教学计划是根据国家教育部和全国高等学校建筑学专业指导委员会提出的培养目标制定的，它的编制、实施及质量控制决定了毕业生的规格。本着“厚基础、宽口径、高素质”的原则，注重专业教育的知识结构，突出专业特色，强化竞争意识，注意培养学生的基本素质，培养适应社会主义市场经济需求的复合型人才，教学计划所内含的知识结构有三方面内容：建筑学专业知识（含本专业基础知识）、相关学科知识、人文社会科学知识。通过教学计划的实施，使学生的能力达到建筑学专业培养目标要求。 ② 编制依据 参照全国高等学校建筑学专业教育知道委员会的指导性教学计划，使教学计划框架与全国建筑学专业教育体系保持一致。按照学院的办学思路、专业培养目标，在教学计划中体现专业的特色。参照全国高等学校建筑学专业教育评估标准，使教学符合注册建筑师制度的要求。教学计划根据教学的发展修订和调整，使其满足社会的发展和要求。 （2）教学计划的执行 教学计划由主任教授主持制定，根据以上编制依据和学院有关规定教学计划的原则和具体要求进行制定，经学校主管院长批准执行。由于教学改革、教学发展，对教学计划作相应调整，需报教务处同意，重大变动需经学院主管院长审批。 4.教学改革 4.1 总体思路
学院高度重视深化教学改革，将教学改革作为提高教学质量的重要推动力，贯穿于人才培养的全过程。多年来，学院从国家战略，区域经济社会发展特点，高等教育发展要求和自身办学定位入手，确定了教学改革的方向，思路清晰、目标明确、有相应的制度保障，专业以此为契机，在推进人人才培养模式，教学模式和教育学管理模式等方面取得了一定的效果，推动了教育教学质量的不断提升。 4.2 人才培养模式改革，培养体制、机制改革
（1）根据专业方向的调整，适当调整专业方向课——建筑设计基础、造型基础、建筑装饰设计系列课程中删除城市景观设计、居住区景观设计，新增13
集合式住宅设计和特殊人群空间设计等课程。 （2）对应实训性质较强的设计类课程，引入相应的项目教学法，形成了与专业培养目标相应的人才培养模式。 4.3 教学及管理信息化
随着计算机技术和互联网技术应用的普及，现代教育技术作为教育深化改革的突破口和制高点已逐渐成为人们的共识。学校高度重视现代教育技术的发展与应用，逐步推进教育信息化、创新人才培养，构建终身教育体系。一是充分利用网络教育资源， 以智慧树、好大学在线和尔雅三大平台为基础，推动公共选修课程建设;二是借用线上资源，逐步推行慕课微课，实现翻转课堂。三是通过现代教育技术学习交流以及培训等办法，推动教师教育教学能力的提高。学校鼓励教师参加现代教育技术学术会议，通过PPT培训等措施提高教师的教学水平。利用钉钉，蓝墨等网络手段进行教学，节省时间，信息同步、及时预警等方面取得了明显效果。 4.4 教学大纲制定与执行
依据教学计划和对建筑设计人才知识结构的要求编写了各门课程的教学大纲。在学部统一的部署和指导下，专业任课教师和教研室集体编写出了一套质量高、实用性强、专业特色突出、格式规范的系列教学大纲。专业按照专业人才培养目标构建课程体系，明确每门课程在人才培养方案中的地位和作用，处理好课程间的衔接。教学大纲在制定过程中突出以下特点： （1）充分吸纳了本学科和相关学科教学改革和研究的最新成果，并且增加了前瞻性的内容； （2）充分体现了改革与创新精神，有较高的科学性和思想性； （3）注重课程体系的整体优化和组合，重视培养学生的创新意识，贯彻理论联系实际的原则； （4）体现课程与相关课程的关系； （5）科学安排课程进度； 4.5 教师教学方法学生学习方式
建筑装饰设计方向教师重视教学方法和教学手段的改革，合理使用多媒体教学技术实现较好的教学效果，对应实训性质较强的课程引入了贴近生产实际14
的项目教学法，形成了与专业培养目标相适应的人才培养模式。在教学过程中，教师广泛使用蓝墨云班课等多媒体教学手段，在移动环境下实现互动教学，管理自己的班课，管理学生、发送通知、分享资源、布置批改作业、组织讨论答疑、开展教学互动，任何普通教室的课堂现场或课外，随即开展投票问卷、头脑风暴等互动教学活动，实现即刻反馈，即刻点评。发布课程信息，学习要求、课件、微视频等学习资源；即时传递到学生的移动设备上，从而让学生的移动设备从此变成学习工具；实现对每位学生学习进度跟踪和学习成效评价；期末教师可以得到每位学生的数字教材学习评估报告，推动了基于数据的学习和智能化教学与管理。 4.6 考试考核方法及管理
