整体感知 1.学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2.出示生字词卡片，开火车请学生读。 3.朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。 4.教师播放课文录音带，学生边听边思考揭题时的两个问题。 5.学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？ 6.学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。 7.引导学生质疑。 三、巩固生字 1.用生字卡片开火车认读。