6.人教版二上数学第六单元(3)

3、指名汇报小组讨论编写出的乘法口诀。教师板书。 让学生再说一说每句口诀的含义。 4、寻找规律，学记口诀。 引导学生整体观察8的乘法口诀。 （1）分组讨论并思考：有什么办法可以记住8的乘法口诀？ （2）汇报：让学生从不同角度寻求规律，帮助记忆。重点引导学生观察比较相邻的两句口诀之间的关系：相邻的两句口诀的积相差几？ （3）设疑：如果六八得多少这句口诀忘了该怎么办呢？ 引导学生回答，可以想五八四十， 5个8加1个8是6个8，40＋8＝48；也可以想七八五十六， 7个8减1个8是6个8，56－8＝48。 4．形式多样，掌握口诀。 （1）读口诀：全班齐读，交错读，学生自由读。 （2）背口诀：师生对口令，同桌对口令，集体拍手背。 （3）把口诀补充完整。 二八（ ） （ ）八四十八 五八（ ） 八（ ）六十四 四（ ）三十二 （ ）八二十四 四、巩固应用 1、做练习十八中的第1、2题。 2、出示卡片指名口答。 8×4 8×3 8×2 8×7 8×1 8×5 8×8 8×6 学生汇报时，要求说说用了哪句口诀。 3、计算（出示小黑板） 8×2＋8 8×5＋8 8×7＋8 8×3＋8 8×4＋8 8×6＋8 学生独立心算练习，算完后让学生说一说： 8×2＋8得多少？表示什么意思？（表示2个8加1个8。）实际是算几个8？其余题目直接让学生说说就是算什么？ 4、（1）6个8相加得多少？ （2）8和4相乘的积是多少？ 学生独立练习，集体订正。 5．卡片游戏：同桌两名同学为一组，其中一人出示如“二八（ ）”的卡片，另一人则出示标有结果的卡片。 五、课堂总结 这节课你们学到了什么？怎样学的？学的高兴吗？那么到现在为止，我们就学完了1—8的乘法口诀了，下面请同学们拍手我们把学过的乘法口诀背一遍。 ［板书设计］： 8的乘法口诀 1×8＝8 8×１＝8 一八得 2×8＝16 8×２＝16 二八十六 3×8＝24 8×３＝24 三八二十四 4×8＝3 2 8×４＝3 2 四八三十二 5×8＝40 8×５＝40 五八四十 6×8＝48 8×６＝48 六八四十八 7×8＝56 8×７＝56 七八五十六 8×8＝64 八八六十四 备课人：白爱菊 [课 题]8的乘法口诀的练习 [教学内容]教科书81—82页练习十八的第3—8题。 [教学目标] 1、通过练习使学生进一步巩固8的乘法口诀。 2、使学生学会用一句口诀计算两道乘法算式。 3、会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。 ［教学方法］练习法 ［课型］练习课 ［课时］：1课时 ［教学准备］：小黑板 ［教学过程］ 一、基本练习 1、背8的乘法口诀。重点提问掌握得比较差的学生。 （1）学生齐背。 （2）分组比赛背。 （3）指名背。 2、把口诀填完整 二八（ ） （ ）八四十八 五八（ ） 八（ ）六十四 四（ ）三十二 （ ）八二十四 3、教师说口诀，写生写算式。 4、出示小黑板的题：8×6 5×8 8×7 6×8 3×8 8×4 提问：这个算式表示什么意思？得数是多少？用哪一句口诀？ 5、做练习十八的第3、6题。 先让学生独立填在课本上，集体订证时，让学生说一说所用的口诀。 二、综合练习 1、做练习十八的第7、8、9题。 学生独立做，教师巡视指导，及时辅导学困生，集体订正。 2、做练习十八的第4题。指名读题学生独立完成，集体订证时，让学生说一说为什么用乘法计算？怎样计算，用哪一句口诀？ 三、拓展思维 做练习十八的第10题。 师：谁知道一只螃蟹几条腿？而后问：两只螃蟹几条腿？你是怎么想的？（应用口诀“二八十六”来想。）让学生继续说出3只、4只??8只螃蟹多少条腿？ 四、补充练习：基础训练。 备课人：白爱菊 ［课 题］：求一个数的几倍是多少的应用题 ［教学内容］：教科书第42页例3、例4及做一做，练习十二的第1～3题 ［教学目标］： 1、 理解“求一个数的几倍是多少的应用题”的数量关系、解题思路。 2、 正确解答“求一个数的几倍是多少的应用题”。 3、 培养学生的动手操作能力和分析、推理的能力。 ［教学重难点］：数量关系、解题思路 ［课型］：新授课 ［课时］：1课时 ［教具准备］：磁性圆片若干个 ［教学过程］： 一、 复习： 1、说出算式和得数：3个4的和是多少？ 4个5的和是多少？ 2、学生摆圆片：第一排摆4个。第二排摆8个。 提问：第二行圆片个数是第一行的几倍？你是怎么想的？如果在第二行再摆 4个○，那么第二行圆片的个数是第一行的几倍呢？ 3．引入：如果在摆圆片时，不告诉你第二行摆多少个圆片，只告诉第二行圆片的数是第一行的几倍。你能知道第二行该摆多少个圆片吗？今天我们就来学习这样的应用题。 二、探究新知 1．学习例3。 （1）操作与思考：让学生先在第一行摆2个圆片第二行要摆的圆片不直接告诉你，只知道第二行要摆的圆片是第一行的 3倍，第二行该摆多少个圆片呢？学生思考后，试摆第二行的圆片，并把结果填在教科书本上。 （2）同桌相互交流。 汇报：让学生说说第二行应摆多少个圆片，并说是怎么想的？让学生充分发表意见，教师予以肯定鼓励。 而后追问学生：第一行有2个圆片，第二行圆片的个数是第一行的3倍，也就是说第二行应是几个2？求3个2相加是多少该怎么算？ （3）做一做：学生操作小棒，第一行摆3根小棒，第二行摆的小棒是第一行的4倍，摆完后，引导学生说理：为什么要摆12根小棒？第二行摆的小棒是第一行的4倍，意思就是第二行要摆几个3？ （4）游戏与拓展。 组织拍手游戏：①教师拍2下，要求学生拍的是老师的5倍。 ②教师拍4下，要求学生拍的是老师的2倍。 （6）小结 ：求“一个数的几倍是多少”就是求什么？几个几是多少。 2．教学例4。 （1）出示：美术小组做黄花7朵，做红花的朵数是黄花的5倍，做了多少朵红花？ （2）读题：指导学生读题，明确已知条件和问题。 （3）①先用一条线段表示黄花的朵数 ②再用一条线段表示红花的朵数 ③观察线段图：表示红花的线段长度有几个黄花的线段长度？也就是说红花的朵数是黄花的几倍？ ④问题是要求什么？ （4）分析：要求做多少朵红花，就是求什么？小组进行讨论，并将讨论结果填在教科书中。 （5）尝试：在讨论的基础上，让学生试着自己解答例4。 （三）巩固练习 1．基本练习。 “做一做”的第1、2题， 2．综合练习。 练习十二3题、8个5相加是多少？ 5的8倍是多少？比较这两道之间有什么关系？明确：求一个数的几倍就是求几个这个数的和。 ［板书设计］： 求一个数的几倍是多少的应用题 线段图：