《神奇的西部》教学设计
单元导读：
高原，雪山，草原，戈壁??
西部，祖国版图上神奇的土地！西部，世界历史上沟通东西方文明的桥梁！如今，西部大开发的号角已经吹响，在建设者辛勤汗水的浇灌下，西部又焕发出勃勃生机！让我们随着课文的学习，走进西部，去亲近这片充满希望的土地。
《神奇的西部》整体预习（1课时）
主备人: 康艳林 学习内容：
五年级语文下册第一组《神奇的西部》中《草原》、《丝绸之路》、《白杨》、《把铁路修到拉萨去》四篇课文。 学习目标：
1、认识掌握生字新词，并会理解运用。
2、理清课文的主要内容，初步感受祖国西部的神奇美丽。 学习流程：
一、 播放西部风光课件，引导学生说出自己的感受。 二、 浏览导读，整体感知。
通过阅读本单元导读，我知道了这个单元的关键词。
⑴ （人文方面）
⑵ （知识方面）
二、默读课文，划出生字新词，填写学习单。
《神奇的西部》单元词语学习单
课 文 草 原 丝绸之路 白 杨 生字新词
词语盘点 会认（带音字） 会写（20） 读记（27） 读写（29） 把铁路修到拉萨去 我 的 发 现 三、检查字词，发现方法，填写“我的发现”。 1、自主学习生字新词。
（借鉴： 借助查字典、词典，联系上下文，或结合生活实际等方法。） 2、汉字听写。
渲染 勾勒 低吟 洒脱 拘束 迂回 羞涩 抚摸 陷入 插嘴 襟飘带舞
纠正易错字： 吟 涩 襟 3、词语理解。
一碧千里 翠色欲流 杯水车薪 始料不及 4、我的发现： （识字方法：随文识字、词语说话接龙等） 5、活学活用：从本单元词语盘点中选取3至4个词语说一段话。 例如：夜幕降临，广场上渐渐热闹起来。伴随着欢快的音乐声，襟飘带舞，漂亮的阿姨们跳起优美的广场舞；年轻的叔叔们也不甘落后，
举起麦克风尽情高歌。如此的夜景美轮美奂, 令人陶醉！ 四、学习“词语盘点”，填写“学习单”。 （借鉴：归类 说话 接龙等）
五、阅读课文，整体感知。填写“主要内容”
《草 原》： 《丝绸之路》: 《白 杨》:
《把铁路修到拉萨去》：
《神奇的西部》基础阅读(4课时) 第1课时
主备人: 康艳林 学习内容：
五年级教材下册第一组1课《草原》和丛书《美丽的呼伦贝尔大草原》 学习目标：
1、学会本课14个生字，认识4个字，能正确读写由生字组成的词语。 2、感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。 3、在草原自然美和人文美的熏陶下培养美感，学习作者抒发情感的方法。
教学重难点：
1、通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。 2、具体体会课文中的情景交融写作方法。 一、创设情景，导入新课。
1、听歌曲《美丽的草原我的家》，多媒体课件展示草原的美丽风光和人土风情的画片，请学生谈谈观后的感受。 2、读课题 。（板书课题） 二、初读课文知梗概。 。 1、自学生字词。
（方法：利用工具书；结合课文内容；联系生活实际等） 2、以小标题的形式标出个自然段的主要内容。 3、标记课文中有疑惑的地方。 三、赏读“风光美”。
（一）、指名读草原美景的段落，研读交流 。 （1）体会重点句子的含义。
（让学生自己出声读第1段第1层，要求学生细心体会，认真想象。重点说说下面三个句子：①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”②“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”③“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”）
（2）．默读、思考、朗读：在这种境界里，作者产生了什么样的
感情？最后一句表达了作者怎样的感受？
（说一说“境界”一词的意思。读时注意理解“既??又??”的并列关系；可用“美丽”或“壮丽”与“奇丽”作比较，理解“奇丽”一词用得恰到好处。指导学生有表情地朗读表达作者感受的两个句子。）
启发：如果你当时也在美丽的草原上，会低吟一首怎样的小诗？ （??天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊??） （3）．指导学生背诵第1段课文。
（让学生按课文描写顺序和景物特点，边读边想象，把这段课文熟读成诵。）
小结：祖国的草原这么美。这段课文思路清晰，从看到的到感受到的，按从上到下的观察顺序描写景物。作者第一次见到草原，就能抓住景色的特点来写，把景物和感受联系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描写初见草原的景物时主要运用了静态描写，为我们展示一幅草原静态美的图画，但静中又有动，例如写羊群。 四、自读自悟，感受“人情美”
1.揭示本课学习目标：老舍先生的这篇《草原》除了让我们领略了神奇秀美的草原风光，还写了什么？为什么这样写呢？这就是本课我们的学习任务。 2.出示自学要求：
①默读课文2—5小节，想想主要写什么？
(引导概括小标题：迎客、相见、款待、联欢、话别)