1、默读思考：作者笔下的白杨树有什么特点？作者采用了哪些手法来写白杨树的特点的？
阅读提示：画出文中描写白杨生长环境和外形特点的语句。说说从中感受到了什么？（边阅读边填写读书单） 2、组内交流、集体展示 理解白杨外形特点：
茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没 有人烟胡的只是满地的沙石。大风一起飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清 哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒凉呀。
在戈壁上白杨树长得怎样呢？ （高大挺秀） 3、从这些描写中，你感受到了什么？ 三、重点品读、感受品格
1.出示爸爸介绍白杨的三句话，自由轻声读，运用“抓关键词句品读”的方法，想一想，你从每句话中读懂了什么。 2.学生抓关键词句品读。 3.学生展示交流
“这白杨树从来就这么直，这么高大。”
（ ①“从来”是什么意思，这句话讲了白杨的什么特点？（本性正直）②去掉 “从来”，朗读比较。）
“哪儿需要它，它就很快在哪儿生根、发牙、长了粗壮的枝干。” （①这句话 廛了白杨的什么特点？从哪些关键词可体会出？（生命力强。“哪儿??哪 儿??”“很快）②小结：内地需要白杨，白杨要
内地扎根；边疆需要白杨，白杨就在边疆扎根， 真是哪儿需要哪儿去， 不讲条件， 不畏艰苦。③指导感情朗读。）
“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么
直，那么坚 强，不软弱，也不动摇。”（①这句话赞扬了白杨什么特点？从哪些词语可以体会 到？（坚强不屈。“不管??不管??总是??”）②指导感情朗读。）
4.教师小结， 朗读体味爸爸的一番话不仅回答了儿子的问题，而且热情赞扬 了白杨生命力强， 坚强不屈的品格， 读到这里你对白杨产生了什么感情？ （崇敬） 四、揭示写法、学习表达 1、质疑思考：
题目是“白杨”，作者的目的仅仅是赞美白杨树吗？还在赞美谁？ 2、揭示写法 ：
在这里，爸爸借白杨表白自己的心，作者借赞美白杨，赞美 边疆建设者。这是一种“托物言志，借物喻人”的写法。
（板书：托物 言志，借物喻人，帮助学生理解。并指导学生将这一写法运用到作文中。） 五、链接丛书，拓展阅读
五年级丛书下（1）“西部精神”之《胡杨赞》《西风胡杨》。 1、分别阅读丛书文章，画出文中含义深刻的语句。 2、想一想，从这些语句中感受到了什么？ 3、比较这3篇文章表达上的异同。
4、分享丛书精彩片段。 六、学以致用，片段模仿
1、你由蜜蜂想到了谁呢？你能写几句话赞美赞美他们吗？ 花丛中，蜜蜂唱着欢快的歌儿，扇动着轻盈的双翅，落在娇艳动人的花朵上。不论刮风，不论下雨，总能看到它们忙碌的身影，整日整月
不辞辛苦。它们 对人无所求，给人的却是极好的东西。 2、 选择一样事物，如“树、绿叶、小草、伞、蜡烛??”， 学着用
借物喻人的方法写一段话。《神奇的西部》基础阅读课
第4课时
主备人: 牛晓会
学习内容：
五年级教材下册第一组第4课《把铁路修到拉萨去》
五年级丛书下（1）“边疆建设”之《高原汽车兵》《这儿，原来是一座村庄》。 学习目标：
1、把握主要内容，弄清建设者们是如何克服复杂冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的，并从中受到感染。 2、了解西部，激发学生热爱西部的情感。 学习流程
一、课前谈话、导入新课
首先，请欣赏一首名叫《天路》的歌。可以跟唱。但是要想一想这首歌主要想表达一种怎样的思想感情。
提问：歌中所唱的“神奇的天路”是指什么路呢？为什么叫做“天路”？为什么说神奇呢？
明确：歌中所唱“神奇的天路”，就是指去拉萨的青藏铁路。它深情歌唱了铁路工人修建青藏铁路的感人事迹。 二、默读课文，感受艰难
1、默读思考:你觉得青藏铁路是一条怎样的路？让学生把从课文中了解到的说一说。是什么困难阻挡了这条铁路的前进？建设者在修建铁路的过程中遇到了哪些困难？是怎样克服的？
阅读提示：读准字音，读通句子，边读边想画面，你看到了什么？你感受到了什么？ 2、组内交流、集体展示
A冰冻土层 B恶劣天气 C极度缺氧
（1）风火山，这座万年冰山露出了狰狞的面目，给筑路大军来了一个下马威！
师：“狰狞是什么意思？“下马威”让你体会到了什么？
（2）隧道越掘越深，洞里的空气越来越稀薄。尽管对缺氧已有准备，施工中出现的情况还是让他们始料不及。工人们身背的氧气瓶提供的氧气只是杯水车薪。突击队员个个胸闷气短，头痛腿酸。两个人使用的风枪，现在四个人才能抱起来。劳动效率迅速下降。筑路大军的生命面临严重威胁。
3、从这些描写中，你感受到了什么？ 三、重点品读、感受奉献
1、“把铁路修到拉萨去！”这句话在课文中反复出现了很多次，默读课文，在课文中用“~~~~~”画出这句话。
2、自由朗读课文，想想面对着风火山这只拦路虎，筑路大军会在什么时候说“把铁路修到拉萨去”这句话？ 3、课堂交流
生1：青藏铁路修筑成功后，建设者们心情愉快高兴。 生2：遇到困难时用这句话鼓励自己。 生3：相互鼓舞??
师：你现在对建设者们说些什么？ 四、揭示写法、体会情感 1、质疑思考：
这项工程难度之大，让人难以想象，为什么建设者还要坚持“把铁路修到拉萨去”？你从中感受到什么？ 2、揭示写法 ：
按事情发展的顺序，表现建设者们无私奉献、乐观向上、科学创新的精神。
（板书：难以控制的温度、天气恶劣、极度缺氧困难重重，建设者们却不怕艰难，勇克难关、顽强拼搏。指导学生将这一写法运用到作文中。）
五、链接丛书，拓展阅读
五年级丛书下（1）“边疆建设”之《高原汽车兵》《这儿，原来是一座村庄》。