个人成就展示
《体态语在小学英语教学中的应用》 江苏教育学会 三等奖 《小学英语教学中跨文化意识的培养》江苏教育学会 三等奖 《未成曲调先有情——谈英语课堂的导入》 江阴教育学会 二等奖
5B Unit6教学设计获江阴市二等奖 5B Unit6 试卷命题设计获江阴市三等奖
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未成曲调先有情 ——谈英语课堂导入艺术
江阴市第三实验小学 周琪 小学一级 电话：13584111716
[内容提要]：导语是新课的开端，犹如一出话剧的“序幕”，导语的设计要讲求方法和实效。教者各有特色，教材各有内涵，学生素质又千差万别，导入设计也必然变化多端。以设计形式分类，不下十种之多。不管是复习型、谈话型，还是情境型或电教媒体型，其设计关键都在一个万变不离其宗。因此，教师必须在导入新课时，千方百计激发学生的求知欲，充分调动学生的主观能动性，提高课堂教学效果。本文结合自己的教学实践，谈谈英语课中巧设导语的体会。
[关键词] 英语课堂 导入 方法 效果
导语是新课的开端。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”恰当巧妙的导语犹如一出话剧的“序幕”,虽是课堂教学的一个小小的环节，但新颖、生动的导语，或幽默、或激情、或启发，常常可以使这堂课先声夺人，令人耳目一新，能迅速集中学生注意力，唤起学生积极的情绪状态，逗引他们浓厚的学习兴趣，激发起强烈的求知欲，从而积极主动地参与学习，为整堂课教学的成功奠定良好的基础。
作为小学英语教师，所面对的都是充满童真及好奇的小学生，在上课时绝不能局限于“教师讲，学生听”这种传统的教学方式。新课程的实施，对教师就提出了更高的要求了。在此，我想就自己的教学
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实践，谈谈英语课中巧设导语的体会。
一、情境导入
在导入阶段，教师如果能够结合课文，有目的，有计划地选择和课文内容相关材料，结合学生特点，精心创设一个饶有兴趣、与学生生活有密切联系的比较真实的活动情景，不但可以丰富学生的知识，开阔他们的视野，而且能激发学生的学习兴趣，引导他们进人课文情景，使情与景融，正所谓未成曲调先有情。
在学习牛津英语6A<>课前，我一边播放了西方人过圣诞的几个片段和那首脍炙人口的《Jingle Bells》，一边戴上圣诞帽，创造一个圣诞节的氛围，引起了学生的极大反响，甚至有学生在跟着哼唱，我抓准时机将学生的思绪拉回课堂，告诉学生本节课学习的有关圣诞节的事情，这一下子激起了学生的好奇心。富有感染力的英文歌曲，能启动学生的思维，能激发学生的求知欲，成为熏陶情操的陶冶剂。课堂教学过程也是师生情感交流的过程，教师应结合教学内容的特点，从调动情感入手，去拨动学生的心弦。通过导语，酝酿一种与教学内容相关的情感和情绪，学生就会产生一种情感反射，形成一种与教材内容相应的情绪氛围。
二、游戏导入
托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。兴趣往往是学习的先导，有兴趣才会入迷，入迷才能化为学习的动力。上课一开始，设计一些有趣又包含课文内容的游戏，更容易激发学生的学习兴趣。也为下一步的学习作了一个铺垫。如在教学牛
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津小学英语4B有关Fruit时，我设计了这样一个游戏：Smell and guess。把学生以桌为单位，每组准备水果，蒙上对方的眼睛让对方闻，再说出水果的名称。这样既复习了单词也为新课时做了准备还活跃了气氛。
在导入新课时，猜谜的方法也能很快吸引学生的注意力。如：“I have a riddle. Can you guess? I’m your good friend. I’m red and green, I’m a circle. I’m a delicious fruit .Guess. What am I?（an apple）让学生学生积极思考，好奇心大增，大大提高了学习效率。
三、谈话导入
谈话导入,是在英语课堂中常用到的.以学生为中心，把他们言谈、表演作为导入, 可以充分掌握小学生的好表演、欲成功、易满足等特点，把学生的自由式谈话（Free-talk）、演讲（Speech）、和表演（Act）作为课堂教学的导入，满足学生的表演欲和成就感。 1．自由谈话式（Free-talk）。教师可让学生进行俩俩对话或由值日班长提出话题，各自自由发表看法，也可分组汇报，或以竞赛的方式进行，内容不限，可以是天气、日期、学生的日常活动、新闻话题、社会热点，或是学生感兴趣的话题，如明星、足球赛等。教师充分利用学生所讲的内容，并适时地引入主题。
2．三分钟演讲。教师让一位学生上台演讲三分钟，演讲的内容可根据演讲者的各自差异进行安排。如成绩滞后的学生可进行课文复述，程度中等的可进行与将要学的主题或与课文相关的内容作演讲。
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如在上牛津英语5B《At the weekends》，让学生准备以weekend为主题演讲，收效良好。而成绩优秀的学生则可以作即兴演讲描述如何度过周末的。因此，教师一定要作好充分的安排，确定有关人员及演讲的主题，把锻炼学生的演讲能力的同时作为一节课的导入。 3．课本剧表演。在购物这一课时，教师事让学生根据课文编写简单的对话，在上课时进行表演导入，既训练了学生的语言表达能力，又满足了学生的表演欲，使班上的学生在不知不觉中陶醉于英语学习之中。
四、 多媒体导入
多媒体技术在英语课堂教学中的应用是现代科技与先进的教学理论相结合的成功范例。小学生活泼好动，且善于接受新事物。他们对歌曲、影片也很感兴趣。因此，为了激发学生对英语课堂内容的兴趣，教师可以利用多媒体的图文并茂的特点，播放一些学生喜欢的歌曲或影片，创设生动情景，充分调动学生的积极性，同时提出相关的思考问题。
如果设计得当，多媒体也比较能够体现教学内容的逻辑承接关系。如在教学Colors时，我先制作一个课件，在此课件中按照晴朗的天空----阴云密布----暴雨倾盆而下----彩虹出现，导入colours的教学。而在教授animals时，我录制一些鸟儿细语、动物叫声，动物园中动物的生活引发学生兴趣，导入新课，而且使教学过程更生动、更形象。再有，教师利用多样化的多媒体演示手段可以使学生迅速集中注意力，从课间的活动中快速转移到课堂中来，激发学生的求知欲。
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