依据教学目标要求，结合课程的性质和特点，科学设置考核方式，实现考核方式多元化。利用现代信息技术，扩大英语、高数和思政类等课程上机考试规模，专业课提倡采用综合测试、设计答辩、课程论文、调研报告、开卷考试、现场技能操作、上机操作、设计图纸表达、技能竞赛等多种形式，并且与过程性考核相结合，突出对学生的知识、能力、素质进行全面检测考核，力求实际效果。对补考率高的课程逐步实现考试常态化和学分替换。在考核方式上进行了尝试性探索，也有论文、报告、平时测验、课堂表现等其他形式，旨在提高学生的实际解决问题的能力。 4.7 实践教学体系建设
加快实践教学改革，提升学生实践能力。根据《黑龙江东方学院实践教学综合改革方案》的要求，各教学单位要对实践教学进行全面改革，切实提高实践教学质量，增强学生的实践能力。 （1）改革实验课程内容，增加独立实验课程门数，形成由验证性实验、综合设计实验和创新性实验三段递进式实验内容。 （2）实习教学要科学设置项目，调整实习内容，突出创新能力培养，实现实习模式多元化。 （3）改革实践教学方法，充分利用现代信息技术与传统教学方法相结合，实现虚拟仿真实验与实际实验相结合，线上和线下资源相融合，提高教学质量与效果。 15
（4）改革实践教学考核方式，根据实践教学特点，鼓励采取现代信息技术与传统的操作、演示、答辩、报告等相结合的多种考核方式，建立客观的评价依据。 实践教学体系的建设思想是以培养和提高学生的工程实践能力为目标，逐步构建以“课程实验+设计课程+实训环节+毕业设计+顶岗实习”为内容的实践教学体系，课程实验注重培养学生的基础实验技能，课程设计师巩固和加强学生的专业知识，实训环节是培养学生综合利用知识解决问题的能力，毕业设计是综合所学完成一个项目并独立撰写论文，展示成果的一个平稳过度，顶岗实习则是培养学生劳动精神、责任心，团队意识。 4.8 实习实训、社会实践、毕业设计的落实及效果
毕业设计从选题、论文形式、考核标准和管理方法要进行全方位改革。选题以解决行业或岗位的实际问题为重点，鼓励和支持学生采取团队协作方式完成；毕业设计采取多种形式，比如创业创新项目实施方案、学科竞赛参赛作品、论证性实习报告、社会实践调查报告、发表学术论文、申请专利等；根据专业特点，合理确定毕业设计的考核标准。 4.9 第二课堂育人体系建设与保障措施
学院高度重视第二课堂在人才培养中的重要作用，围绕立德树人的根本任务，以服务“应用性、职业型、开放式”人才培养为引领，以应用技术大学试点建设为动力，积极构建并不断完善第一课堂与第二课堂有机结合的育人体系，并在人才培养方案中提出“三维度一融入”的创新创业能力培养计划。 5. 学生发展 5.1 招生及生源情况
建筑装饰设计方向的招生规模：从2013年开始，每年1-2个班，30-60人左右。生源分布：以黑龙江省为主，外省涵盖：河南、内蒙、山西、四川、广西等省。 表5-1建筑装饰设计方向最近五年招生人数一览表
年度 2013 招生人数 50 16
2014 2015 2016 2017 25 47 56 57 5.2 学生指导与服务
人才培养方案设计以学生为本，主张个性化发展；制度保障：设立奖学金助学金评比制、辅导员+1年级班主任制、学生党员责任区制度；设立创新实训室导师制、毕业论文导师负责制。 建筑工程学部坚持办一个专业，建若干个创新实训室，出一批创新成果为教育教学特色，以培养具有创新精神和能力的高水平应用型人才为目标，积极探索创新创业教育融入人才培养全过程的教学模式。建筑装饰设计方向建立了建筑空间室内设计实训室，提出了以项目为驱动，以兴趣为导向，以互联网+科技为手段，以参赛为历练的科技创新人才培养模式。几年了吸引了多位学子加入实训室，为学生的就业、实习打下坚实的基础。 5.3 学生指导与服务的组织与条件保障
（1）突出学生主体地位，构建“全员、全方位、全过程”育人工程的学生工作体系。实施全员育人工程。我院要求所有部门、所有教职工都负有育人的职责。推进学生管理的科学化，充分发挥学生自我教育、自我管理作用，最终实现学生的自我发展。同时注重将朋辈教育融入到大学生思想政治教育和日常管理工作中。 （2）构建指导服务新模式，完善指导服务体系。学校高度重视创新创业指导服务工作，健全了“全员参与、全面指导、全程服务”的长效稳定工作机制，构建了“创业启蒙、创业见习、创业实践、创业孵化、创业资金支持、创业发展”六层递进式创新创业指导模式。 （3）建大学生心理健康教育工作体系。学校积极总结多年来大学生心理健康教育工作的经验和做法，面对新形势，开创新思路，打造学院有心理咨询师，班级有心理委员的心理健康教育队伍，完善寝室、班级、网络“三位一体”的心理健康教育环境 （4）构建大学生教育管理服务体系。学校倡导“助学”与“育人”相结17