学校画出表格展出每个学生的阅读的进展、进步情况（二年级以上学生都要摘抄读书笔记，根据笔记或背诵情况，学生将所读的书名贴到读书板上）。班级要制定班级读书计划，要求学生每天进行20－30分钟的阅读；每周背诵一首古诗和一句名人名言（各班可根据学生年龄、特点选择“每周二首诗或二句名言”等）。每半月教师要带学生到图书馆上一节阅读课。每月学生要读2本左右的好书。第四周的星期四综合活动时间开展一次班级读书交流活动，评选读书之星。
3、丰富校园文化、班级文化建设，充分利用校园每一面墙壁，引领学生热爱阅读、诵读经典，我们还定期更新学校黑板报，班级黑板报、宣传栏、班级的展示板面都有以“书话人生”为主题的内容。良好的阅读氛围熏陶和感染着学生，现在，学校已形成“人人爱读，书香满园”的局面。我们将在大阅读教育中，注重整合各种教育功能，从各个方面立体推进，发挥各种教育活动的作用，真正地让阅读伴随孩子成长
4、背诵读书名言。学校开展全校学生、教师、家长共同参与的收集读书名言活动，向全校推荐100条读书名言，要求班级布置中外名言上墙、上黑板报；再根据年级不同要求选择背诵。
5、开展教师、家长、学生读书情况调查。及时、准确地了解他们的阅读状况。让教师了解学生、家长的读书情况，开展有针对性的引导和教育，同时针对调查内容审视自己的读书情况，让每位教师真正成为终身学习的践行者。
（四）组织多样的读书活动。
1、组建教师、学生、家长读书沙龙，为开展文学导读活动搭建平台。每周有班级读书沙龙，每月有年级读书沙龙，每两周业务学习有教师分组的读书沙龙。定期有家长和全体教师的读书沙龙。读书沙龙每次活动都有组织、有主题、有记载、有照片，以此营造良好的读书氛围。让教师在读书中不断提升自己，丰富自身内涵。并组织教师、家长、学生共同畅谈读书之乐，相互交流，资源共享，让学校真正开放。
2、开展系列读书活动。
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①订好一个计划。教师和孩子们一起制订读书计划，并根据所推荐的读书目录有选择地进行阅读，每周二、四早上8：00—8：15为晨读时间，教室里必须有琅琅的书声；每周三、五中午12：00—12：20为阅读时间，学生须静心看书，每天回家需保证半小时的阅读。
② 制作一张书签，可以把书签设计成自己喜欢的卡通形象，可以把书签设计成各种书的形状，可以在书签上写上勤奋读书的格言和名句，各班进行展评。
③开展一次交流会，各班级由语文教师组织一次“读书交流会”，以“名人名言”、“我最喜欢的——”、“好书推荐者”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围。
④开展美文诵读活动，以美文的滋养达到陶冶身心的目的。
⑤开展“好书伴我成长”的讲故事比赛，让优秀的文学作品占据学生的精神世界，从而发挥其潜存的能量。
（五）将读书活动与课堂教学结合。
1、注意教给学生读书方法。定期召开班级读书交流会，从形式上看，有竞赛、辩论、朗诵、介绍、交流等等；从内容上看，有名著欣赏、方法介绍、读书体会交流、好书推荐、古诗文朗诵、名言成语积累等等。
2、渗透于课堂。课前一分钟阅读活动。此活动是一种常规性的导读活动，内容丰富，有课前一分钟演讲、一分钟诵古诗词、一分钟即兴读新闻、一分钟欣赏同学们摘录的精彩一句话等。
3、读写结合。要求学生每天至少读半小时的课外书，建立读书成长记录册，摘录好词好句好段，写一写读后感。引导学生用心观察生活，用笔记录自己的成长过程，记录生活中的真、善、美等等。养成记日记的习惯，每周至少写一篇周记。
八、研究结果与分析
1、良好的阅读习惯创设魅力课堂
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自从开展了课题研究，学生一进入教室，就有组织地开始诵读古诗文，一下子从喧闹的课间活动中回归课堂，凝神聚气。身心的愉悦为课堂学习准备了一个良好的接受、参与、探究的学习心境。课堂中教师亦能注意将所学内容与课外阅读科学、有机地结合，更能收到意想不到的效果。不少学生能将平日积累、背诵过的名篇名句，恰当地运用到自己的言谈和习作中去，或说明事理，或抒情，为言谈和习作增添了不少光彩。
2、日益提高的阅读水平引领健康发展
同学们天天读，日日诵，久而久之，很多同学已经开始有意识地扩大读书面。教室的图书角更是孩子们的最爱，大家争相借阅，读书热情高涨。在老师的指导下，同学们的阅读和理解水平不断提高，不少学生在阅读时自觉做摘抄、背诵，并与同学作交流，积累名句数量巨增。浓郁的读书氛围弥漫了整个校园。
3、丰富多彩的阅读活动激发读书热情
为了给学生一个很好的诵读氛围，提高孩子们的读书乐趣，我校红领巾广播站每天课外活动播放经典诵读录音，配上古典音乐，让学生在这种浓厚的诵读氛围中，自觉不自觉地跟读、听记、积累。
广播站还设置“书香心语”、“读书时间”等栏目，及时将班级和“读书明星”的读书事迹、读书体会、好书推荐等相关文章通过广播展示出来。同时鼓励学生积极向学校网站投稿或参与“书香满园”，一年多来，我校开展了不少丰富多彩的读书活动，大大激发了孩子们的读书热情。如：诗王争霸赛、诗歌朗诵比赛等、成语擂台赛、词语接龙赛、歇后语比赛、谚语大观、读书笔记展评、素材积累展评、读儿歌，诵儿歌、读童话，讲故事、亲子读书会??孩子们也体会到了成功的喜悦和参与的快乐。
