6.人教版二上数学第六单元(4)

备课人：白爱菊 ［课 题］：求一个数的几倍是多少的应用题 ［教学内容］：教科书43页的例5及“做一做”练习十二第4～9题。 ［教学目标］： 1、 通过两种应用题的对比，使学生进一步加深对“求一个数是另一个数的几倍”与“求一个数的几倍是多少” 的应用题理解。 2、 会正确地选择计算方法进行解答。 3、 培养学生观察、比较、分析、判断和推理的能力。 ［教学重难点］：两种应用题的比较 两种应用题的联系与区别 ［课型］：新授课 ［课时］：1课时 ［教具准备］：操作用圆片、三角形若干个及配合例题学习用的纸条卡片 ［教学过程］： 一、 复习： 1、把口诀说完整。（ ）六二十四 （ ）八六十四 三（ ）二十一 四（ ）二十八 （ ）八五十六 （ ）七四十二 2、学生操作并回答：（1）第一排摆3个△，第二排摆6个○，○的个数是△的几倍？学生答毕，进一步提问：怎样知道是2倍呢？ （2）第一排摆2个△，第二排摆的○是△的3倍，第二排摆几个○？ 学生操作完毕后，进一步提问：为什么要摆6个○呢？ 二、探究新知 1．教学例5。 （1）动物园里有3只小熊猫，6只大熊猫。大熊猫的只数是小熊猫的几倍？ 根据题意选择合适的纸条卡片拼摆示意图，将图拼摆在练习纸上。 学生独立解答，集体评讲时，让学生说说：要求大熊猫的只数是小熊猫的几倍，就是求什么？（求6里面有几个3。）怎么列式计算呢？ （2）动物园里有3只小熊猫，大熊猫的只数是小熊猫的2倍。有几只大熊猫？ ①操作：组织学生分组拼摆示意图。 ②试练：学生独立解答，集体评讲。让学生说说：要求有几只大熊猫，就是求什么？（求2个3是多少。）怎么列式计算呢？ 2．加强比较，沟通联系。 （1）讨论：这两道题有什么相同的地方和不同的地方？ （2）小组展开讨论。汇报：相同点——第一个已知条件； 不同点——第二个条件和问题正好交换了位置；解题思路也不一样。 （3）学生说理：分别说说这两道题的解题思路。 （4）师生小结：第一题求一个数是另一个数的几倍，实际是求一个数里面有几个另一个数，应该用除法计算； 第二题求一个数的几倍是多少，实际就是求几个几是多少，应该用乘法计算。 三、巩固练习 1、基本练习。 （1）把下面的口诀补充完整。 （ ）八四十 （ ）七四十二 三（ ）二十四 六（ ）四十八 七（ ）五十六 （ ）八三十二 （2）练习十二 6题 28是7的几倍？ 8的6倍是多少？ （3）练习十二 四题 ①同学们摘了7筐苹果，摘了35筐梨。搞的梨的筐数是苹果的几倍？ ②同学们摘了7筐苹果，摘的梨的筐数是苹果的5倍。摘了多少筐梨？ 2、拍手游戏。 ①指名学生先拍若干下，师接着拍该生的整倍数。并提问：老师拍的是这位同学拍的几倍？ ②师先拍若干下，要求学生有节奏地齐拍出老师的3倍 4、 开放练习 1只长颈鹿 6只青蛙 2只小白兔 3只小狗 4只小松鼠 8只小猴 找出有倍数关系的两种动物，编出一道应用题，并解答。 ［板书设计］： 求一个数的几倍是多少的应用题 备课人：白爱菊 ［课 题］：9的乘法口诀 ［教学内容］：第49～50页的准备题、例1、例2，练习十四的第1～3题。 ［教学目标］：明确9的乘法口诀的来源，及每句口诀表示的意义。了解每相邻两句口诀之间的联系，掌握记忆口诀的方法。培养学生的自学能力及初步的逻辑推理能力 ［教学重点］：掌握9的乘法口诀，并能利用口诀正确地比较迅速地口算。 ［课型］：新授课 ［课时］：1课时 ［教具学具准备］：学具袋 教学过程： 一、 复习检查 1、齐背学过的口诀。 