月16日 教 学 目 标 情感态度与价值观 体会诗人热爱春天的感情，感悟大自然的美好。 过程与 方法 知识与 能力 1.认识、理解生字新词，能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。 2．背诵古诗 能用自己的话说出诗句的意思，运用课下注释理解诗句。 教学 重点 能背诵两首诗，并懂得诗歌的大意，体会到诗人热爱春天的感情，感悟大自然的美好。 教学 难点 教学 准备 情。 在熟读成诵的基础上，能体会诗人对春天的热爱之多媒体课件
教学活动过程 第（1）课时
步骤 设计 意图 预设教师活动及用时 学生活动及用时 改进与反思 时间 一、谈激发学话激生学习趣，导兴趣。 入课题 １、教师启发谈话： １、 感悟诗意 同学们，春天 来了，自然界的景 物会发生怎样的变 化？（学生谈春天 的景色）春天是温 暖的，是充满生机 的，是美好的。自 古就有许多歌颂赞 美春天的诗文，今 天，我们学习的《咏 柳》，就是唐代大诗 人贺知章，通过描 写柳树来赞美春天 的诗。 二、解题：“咏”，２、 理解诗题 通过写诗作文歌 颂、赞美。咏柳， 赞美柳树。那么， 诗人在诗中是怎样
赞美柳树的呢？ 三、明诗意 运用课下注释理解 ３、 明诗意，悟诗情 诗句意思，并能投 入情感来朗诵。 四、有感情地朗读4、学生仿读。读背诵，体会感情 出诗的节奏，读出 １、指名读，韵脚，读出感情： 评议指导；教师范 读， 五、同学们，春天 是美丽的，诗人们 对春天是那样欣 赏，那样赞叹，他 们用自己的诗句把 春天描绘德绚丽迷 人，达到了绝妙的 地步，今天，我们 就再来学习一首描 绘春天的名篇，南 宋诗人朱熹的《春 日》。
六、解诗题 五、理解诗题，了 出示《春日》 解诗人！ 今天咱们要学 的就是这一首诗。 谁知道题目的意 思？（春天的日子、 春天） 诗人简介： 朱熹是南宋著 名的哲学家、文学 家、教育家。朱熹 酷爱读书，才学渊 博，他的文化思想 对后世影响深远。 七、明诗意： 六、结合以上的分析，让学生说说古了解诗句大意 １、读了这首诗的意思： 诗以后，你能猜测 一个春光明一下诗人朱熹在春媚的日子，诗人兴日时的心情吗？致勃勃，来到泗水（高兴、喜悦、兴河畔观赏美景。满奋、愉快、欢快、眼望去，无限风
激动、舒畅、舒坦、光，给人涣然一新得意??）（学生板的感觉。诗人悠闲书在黑板两侧） 自得，感受着春风 ２、猜测终归的清新和温暖：春是猜测，如果大家风吹拂，百花盛能够从诗句中找出开，到处万紫千“证据”，来证明诗红，洋溢着春的气人当时的心情，你息。 就可以理直气壮地 说，我不是猜测， 我是有理由的。（说 出一处，请学生将词语写到黑板上） ３、教师点拨如下： ⑴ 胜日──原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的