第 4 课时
主备人姓名 课 题 教学内容 陈明财 编写童话故事 习作讲评 1.通过赏读学生的作文，增强学生作文的信心。 2.引导学生进一步体会如何把故事编得更生动，更有意思。 教学重点 教学难点 教具学具 进一步体会如何把故事编得更生动，更有意思。 进一步体会如何把故事编得更生动，更有意思。 多媒体课件 教 学 过 程 一、导入 小朋友们知道吗？今天张老师在欣赏你们编的故事时 ，就仿佛来到了一个童话王国，我尽情地遨游着，享受着，快乐着 。那种感觉太奇妙了，我想与大家一起分享，好吗？ （设计意图：通过谈话拉近师生间的距离，让学生知道老师非常欣赏他们的习作，让他们获得成功的体验，同时也为本课的学习创设了一定的情境。） 二、欣赏 （一）最诱人的题目 先来看看咱们班“最诱人的题目”！ 1.（出示习作题目） 哪些小朋友榜上有名了？依次站起来，大声地读一读自己的作文题目。 2.小朋友们，哪个题目最吸引你？能告诉大家为什么吗？ 小结：你们看，故事的题目取得好，能吸引很多的读者和听众呢！ （二）最有趣的想象 咱们班有不少小朋友编的故事非常有趣，你看----（出示佳作题目及小作者姓名） 1.请其中几名同学用两三句话讲讲故事梗概。 2.师生共赏。 （三）最生动的语言 增 删 修 改 授课时间 年 月 日 午 第 节 教学目标
1.出示精彩片段，请小作者朗读。 2. 师生共赏。 （设计意图：本环节的设计，旨在从文题、故事情节、语言等方面着手，通过师生共赏，让学生在潜移默化中进一步习得写作方法。） 三、把脉 1.（出示片段）自己先读一读，想一想：你觉得哪里可以改一改？怎么改？ 2．在小组内交流一下你的想法。 3.每组推选一名同学把你们组的金点子向大家汇报一下！哪组先来？ （设计意图： “示范是最好的老师”。通过引导学生一起来修改习作片段，将抽象的修改方法具体化，让学生易于接受，便于模仿。） 总结：课后就请大家把自己编的故事再好好地读一读，改一改，让它更有意思。 作业设计 同学之间进行习作评改，然后抄正。 作文评改： 1. 错字。 2. 病句。 板书设计 3. 标点。 4. 格式。 5. 是否按一定顺序写。 6. 是否写一个故事。 教学反思