2、讨论归纳
（1）、看黑板上这三名同学的板演和刚才更正的板演。 （2）、先看第一个，对吗？错的理由是什么？你同意这名同学的更正吗？请举手。指名答后问学生同意他的说法吗？
问：做题的步骤是什么？第一步写什么?其中的a表示什么？h表示什么?s呢？
板书：写公式—代入数—计算写单位。
（3）、再看看第二、三个，对吗？错的理由是什么？你同意这名同学的更正吗？指名答后问学生同意他的说法吗？
小结：面积公式当中的底和高必须是相对应的
今天，你学会了什么？怎样求平行四边形的面积?平行四边形的面积计算公式是怎样推导的?你都懂了吗？
五、当堂训练：
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心全对的同学请举手。
必做题：数学书P24练一练1、2题。 板书设计：
平等四边形的面积 长方形的面积= 长×宽 平行四边形的面积=底×高
S=ah
三角形的面积
唐家房镇小学中心校 唐堂
教学内容：
教材P25-26的三角形的面积及练习题 教学目标：
1、 在实际情境中，认识计算三角形面积的必要性。 2、 在自主探索中，经历推导三角形面积计算公式的过程。 3、 能运用三角形的面积公式，计算相关图形的面积，解决实
际问题。
教学过程： 一、板书课题：
过渡语：老师手中拿的红领巾是什么形状的？（生：三角形）今天我们就一起探索三角形的面积。 二、揭示目标：
过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生默读），有信心实现这节课的学习目标吗？ 三、自学指导：
过渡语：下面请大家打开书第25页，我们让自学指导引领我们达到目标，请看自学指导（投影出示，师读）
认真看课本第20页上面的图示内容，看图看文字并填空，重点看方框部分的内容。
1、思考：两个相同的三角形拼成一个平行四边形后，能否求出
这个平行四边形的面积。
2、思考：与原来的三角形面积有什么关系？怎样计算三角形的面积。
5分钟后，我们比比谁做得快，做得准。 四、先学 1、看一看：
学生看书自学，教师巡视，确保每一位学生都在紧张地学，只学5分钟左右， 2、做一做：
过渡语：下面老师就来看看同学们自学的效果。
学生独立完成，教师巡视，关注学困生，了解学情，收集错例。 五、后教 1、更正：
同桌小组之间互相订正。 2、议一议：
选择两名学生上前板演自己得出三角形面积公式。
让学生起来说说三角形的公式是怎样得到的，在学生说的过程中，互相补充。 3、小结：
（1）让学生用自己准备的另外两副三角形来拼，由此证明任何两个完全相同的三角形都可以平成平行四边形，这个平行四边形的底与三角形的底相同，这个平行四边形的高与三角形的高相同。
（2）这个平行四边形的面积是每个三角形面积的两倍，所以根据平行四边形面积公式可以得出三角形的面积公式是：
三角形的面积 =底×高÷2. 4、拓展练习：
（1）求出下面图形的面积
6厘米 8厘米 （2）已知三角形的面积是25平方米，求平行四边形的面积
六、全课总结： 师：同学们，这节课你学到哪些知识？ 七、当堂训练：
完成教材第26页练一练1、2、3题。 八、板书设计： 三角形的面积
平行四边形的面积=底×高
三角形的面积=底×高÷2 S=ah÷2
教学内容：梯形的面积（教材第88～89页） 旧堡小学 夏亚玲 学习目标：
1、在实际情景中，认识计算梯形面积的必要性。 2、在自主探索活动中，经历推导梯形面积公式的过程。 3、能运用梯形面积的计算公式，解决相应的实际问题。 教学准备：多媒体课件 学习过程： 一、板书课题：
过渡语：同学们，今天让我们一起去探索梯形的面积好吗？（生：好）教师板书课题《梯形的面积》。 二、揭示目标
过渡语：这节课我们的学习目标是什么呢？请看大屏幕，（出示学习目标，学生读），同学们有信心实现这节课的学习目标吗？ 三、自学指导
请同学们把书翻到27页，看一看
思考：1、怎样把梯形转化成我们以前学过的图形？ 2、转化后的图形和梯形有什么关系？ 3、梯形的计算公式是什么？ 7分钟后比一比看谁的发现最多。 四、先学 1、看一看
学生先独立自学，教师巡视，确保每名同学都在紧张的自学。