四、课堂小结 1、巩固知识 ⑴在读写数时要通过巩固与小结，注意什么？ 回忆课堂所学的进一步明确这节⑵你用计算器进知识，并进行反课所学的内容，并行计算时，遇到什馈。 帮助学生对课堂么新问题 知识进行梳理。 2、小结 练习
板书设计
亿以上数的读法，亿以上数的写法。
多位数的大小比较，多位数的改写和省略。
作业设计 一、填一填 1、数位顺序表 十万 十 … 亿 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 … （）级 （）级 （）级 2、在7405301800中，7在（）位上，表示（），5在（）位上，表示（），8在（）上，表示（）。 3、10个10亿是（），10个（）是一千万，（）一千万是一亿。 4、1029080000里有（）亿和（）万。 二、读一读、填一填（填序号）
①80000008 ②80008000 ③80800808 ④80000080 ⑤80080008 ⑥800800888 只读1个0有（） 读2个0有（） 读3个0有（） 一个0也不读有（） 三、在○填上＞、＜和=
78789○79798 6000000○23964790 8000000○800万
9亿○90000001 2000000○1999999 702000000000○70200万 教学反思
第13课时 整理和复习
课时目标
1、通过整理和复习，巩固所学的计数单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读写大数，掌握改写和省略的方法。进一步，培养学生的数感。
2、通过复习，进一步提高学生分析、处理问题的能力，培养学生解决问题的策略意识。 教学重点
进一步复习巩固亿以上数的读法和写法，省略亿、万后面的数。 教学难点
在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
突破方法
通过数学与生活的联系，在解决生活问题中，培养学生的数感。 教学过程 教学策略 教学环节 设计意图 教师活动 学生活动 1、创设问题情境 通过本单元的学通过让学生回顾习，大家学会了哪本单元的知识内些知识？谁来说 学生自主回忆本容，一方面为本节一说？ 单元的知识 课复习具体知识一、创设情境 学生在小组内 细节打好基础，另导入复习 说一说本单元所 一方面引导学生学的知识，并进行了解课堂所要学逐渐进入课堂。同简单的整理和归 的内容。 时也培养了学生纳。（板书课题：梳理知识、归纳整整理和复习） 理的能力。 1、复习数位顺序表 通过复习和整理，⑴什么是数位、计学生在小组内分使学生进一步掌数单位、数级？整别说一说。 握数位、计数单数数位的排列顺回忆并交流有关位、数级等知识，序是怎样的？从数位、计数单位、二、师生互动 同时通过比较每个位起依次说出数级等相关知识，整理复习 级数位和计数单各个数位。 并完成数位顺序位的组成有什么⑵每级的数位和表的填写。同时完相同点，加深知识计数单位的组成成教材练习五第1之间的联系，形成有什么相同点？ 题 完整的知识体系。 ⑶每相邻两个计数单位之间有什 教学环节 二、师生互动 整理复习 教学策略 教师活动 学生活动 么关系？ 10个一万是十万 10个十万是一百万 10个一百万是一千万 10个一千万是一亿 … 每相邻两个计数单位学生在交流讨之间的进率都是十，论的基础上完这种计算方法叫十进成这一问题。 制计数法。 回忆并交流十⑷自然数的认识：表进制计数法的示物体个数的1、2、3、原理。 4、5、…都是自然数， 一个物体也没有，用0 来表示。 2、复习多位数的读写 ⑴多位数的读法 从高位读起，一级一 级地往下读，读亿级 或万级的数，先按照回忆并交流多个级的读法读，再在位数的读法和后面加上一个亿或万写法，并完成教字。每级数中间有一材第30页第1个0或连续有几个0，题的第⑵、⑶小都只读一个0，每级末题，学生独立完尾的0都不读。 