2、看题写得数。 8×1 8×2 8×3 8×4 8×5 8×6 8×7 8×8 做完这组题目，你发现什么规律吗？ 3、请学生打开书第49页，我们一起来完成书上的准备题，把得数填在书上。 问：18是几个9相加的和？36、63呢？ 读：1个9是9，2个9是18??9个9是81，（学生读时教师完成板书。） 刚才算出1个9是9，2个9是18??9个9是81，用的是什么方法？（加法）你能用一种更简便的方法来计算吗？是什么方法？（乘法）对，今天老师就和同学们一起来学习9的乘法。（板书课题：9的乘法口诀） 二、探究新知 1、教学例1。 （1）指导编一句口诀。 出示教学挂图问：乘法算式怎样列？你能根据这个乘法算式编一句口诀吗？ （2）学生独立编完口诀。 你能用乘法计算出2个9，3个9，一直到9个9吗？你有信心自己编出口诀吗？试试看。 学生自己在书上填，填得又对又好的可到黑板上完成板书。 （3）反馈结果。 9×5表示什么意思？对照上面加法5个9是多少？用这样的方法检查其他几个乘法算对了没有？同桌互换书，轻声读读算式和口诀，检查一下填对了吗？ （4）全班齐读口诀。 2、理解并记忆口诀。 （1）9的乘法口诀有几句？每相邻两句之间有什么关系？如果我记得五九四十五，忘了四九，六九是多少，该怎样推想呢？如果记得二九十八，又该怎样推想三九、四九呢？ （2）师生对口令记口诀。（师：一九，生：得九） （3）自由读背口诀，看谁最先背出来。 3、找出规律记口诀。 刚才这些口诀都是同学们自己编出来的；真能干！在这些口诀中还有很多对我们有帮助的规律，我们一起去寻找，去发现，好吗？ （1）介绍数表。 课本50页：这是由1到90这90个数组成的表，每行有几个数？每行的数又是怎样排列的？这个表中就藏着9的积和一些规律，你能发现吗？ （2）学生打开书第50页第2题，在数表中圈出9的倍数。 （3）引导发现规律。 （4）讨论发现。 请同学分4人小组讨论，发表自己的想法，老师下组进行指导。 （5）反馈发现情况。 ①相邻两句之间积相差9。 ②几个9就比几十少几。如3个9比30少3是27。 ③积的个位与十位相加得9。如27的个位7与十位2相加得9。 ④从上往下看，积的个位依次减少1，十位依次增加1。 ⑤有的积个位和十位正好换了一下。如9×4＝36，9×7＝63?? 师小结：刚才同学们发现的规律，对于我们记忆9的口诀有很大的帮助你可以选用你认为最好的方法记住9的乘法口诀。 4、反馈练习。 完成第50页“做一做”的第1题。 5．学习例2。 （1）出示例2：6×9。 你能用哪句口诀？为什么？ （2）用一句口诀写出两道乘法算式。 四九三十六 八九七十二 （3）独立完成第89页的“做一做”，后同桌互说用了哪一句口诀。 三、巩固练习 1．判断下面各题对吗？为什么？ 9×7＝64 3×9＝27 9×6＝56 8×9＝70 9×9＝81 9×5＝40 2．括号里应填几？ 9×（ ）＝9 （ ）×9＝63 9×（ ）＝45 （ ）×9＝81 （ ）×9＝54 9×（ ）＝27 3．完成练习十四第2、3题。 （1）第2题，让学生独立完成后集体订正并指名根据乘法的含义进行说明。注意对学习有困难学生的辅导。 （2）第3题，先让几个学生口头填一个条件，讨论确定后再让学生独立解答。 四、全课小结。 今天这节课你学到了些什么？能说说吗？你还有什么问题吗？ 师：9的乘法口诀虽然多，但它有规律，有特点，我们掌握了这些规律和特点就能顺利地记住9的乘法口诀。 ［板书设计］： 9的乘法口诀 9的乘法口诀表