写一个留给你印象深刻的人。 六、课末评价 六、设计板书 写一个印象深刻的人 突出性格 语言生动
课 题 口语交际、习作七 （第三课时） 学 习 目 标 学习修改，赏评互改。 重难点 教学 准备 学习重点： 讲评习作的优缺点。 学习难点：深入体会文章的 写作方法。 教具：多媒体课件。 导 学 环 节 自 主 调 整 31
导 学 过 程 一、 温故知新 回忆给自己留下印象深刻的文学作品,电影，电视剧中给你留下深刻印象的人物。并说说有关这些人物的故事 二、探索交流 （一）集体评改。 1.选择优秀习作，请习作者上台朗读展示。 2.引导学生展开互相评价。 （1）说出这篇习作哪些地方写得好？ （2）哪些地方要修改？ （3）应该怎么改？ （二）同桌互改 换读习作，进行互相修改。 1.学生互改，教师巡视，发现修改较好的例子。 2.展示改得好的典型。修改后的文章比原文好在哪里？ （三）指导自改。 1.通过互改后，请学生归纳出修改这一类习作应注意的问题。 （1）叙述过程是否具体，是否突出人物的性格特征。 （2）词语的使用是否恰当、生动？文章是否通顺？ （3）文章标点符号使用是否正确，书写是否规范？ 2.学生自改。 （四）教师点评、指导。 通过本次习作，我体验了： 学会了 等表达方法。 但通过赏评同学的习作，我也发现在写这类作文时应该注意 。 32
三、检测反馈 点评同学习作，说说自己的收获。 四、作业布置 找一些带有语病的片段练习修改。 五、课末评价 六、设计板书 写一个印象深刻的人 展示赏析 学习修改 第四课时 （习作讲评） 一、教师评改作文 1．综合评价 优点： 不足： 33
2.个别评价 优等作文： 中等作文： 较差作文： 34
二、全班评议 1．各组推荐或同学自荐交流欣赏优秀习作。 2．根据大家提出的建议，对习作进行修改完善。 三、形成作品集 将全班学生的习作装订成集，编成一本民俗作品集，共同商议起个醒目的题目。
35