2.分类记忆要求会写的字。 a．找出左右结构的9个生字：挖、鞋、锯、抢、难、初、敌、阶、懂。有的可以引导学生利用形声字特点来记忆字形。 b．学生利用笔画、偏旁或熟字记忆其他4个生字：斧、免、屋、管。 3.给生字组词。 四、指导写字 1.出示9个左右结构的字。引导学生观察这9个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。 2.学生写字。 a．教师播放节奏舒缓的音乐，学生闭目静坐，正确执笔，摆好坐姿。 b．学生对照范字临写。每个字写两遍。 c．教师巡视，及时评议。遇到共性问题可以范写指导。将学生写得好的作业即时展示。 一、用“ ”画出句子中的错别字，再依次改正。 作业设计 1.我现在九岁，步子比那时后大了一倍，所以因该量的不是十步，而是五步。（ ） 2.他们家的房子还再，屋里的东西确被法西斯枪走了。（ ） 二、填空。 1.人无完人， 。 2. ，眼见为实。 板书设计 教学反思 26.科利亚的木匣 埋木匣——挖木匣——获启示
第七单元：26.科利亚的木匣
第 2 课时
主备人姓名 课 题 教学内容 教学目标 陈明财 授课时间 年 月 日 午 第 节 26.科利亚的木匣 理解课文内容，从中获得启示。 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。 1.有感情地朗读课文。 2.懂得一切事物在变化的道理。 懂得一切事物在变化的道理。 多媒体课件 教 学 过 程 增 删 修 改 教学重点 教学难点 教具学具 一、熟读课文 1.指名分段朗读课文。 2.自由朗读全文，挑选自己喜爱的段落读给大家听。 二、精读感悟，明白道理 1.学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思考问题：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋的？为什么埋呢？ 2.学生默读课文第四至十二自然段，边读边思考：科利亚后来是怎么找到木匣的？ 3.学生齐读最后一段课文，边读边思考：从这件事中，科利亚懂得了什么道理？ a．指名读这一段；分男生、女生读这一段。 b．引导学生回顾课文：从文中哪些地方看出周围的一切都在起变化？ c．引导学生联系自己生活上的事、社会上的事，也可以联系学过的课文或课外读到的文章来说说 “我们周围有什么在起变化”。
从文中找出能说明道理的句子，多读几遍，说说自己对它的理解，然后联系生活实际谈谈自己的体会和认识。 三、复述课文 个人练习。指名复述，全班评议。 四、实践活动 回家把这个故事讲给爸爸、妈妈听。 一、照样子加偏旁组成新字，再组词。 舌 敌 （敌人） 话 （说话） 仓 （ ） （ ） 介 （ ） （ ） 作业设计 二、读句子，回答问题。 科利亚说：“不会的，敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的木匣子吗？这里面一定有原因。” 1.这句话是什么意思？给下列正确的说法打“√”。 （1）我的小木匣没被挖走。（ ） （2）我的小木匣被挖走了。（ ） 从这句话可以看出科利亚是一个 的孩子。 2.“一定有原因”的“原因”是： 。 3.这句话应读出 的语气。（A.肯定 B拿不定主意） 26.科利亚的木匣 板书设计 埋木匣——挖木匣——获启示 人长大 步子变大 一切在变 教学反思
第七单元：27.陶罐和铁罐
第 1 课时
主备人姓名 课 题 教学内容 陈明财 授课时间 年 月 日 午 第 节 27. 陶罐和铁罐 学习生字新词，感悟课文寓意。 1.认识“陶、懦”等10个生字。会写“陶、谦”等14个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等13个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感悟课文寓意，培养学生的阅读能力。 学习掌握本课的生字新词。 朗读课文，了解课文主要内容。 多媒体课件 教 学 过 程 增 删 修 改 教学目标 教学重点 教学难点 教具学具 一、形象揭题，点明学法 1.出示陶罐和铁罐的图片或实物，让学生看一看，还可摸一摸。 2.板书课题，指名学生读，学习生字“陶”的音、形、义。 3.揭示学法：学生充分自读自悟，同座、小组合作学习。 二、初读课文，读准读通 1.学生听课文的录音磁带。 2.学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍。 3.同座互相朗读课文，形式自定：可以交替一人读一段，可以分角色读，可以一人读1至9自然段，一人读10至17自然段。互相评议字音是否读准，句子是读通顺。 4.同座配合，向全班展示朗读。 三、学习生字 1.认读要写的生字。 开火车认读生字词。
2.交流记字方法。本课有一部分生字是形声字，可引导学生利用形声字特点来记忆。还可联系熟字比较记忆。 3.归类认识字形特点，观察字的间架结构。 a．观察8个左右结构的字，看清左右部分所占位置。 b．观察6个上下结构的字，看清上下部分所占位置。 c．集体讨论一些需要注意的字，教师可范写。如，“陶、谦”。 4.教师播放音乐，学生做好写字准备。 5.学生自己练习写字，教师巡视指导。 6.即时展示学生作业，师生评议 四、语言实践 1.抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。 2.找几位同伴合作把这个故事演一演。 五、听写词语 1.抄写、记忆词语表中的词语。 2.听写。订正。 一、写出下列词语的反义词。 作业设计 和睦（ ） 懦弱（ ） 骄傲（ ） 二、给下面的句子加上正确的标点符号。 1.铁罐傲慢地问 你敢碰我吗 陶罐子 2. 不敢 铁罐兄弟 陶罐谦虚地回答 3. 何必这样说呢 陶罐说 我们还是和睦相处吧 有什么可吵的呢 27 陶罐和铁罐 板书设计 不敢 坚硬 抗氧化 能保留 氧化 不存在 各有所长 正确对待