灾等生物灾害带来的主要危害。 及其危害及地理分布。 2.理解洪涝、旱灾与生物灾害的关联性，及其对我国农业灾情的影响。 制有害生物入侵的重要性。 自然灾害与环境 ? 结合实例，说明我国自然灾害多发区的自然环境特点。 ? 比较同一自然灾害造成危害程度的地域差异。 ? 举例说明地理信息技术在自然灾害预测、灾情监测和评估中的作用。 防灾? 以一两种自然与灾害为例，列举适减当的应对方法或灾 应急措施。 ? 举例说出中国防灾、减灾的主要成就。 1.了解自然灾害的危害及灾情大小的衡量标准。 2.运用资料，比较同一自然灾害造成危害程度的地域差异。 3.理解人类活动对灾情的“缩小”及“放大”作用，树立正确、科学的“防灾减灾观”。 1.结合资料，分析我国自然灾害多发区灾害多发的原因。 2.结合实例，说明我国自然灾害多发区的自然环境特点。 1.初步了解世界和我国的自然灾害监测系统及其作用。 2.结合案例，说明地理信息技术在自然灾害预测、灾情监测和评估中的作用。 3.树立客观面对灾害的基本观点，明确灾害防御的可能性和减灾效果。 1.了解救灾过程，归纳灾前、灾中和灾后的救灾重点。 2.了解国家级救灾物资储备基地的分布和国家灾害紧急救援队的作用。 3.了解应对地震、洪水等自然灾害的方法或应急措施。 4.增强防灾意识，重视生命价值，提高生活与生存能力。 1.了解非工程性防御的含义及工程性防御措施的三种方式。 2.阅读材料及案例，了解我国防灾减灾的模式。 3.运用地图，了解我国主要减灾工程的分布。 4.举例说出我国在防灾、21
1.结合实例，分析同一自然灾害危害程度在时间和空间上差异的形成原因。 料，了解我国主要生物灾害及其分布与危害。 2.组织学生通过调查访问，了解当地常见的生物灾害及主要危害，并在全班交流。 1.结合实例，从时间和空间角度比较同一自然灾害危害程度的地域差异。 2.组织学生收集某常见自然灾害的相关资料，比较同一灾害给不同地区造成的灾情差异并分析原因。 1.结合自然灾害多发区的实例，通过对灾害多发原因的分析，归纳其自然环境特点。 1.指导学生收集相关资料，了解地理信息技术在自然灾害监测和评估中的作用，并在全班作交流。 1.分析我国1.以家乡某种主要自然10个国家灾害为背景，运用相关级救灾物资知识，思考所需救灾物储备基地的资的种类，拟定灾害应安置理由。 急预案，模拟一次救援 演习。 2.针对家乡常见的某种自然灾害，掌握一些个人紧急应对策略，如避险、救助知识，并进行一次模拟演练。 1.组织学生收集我国防灾减灾的主要成就，编写一份手抄报。 2.组织一次以“自然灾害与我们”为主题的班会活动。
? 展望人类利用高科技趋利避害的远景。 减灾方面的主要成就。 1.展望人类利用高科技趋 利避害的远景，激发学生对科学的探究热情。 1. 收集相关资料，整理并展示人类利用高科技手段趋利避害的实例。 2. 启发学生畅想运用新的高科技手段监测、预报自然灾害和趋利避害的远景。
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选修6《环境保护》
一、模块课程教学目标
本模块以当今国际社会普遍关注的“环境问题与环境保护”为主题，重点阐述了人类所面临的主要环境问题，以及这些问题产生的原因及危害，并提出了人类所应采取的对策措施。本模块主要包括“环境与环境问题”“资源问题与资源的利用、保护”“生态环境问题与生态环境保护”“环境污染与防治”“环境管理”五部分。本模块是培养学生的环境观和资源观的重要依托内容，也是地理学在解决当代人口、资源、环境和发展等问题具有重要作用的具体体现。
