用其解决生活中的一些简单问题。
2、经历探索加减法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现数的奇偶性的变化规律。
教学用具：投影仪（小黑板） 教学过程： 一、板书课题
我们已经认识了奇数、偶数，那么奇数、偶数有哪些变化规律呢？今天我们就来学习数的奇偶性（板书课题）。 二、揭示目标
本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。 过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。 三、自学指导
1、认真看课本第14页的活动一，运用“列表”“画示意图”等方法回答2个小问题，并思考：
（1）摆渡奇数次后，船在___岸？ （2）摆渡偶数次后，船在___岸？
2、仔细阅读14页试一试内容，探究杯口的方向，完成填空题目。 3、观察活动2中圆形、正方形里的数有什么特点，猜测：从圆中任意取出两个数相加，和是什么数？从正方形中任意取出两个数相加，和是什么数？
5分钟后比谁回答得最准确。
四、先学
过渡：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正！ 1、看一看：
生看书自学，师用眼观察督促学生紧张自学。
过渡：看完的请举手，指名（后进生）说活动一、14页试一试答案。（错了让其他同学更正）
下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？ 2、做一做：（课本第15页的第2、3、4题） （1）指3名后进生上台板演，其余学生写书上。
（ 要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正） （2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。 五、后教 1、更正：
写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）
过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。 2、议一议：
（1）偶数+偶数=？数 奇数+奇数=？数
（2）分别从圆和正方形中各取一个数相加，和是什么数？ （3）任意写出一个奇数、一个偶数，它们的和是什么数？
一个奇数加一个偶数有什么规律? 六、当堂训练
过渡：今天的知识你学会了吗？下面，大家就用今天所学的知识来完成几道练习题吧！有信心做全对，字写端正的同学请举手？ 1、完成数学书P15第（7）题。
2、皮皮和牛牛在练习打球呢，皮皮先来，打一次后到牛牛那，打第二次到皮皮这，那打到第20次时球在哪边？
3、15个苹果两个小朋友分，若每个小朋友都分得奇数，能分吗？为什么？
4、有三只杯子，全部杯口朝上，每次翻转2只杯子，能否经过若干次翻转，使得杯口全部朝下，为什么？
七、板书设计
数的奇偶性
画图法 列表法 偶数+偶数=偶数 初始位置 与奇数次相对 奇数+奇数=偶数 与偶数次相同 偶数+奇数=奇数
比较图形的面积
教数内容： 教材p16-p17
学习目标：
1、借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。 2、通过交流，知道比较图形面积大小的基本方法。 3、体验图形形状的变化与面积大小变化的关系。 教具：
多媒体、方格纸、 直尺、各种平面图形的硬纸板、七巧板等 一、 板书课题
任意拿出两个图形纸板，说说哪个面积大？哪个面积小？让学生进行直观判断。如果两个形状不同，大小很难区分时，你有什么办法？——揭示课题：我们今天来探讨图形面积的比较。 二、 揭示目标：
1、借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。 2、通过交流，知道比较图形面积大小的基本方法。 3、体验图形形状的变化与面积大小变化的关系。 三、 自学指导：
认真看课本第16页，边看边动手画一画、写一写。
看20页，思考：如何借助方格纸，能直接判断图形面积的大小；通过交流，知道比较图形面积大小的基本方法是什么？ 5分钟后，比谁会做雨例题类似的题。 四、 先学： 1、
看一看
学生看书自学，教师巡视。
2、 做一做
讲述：下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题： 第17页练一练1 五、 后教： 1、
更正
请大家思考汇报的同学说的答案，如有不同答案，可以举手补充或认为这位同学说错，也可以订正。 2、
讨论（议一议）
追问1：你认为这两个同学谁说的对？为什么？ 追问2：若对让学生说说方法？ 追问3：若错让学生说说错在哪？ 小结 3、
拓展训练
练一练2、3、4 六、 全堂训练（练一练） 七、 板书设计
地毯上的图形面积
教数内容：
教材p18-p19 学习目标：
1、能直接在方格图上，数出相关图形的面积。
2、能利用分割的方法，将较复杂的图形转化为简单的图形，并用较简单的方法计算面积。
3、在解决问题的过程中，体会策略、方法的多样性。 教具：
多媒体、方格纸、 直尺、七巧板等 一、 板书课题