②把你认为写得精彩的语句划出来，多读几遍，写上批注。 ③遇到读不懂的地方也做上记号。 3.组织交流自学心得、质疑。
4.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”
①用自己的话说说这两句诗的意思。此时此刻你会想到哪些词语？ ②有感情地朗读2—5小节，联系上文体会诗句情感。
③展开想象，能具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。题目字拟。
（提示：时间、地点、人物、景色、话别、引用诗句） 五、总结课文，整体把握 1、板书：
风光美
草原
人情美 2、根据板书复述课文主要内容。
六、阅读链接丛书第一册《美丽的呼伦贝尔大草原》： 1、各小组用喜欢的方法学习文章。 2、交流文章的景美和人美各是怎样描写的?
第2课时
主备人: 张保松 学习内容：
五年级教材下册第一组2课《丝绸之路》内容，
五年级丛书下（1）《西部历史文化》之《敦煌壁画》以及推荐文章《 唐玄奘西行取经 》等。 学习目标：
1、赏读文本，了解我国古代丝路的线路、交流的内容，及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用；感受丝路的美丽风光，培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。
2、浏览作品梗概，阅读作品精彩片段，激发学生了解祖国历史灿烂文化的愿望。
3、学习首尾呼应的表达方法。 学习流程： 一、 谈话导入
1、 导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到
罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近——丝绸之路。 2、 齐读课题。
3、 读了课题，你有什么疑问？ 二、默读《丝绸之路》，了解大意。
1、自由阅读《丝绸之路》，概括课文主要内容。 2、小组交流，填写学习单。
三、阅读精彩片段，体会精彩之处，分别填入学习单内。
1、浏览文章，想一想你认为“丝绸之路”是一条怎么样的路？ 在课文中寻找一句合适的话来说明？
2、想一想，说说“丝绸之路”有什么价值或意义？ （1）感受友谊之路。 A、两国人民友谊体现在哪里？ （2） 感受经济之路。
A、为什么说这是一条经济之路？ B、讨论交流。 （3）感受文化之路。
A、为什么说这也是一条文化之路？（我国的音乐舞蹈??丰富多彩，美轮美奂。）
B、你是如何理解这几句话的？ C、小结。
D、本文第一自然段和最后一自然段有什么联系？
《丝绸之路》基础阅读学习单
课 文 主 要 内 容 精 彩 语 段 表 达 方 法 丝 绸 之 路 我 的 发 现 四、链接丛书，阅读《敦煌壁画》并填写阅读学习单（节选丛书 103页）。
1、阅读丛书《敦煌壁画》，了解主要内容。 2、想一想，敦煌壁画的特点是什么？ 3、阅读丛书《敦煌壁画》精彩片段。
（1）、想一想，本文主要从哪几方面介绍敦煌壁画的特点？ （2）、细读文章，用波浪线画出：A、文中描写敦煌壁画的规模宏大、风格各异的语句。B、描写敦煌壁画内容丰富、种类繁多的句子。C、描写敦煌壁画巧夺天工、技艺精湛的语句。
4、自由默读课文第一自然段和最后一自然段。思考：它们之间有什么联系？
《敦煌壁画》基础阅读学习单 课 文 主 要 内 容 精 彩 语 段 表 达 方 法 敦 煌 壁 画 我 的 发 现 五、推荐阅读丛书《 唐玄奘西行取经 》，巩固拓展。 1、默读丛书《 唐玄奘西行取经 》，了解课文主要内容。 2、想一想：唐玄奘西行取经的路上都遇到了哪些困难？ 3、阅读丛书《 唐玄奘西行取经 》精彩片段 （1）找出文中最令你感动的句子，进行交流。 （2）本文第一自然段和最后一自然段有什么联系？
（3）思考：你还知道哪些中国古人或现代人不畏艰险，为促进文化交流作出贡献的故事？
《 唐玄奘西行取经 》学习单 文章题目 唐玄奘西行取经 主 要 内 容 表达方法 我的发现 七、学以致用，读写结合。
运用“首尾呼应”的写作方法，描写一篇有关林州市红旗渠的文章。
第3课时
主备人: 郭彩霞
学习内容：
五年级教材下册第一组第3课《白杨》
五年级丛书下（1）“西部精神”之《胡杨赞》《西风胡杨》。 学习目标：
1、赏读文本，学习作者托物言志、借物喻人的表达方法。 2、了解西部，激发学生热爱西部的情感。 学习流程:
一、课前谈话、导入新课
谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。本节课，让我们继续走进神奇的西部，去领略生长在茫茫戈壁滩上的白杨树的风采。 二、默读课文，感受特点