成。 ⑵多位数的写法 先写亿级，再写万级，学生说说如何最后写个位，哪一位进行多位数的上一个单位也没有，改写和省略，在就在那一位上写0. 用四舍五入法3、复习数的改写和省时要注意的问略 题等，同时完成提出问题：为什么有教材第31 页时要把一个多位数改练习五第2题。 写成一个用万或亿作单位的数？ 师：你知道如何用万或亿作单位，写出一个数的近似数吗？ 设计意图 通过练习进一步巩固多位数的正确读法，并加深对多位数写法的掌握，提高学生写数的能力。 通过复习多位数的改写，让学生进一步体会大数改写的必要性，并能正确地进行大数的改写。并通过师生互动，教师适时进行引导，使学生的思维充分参与，理解近似数的范围。 教学环节 教学策略 教师活动 4、比大小 师：我们学习了比较大数大小的方法，在比较大小的时候，我们应该怎么做？ 师生交流后，完成教材第30页第2题。 指导学生完成练习五第3、7、8题。 出示题目后，让学生分别进行计算，然后根据规律写出其它算式的结果，最后用计算器进行验算。 1、今天我们复习和整理大数的认识。通过这节课，大家有哪些收获？ 2、小结 二、师生互动 整理复习 设计意图 学生活动 回忆和复习数的大小比较方法，学生分别在小组内通过复习，使学生说一说，如：位数进一步正确掌握不同，位数多的数数的大小比较方就大，位数相同，法，并能解决实际左起第一位的数问题。 大的那个数就大… 通过练习提高学生观察思考、分析判断的能力，通过学生灵活应用所学知识解决问题的能力。 三、巩固拓展 学生在小组内完成用计算器探索规律的问题。 四、巩固小结 回忆课堂所学的知识，并进行反馈。 通过巩固和小结，帮助学生对课堂知识进行梳理。 板书设计
整理和复习
1、多位数的读法 2、多位数的写法
大数的认识 3、多位数的大小的比较 4、大数的改写
5、求一个数的近似数 作业设计： 一、填一填
1、10个（）是一亿，100个（）是十亿。
2、从右边起第七位是（）位，第十位是（）位。
3、由4个亿、3个千万、6个万和4个一组成的数是（）位数，这个数写作（）， 读作（）
4、30的末尾添上（）个0是3万，添上（）个0是3亿。
5、一个九位数，最高位和最低位都是5，其它数位上都是0，这个数写作（）， 读作（） 二、选一选
1、每相邻两个计数单位之间的进率是（）
A、十 B、百 C、千 2、下面各数中，（）的百万位上是6.
A、1265000 B、12650000 C、126500000 3、下面各数中，最大的是（）
A、10001 B、9895 C、10021
4、将3个5和2个0组成一个五位数，一个0也不读，这个数是（） A、50550 B、55500 C 、50055
第14课时 1亿有多大
课时目标
1、经历收集信息、操作实践、讨论交流等活动，借助具体的事件，体验一亿的大小，发展数感。
2、通过探索1亿有多大的过程，使学生初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。
3、培养学生在活动探索过程中的参与意思和合作意识，树立运用数学解决问题的自信心。 教学重点
结合具体的量直观感受1亿的大小。 教学难点
培养学生的数感，形成1亿有多大的空间概念。 突破方法
茸学生亲自动手操作，从而主动总结研究方法。 教学准备
教师：尺子等
学生：纸张、书、硬币等。 教学过程 教学策略 教学环节 设计意图 教师活动 学生活动 1、同学们，你们知通过谈话引入，开道中国大约有多少门见山，直奔主人吗？那么你们知学生阅读信息，题。然后通过与亿道1亿有多大吗？交流信息，感受一、谈话激趣 相关的信息，让学（板书：1亿有多我们生活中的每引入课题 生感受到大数在大） 一个方面都存在生活中真实存在，2、在我们的生活中1亿。 初步培养学生的有哪些用亿作单位数感。 的数据呢？ 1、猜一猜 出示研究问题： 二、师生互动 ⑴1亿张纸叠起来 解决问题 大约有多厚？