第三课时
教学目标：
1、让学生掌握含有字母组合ar, al的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。 教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能听、说、读、写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。 教学难点：正确书写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。 教学过程： 一、复习引题
1、师生做日常口语练习:
A: Can I go outside now? B: ...
A: Can I have some soup? B: ...
2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。 二、教学新课
1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。 2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。
4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。 三、巩固练习
1、完成Look, listen and write部分的练习。 四、布置作业
1、抄本课单词4+1模式 五、板书设计
Unit 3 Weather
ar [ɑ?] arm car card
al [??l]
ball tall wall
六、教学反思
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第四课时
教学目标： 1、能听、说、认读本课时的主要句型：What's the weather like in New York? How about Beijing?
2、能够分角色朗读对话。 教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：句型：What's the weather like in New York? How about Beijing? 教学难点：It's ...degrees.的表达。 教学过程： 一、复习引题
1、学生唱歌曲“Thunder”；说唱第25页的Let’s chant部分歌谣。
2、启发学生将歌谣中的warm、hot、cool、cold根据后一句话的内容替换为：sunny、windy、snowy、cloudy。改编儿歌。
3、教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：What’s the weather like in ??学生根据实际内容回答It is?(学生既可以从气温的角度回答,也可从气候特征的角度回答，此项活动主要是巩固What’s the weather like in ??的功能结构。) 二、教学新课
1、教师提问：What’s the weather like in New York?(同时将录像内容定在New York的界面)，学生根据实际来回答。
2、教师领读：New York，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠正。
3、教师继续将录像界面定在某一城市，问：How about?? 引导学生根据实际来回答。反复利用3-5个城市操练How about，让学生在问答中理解How about??的功能。 4、请学生观看课件，初步理解对话的意思。
5、教师提问：What's the weather like in New York? How about Beijing? 6、教师领读；解释意思。 三、巩固练习
1、学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。 2、学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。
3、完成Let's play部分。操练句型： A：What’s the weather like in ?? B：It’s ? How about?? A：It’s ?
四、布置作业
1、给同学、朋友打电话用What’s the weather like？询问当地天气情况。 五、板书设计
Unit 3 Weather
What’s the weather like in ??
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It’s ? How about??
六、教学反思
第五课时
教学目标：
1、 能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。 2、能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简单 表达天气情况。
3、 学会将所学句子运用到实际生活中。
教具准备：教学光盘、单词卡片、世界地图一张。
教学重点：词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。 句型：It’s ? in?
教学难点：所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置。 教学过程： 一、复习引题
1、学生跟录音唱歌曲“Thunder”。
2、教师提问：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?学生回答：It’s warm(cold / hot / cool) 二、教学新课
1、播放第25页的Let’s chant部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。学生指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，学生认读。 2、教师出示世界地图：This is Beijing，the capital of China. This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital of Britain. Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教师指图领读城市的名称：Moscow、London、Sydney 、Singapore。
3、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。 4、一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。 5、同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。 6、教师播放Let’s learn的课件，学生观看。 7、教师提问，学生看插图回答。
教师问：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore?
6、学生两人一组问答：A：Is it? in ??
B：Yes./No. It’s ? in?
７、学生用It’s ? in?报导地图上五个城市的天气情况。 三、巩固练习
1、完成Let's play部分的练习，操练句型：It’s ? in?。 2、看看谁的反应快：将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。教师说城市（In ?,学生说出相应的天气形容词(It’s ?)。哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛
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后，评出先进组，教师应进行适当奖励。 四、布置作业
1、读课文第28页。 五、板书设计
Unit 3 Weather
Is it? in ?? Yes./No. It’s ? in?
六、教学反思
第六课时
教学目标：
1、能让学生运用Is it...? Yes, it is./No, it isn't. 写句子。 2、能听懂录音。
3、会唱Let’s sing 的歌曲。 4、能听懂 Story time 的内容。 教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：掌握两个重点句子：“Is it...? Yes, it is./No, it isn't.”的正确书写。 教学难点：在四线格中的正确书写Is it...? Yes, it is./No, it isn't. 教学过程： 一、复习引题
1、日常口语交流。
2、Review：A、B两部分的词语及对话。 二、教学新课
1、让学生练习运用Is it...? Yes, it is./No, it isn't.练习说句子。 2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。 三、巩固练习
1、读短文并回答问题。（这种题型第一次出现，教师可以先让学生口头回答，再让学生动笔写。
2、听录音并打勾。 3、看一看并连线。
4、唱Let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解Story time 的内容。 四、布置作业
1、唱第30页的歌曲给家长听； 2、听录音并跟读Story time。 五、板书设计
Unit 3 Weather
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Is it? in ?? Yes./No. It’s ? in?
六、教学反思
Recycle 1
学情分析：本单元是复习课，主要复习之前三个单元的知识，所以主要采用游戏或歌谣的方式激发学生学习的兴趣，让他们进一步巩固所学的知识。
第一课时
教学目标：
1、能听懂、会说单词: \以及句子：\have a show in the library. Do you have a jacket?\等。
2、能够熟练、流利朗读的课文并表演。 教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：认读对话中出现的生词和新语言; 熟练朗读并表演课文内容。
教学难点：句子\的理解。 教学过程： 一、复习引题
1、师生演唱第三单元的歌曲 “Thunder” 2、1－3单元的口语交际。 二、教学新课
1、教师可参照第四册第二单元部分Let’s learn的图表，让学生做问答练习，最后引出这节课的show。
2 教师在黑板上出示教学挂图或放VCD, 让学生了解故事大意。在听，看之前，教师提出问题让学生去听。（What time does it begin? Where?
3、教师放录音或看投影片的同时，出示本部分的生词和新句子的卡片。 4、学生跟读录音，并分角色朗读。 三、巩固练习
1、出示对话中的5幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与图配对。
2、请同学把5幅图按照顺序排列好。（在排图的过程中，可以展开竞赛的方式，找到第一幅图后，请本组的两个同学把这个图的内容说出来，依此类推。 四、布置作业
1、同桌演一演第32页的对话。 五、板书设计
Recycle 1
We have a show in the library.
Do you have a jacket?
六、教学反思
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