在知识与技能目标上，要求学生认识人类所面临的主要环境问题及其产生的原因和危害，并了解人类所应采取的对策措施，更深刻地认识环境问题、资源问题的形成与发展，进一步理解人、社会与自然环境之间相互依存关系。在过程与方法目标上，要求学生尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策。在情感态度与价值观方面，要求学生增强资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展的观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的环境行为习惯。
在课程实施过程中，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标是一个不可分割的整体，应注意有机整合、相互渗透。应按本“教学要求”，准确把握每一个专题的教学深度与广度，以确保高中地理总体教学目标的实现。
二、教学要求
学习要求 内容标准 基本要求 1.了解环境的概念和分类。 2.结合案例，说明人类与环境的相互关系，树立正确的环境伦理观。 1.分析环境问题产生的主要原因。 2.认识环境问题的主要危害 1.了解当前人类所面临的主要环境问题的表现。 2.归纳当前人类所面临的主要环境问题的分布特点。 1.知道人类面临的主23
教学建议 发展要求 1.利用环境景观图片或视频资料，引导学生认识了解环境的概念和分类。 2.结合教材所提供的案例，引导学生用辩证的观点认识人类与环境之间的关系。 1.针对本地区某一突出的环境问题，开展调查，探究其产生的原因及危害。 1.提供有关资料，分析不同历史阶段的主要环境问题。 2.利用图片资料，引导学生自主归纳当代主要环境问题的特点。 1.运用图表资料，引导学生环境与? 说出环境问环题产生的主要原境因及危害。 问题 ? 归纳当前人类所面临的主要环境问题。 资
? 举例说明人类与环境的相互关系，形成正确的环境伦理观。 ? 举例说明主
源问题与资源的利用保护 要的资源问题及其产生的原因。 要资源问题。 2.结合案例，分析资源问题产生的主要原因。 ? 举例说明非可再生资源耗竭对人类活动的影响，并说出人类采取的相应措施。 ? 根据有关资料，说出非可再生资源开发过程中应采取的环境保护措施。 ? 结合实例，说明人类对可再生资源不合理利用造成的问题，以及保护、合理利用的成功经验。 生态环境问题与生态环境? 举例说出主要的生态环境问题及其产生的原因。 1.了解非可再生资源的概念及其特点。 2.结合材料，说明非可再生资源耗竭对人类活动的影响及人类采取的相应措施，树立正确的资源观。 1.了解在非可再生资源开发与利用过程中出现的环境问题。 2.说出在非可再生资源开发过程中应采取的环境保护措施。 1.了解可再生资源的概念及特点。 2.利用地图归纳我国主要可再生资源（太阳能、风能和水、土地等）的空间分布特点。 3.结合实例，说明人类对可再生资源不合理利用所造成的问题。 4.结合实例，说明人类对可再生资源保护、合理利用的成功经验，形成正确的资源观。 1.了解主要生态环境问题的类型，并能通过具体实例判断。 2.结合实例，说明主要生态环境问题产生的原因。 1.结合相关区域地理知识，说明主要化石燃料在世界和我国的分布、贸易特点。 认识人类面临的主要资源问题及产生原因。 2.组织学生收集当地主要资源问题的相关信息，分析对当地社会经济可能产生的影响。 1.组织学生收集某种非可再生资源的相关资料，了解其开发和利用的现状。 2.组织学生讨论非可再生资源日趋匮乏对人类生产生活的影响，鼓励学生提出解决相关问题的创新性应对措施。 1.以某区域的非可再生资源为例，收集开发、利用中造成的环境不利影响，鼓励学生尝试提出相应的环境保护措施。 1.分析我国主要可再生资源分布特点的成因。 1.以某区域的可再生资源为例，收集可再生资源不合理利用造成的问题，鼓励学生尝试提出保护、合理利用措施。 2.调查家庭的用水状况，设计一份家庭合理和节约用水的方案，并鼓励学生加以实施。 3.围绕城市化过程中耕地被占用的问题召开辩论会，讨论该问题对社会经济及生态环境的影响，培养学生保护耕地的意识。 1.观看生态破坏的教学视频，增强学生对生态环境问题的感性认识。 2.在分析生态环境问题产生的原因时，应强调对人为原因的分析。 3.在学习生态环境问题时，主要关注水土流失、荒漠化、森林草地资源减少、生物多样性减少、湿地破坏等。 24