4、轻松愉悦的阅读形式构建和谐家庭
课题实验一开始，就得到了广大家长的积极响应，而且众多的家长也积极地参与进来。在家里和孩子一起读书，及时和老师进行沟通，献计献策，有不少家长把自己和孩子读书心得带到学校，家长和孩子共同学习，共同提高。在
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这种自然的交流中，家长与孩子不仅是学习的交流，而更多的是心灵的交流。这种跨越代沟的沟通，使家庭充满温馨与和谐。
5、学生阅读成果的转化迅速
一年多来，学生阅读的量不断增加，内容越来越广泛，语文学习能力逐步提高，对语文学习的兴趣也越来越浓。学校组织学生先后参加了各类比赛，学生在朗诵、演讲、故事、写作、口头作文比赛中屡获佳绩。而在学校承办的各级各类公开课中，学生的表现常为听课教师称道。
6、提高了研究者的科研能力和理论素养
作为我们小学，就以前的科研工作，可以说是非常薄弱的。针对科研薄弱的现实，我为了保证研究的正常进行，始终非常注重教师的理论知识学习。首先是学习教育科研的专业知识。一年来，本人系统地学习了《小学教师教育科研基础》，初步懂得了开展研究的方法，也多次参加了培训，学习课题研究的一般方法。为了夯实自己的理论基础，我还借阅大量书籍书，立足社会的不断发展，从每个人终生学习的需求出发，从一个人的少年期就给予关注，给予培养，学习如何诱导孩子读书，如何让孩子喜欢学习，如何教导孩子勤于思考。其他我还学习了美国隆恩·弗莱先生著的《有效阅读》一书中的有关章节，使课题的顺利推进有了一定的理论基础。
7、探索出了一条适合农村学校开展课外阅读的有效途径 （1）指导学生学会选择读物
指导孩子开展课外阅读首先面临的重要问题就是读什么？苏霍姆林斯基指出：给孩子选择合适的课外读物是教育者极重要的任务。要完成这个任务，我认为应该从孩子出发，以孩子的兴趣为中心通盘考虑，综合开发课外阅读的源头活水。
首先课外读物要能满足孩子心理需求。在研究过程中，我发现，起先我们老师向学生推荐的课外阅读书目，都是老师们小时候的畅销书，时隔十几年，已经远离今天的孩子的兴趣。其实，在小学阶段，学生一般都具有好奇心强、好表现的心理特点，比较渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢、轰轰烈烈
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等等，所以像《海底两万里》、《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》等会成为儿童文学的经典，成为几代人的钟爱；《哈利·波特》能誉满全球，《拇指牛》、《魔法学校》能畅销全国。其次，课外读物要能适应孩子时尚需求。前几年，郑渊洁的“皮皮鲁”和“鲁西西”横扫童话世界，成为中国几千万孩子童话梦中的主人公，郑渊洁也就自然而然地成了“童话大王”。近两年，英国女士J·K·罗琳的四本厚厚的《哈利·波特》风靡校园，那个戴着黑框眼镜的长发小男孩成了众多男孩女孩的偶像，因为书中对于“光轮2000”的精彩描写，使学校打扫卫生的工作一下子成为一个热门“行业”。孩子们“我为书狂”，每人都希望自己能拥有一套《哈利·波特》的书而想方设法地努力；每人都为自己能有与哈利·波特同样的魔力而陷入遐想之中。这种校园时尚、儿童时尚成为课外阅读及课外阅读指导的宝贵契机和资源。再次，课外读物要能纯净孩子的精神世界。阅读经典名著是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的阅读者必须经历的一段生命历程。余秋雨先生认为，幼小的心灵纯净空廊，由经典名著奠基可以激发他们一生的文化向往。当我们看到，当孩子沉浸在阅读经典名著的喜悦中，目光炯炯，神采飞扬时，我们会感受到：经典名著对于孩子心灵的呵护、精神的滋养已如春雨点点入土。其实，我们并不期待经典名著能教会孩子学会语文，但它能温暖他们的心灵，打开他们美好而又人道的情感世界，激发他们心中善良的、温柔的一面。
对儿童而言，经典名著并不仅仅是中国的《三国演义》、《西游记》等四大古典名著，也不仅仅是国外的《唐·诘科德》、《约翰·克利斯多夫》等，成人世界的经典当然可以成为儿童的经典，但是他们更有自己的经典：《绿野仙踪》、《列娜狐的故事》、《木偶奇遇记》、《爱的教育》、《神笔马良》以及安徒生、格林兄弟，甚至迪尼斯的故事等。一般来说只有符合儿童的心理和认知发展水平的课外读物，并能促进他们进一步完美地发展的课外读物，才能纯净孩子的精神世界，才能敞亮孩子的心扉，才能成为孩子的经典。
（2）推动了学生持续的阅读方式
首先放任孩子的阅读方式。课外阅读是一种很个性化的学习和生活方式，
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