保护 1.通过案例分析，理 解水土流失和荒漠? 以某种生态化与其周围环境的环境问题为例，描相互联系。 述其形成的一般2.针对不同地区的区过程。 域特征，判断该地的生态环境问题。 1.以某种生态系统为 例，了解该生态系? 举例说明某统的特点及主要的一区域的生态环环境功能。 境问题对其他区2.结合案例，理解某域的影响。 一区域的生态环境问题对其他区域的影响。 1.运用我国的生态环1.分析我国境脆弱区图，了解主要生态? 读图说出我我国不同区域的主环境问题国不同区域的主要生态环境问题。 形成的自要生态环境问题。 2.理解我国生态环境然背景和治理紧迫性。 人为原因。 ? 针对某一生态环境问题，说出生态环境保护的主要措施及其作用。 1.了解不同生态环境问题的相应治理措施。 2.理解生态环境保护措施的作用。 1.以天然水净化为例，了解环境的自净能力。 2.根据有关资料，说出主要的环境污染问题。 1.收集家乡不同时期的生态环境资料，比较生态环境的变化，体会人类在此过程中的作用。 1.以某次洪水或北方沙尘暴为例，说明某一区域的生态环境问题对其他区域的影响。 ? 根据有关资料，说出主要的环境污染问题。 环境污染与防治 环境管
1.以某些环境污染事件（水污染、大气污染等）为例，说? 以某些环境明其形成的原因、污染事件为例，说过程和危害。 明其形成的原因、2.结合案例，了解固过程及危害。 体废弃物对人类造成危害的主要途径。 1.通过案例，说出某? 针对某类环类环境污染（水污境污染，说出其防染、大气污染、固治的主要措施。 体废弃物污染等）的治理措施。 ? 说出环境管1.了解我国环境管理理的基本内容和的基本内容。 主要手段。 2.说出环境管理的主25
1.指导学生阅读我国的生态环境脆弱区图，师生共同归纳我国不同区域的主要生态环境问题。 2.收集本地区的相关资料，讨论当地的主要生态环境问题。 1.组织一次环保实践活动，如参观当地的自然保护区、生态农业园区等，了解其对当地生态环境保护的作用。 1.组织学生对自己家庭中垃圾的分类、去向做跟踪调查，并将调查结果在班级内进行交流。 2.结合重大环境污染事件，了解主要的环境污染问题。 1.通过走访调查，了解不同时代家庭生活垃圾数量和组成的变化。（或调查家乡空气质量、某条河流水质的变化） 2.组织学生查阅资料，讨论垃圾越境转移引发的社会道德和政治问题。 1. 组织一次环保实践活动，如参观当地的污水处理厂、清洁生产工厂等，了解其对保护当地环境的作用。 1.就某一环境污染事件，组织学生分角色扮演污染肇事单位、环保部门官员、
理 要手段。 ? 举例说出当前全球环境问题的管理与国际行动。 ? 理解个人在环境保护中应具备的态度、责任和行为准则。 1.认识环境管理中加 强国际合作的必要性。 2.了解环境管理中我国参与国际合作的主要形式以及努力履行国际公约的情况。 1.了解公众参与在环 境保护中的作用。 2.理解个人在环境保护中应具备的态度、责任和行为准则，培养公民社会责任感和环境道德。 法律人士、当地群众等人员，举行“模拟法庭”或“模拟环保听证会”，以进一步熟悉环境管理的内容和主要手段。 1.配合“地球日”“世界环境日”等，组织学生编辑地理小报，介绍一些当前针对全球环境问题的管理与国际行动。 2.组织学生查阅资料，了解联合国环境与发展会议的主要内容及其深远影响。 1.组织学生调查学校的用水用电状况，发出一份个人节约用水用电的倡议，提高学生的环境道德修养。 2.举办一次以“环境保护从我做起”为主题的班会。 3.结合当地实际，采用适当形式（如创作漫画、诗歌，或进行文艺表演等），适时开展环保主题宣传活动。 26