6.人教版二上数学第六单元(5)

备课人：白爱菊 ［课 题］9的乘法口诀的练习 ［教学内容］：练习十四的第4～9题。 ［教学目标］：巩固9的乘法口诀，使学生较熟练地用9的口诀计算9的乘法试题。 ［课型］新授课 ［课时］1课时 ［教学准备］学具袋 教学过程 一、 复习 1、背9的乘法口诀。齐背9的乘法口诀。教师背前半部分，学生背口诀的后半部分。 2、背7、8、9的口诀。 3、看算式说口诀。 9×4 9×2 9×8 9×1 9×3 8×7 9×6 8×7 4、看口诀说算式。四九三十六 七九六十三 三九二十七 九九八十一 六九五十四 二九十八 五九四十五 八九七十二 二、 巩固练习 1、做练习十四的第4题。教师出教具，让学生看算式，写得数。 2、做练习十四的第5题。 教师说明题意，学生独立写算式，并计算。教师巡视，个别辅导，集体订正。 3、 练习十四的第6题。引导学生看表格，使学生看懂题意后，让学生独立填表，填完后，集体订正。 4、 练习十四的第7题。学生读题，口头提出问题，独立解答，教师巡视，集体订正。 5、 练习十四的第8题。教师引导学生编出不同形式的应用题。 6、 练习十四的第9题。学生独立解答，集体订正。 7、 有余力的学生，鼓励完成思考题。 三、 补充练习。 备课人：白爱菊 [课 题]：乘法口诀表 ［教学内容］：第54页的乘法口诀表，“做一做”，练习十五第1～6题。 ［教学目标］： 1．通过归纳整理全部乘法口诀，使学生理解乘法口诀之间的关系并掌握全部乘法口诀。 2．使学生熟记全部乘法口诀，熟练计算表内乘除法。 3．培养学生归纳推理的能力。 4．培养学生认真、仔细的良好学习习惯。 ［教学重点难点］：乘法口诀的规律 ［教具、学具准备］： 教师准备乘法口诀表，口算转盘，学生准备1～9数字卡片。 教学过程： 一、整理乘法口诀表 1、教师先把完全盖着的乘法口诀表挂在黑板上。教师：过去我们已经学完了全部的乘法口诀，同学们还记得我们学过哪些乘法口诀吗？让学生自己说一说，教师引导学生把乘法口诀整理归类。每说一组口诀，都让学生把该组的口诀背下来，再对照乘法口诀表自己背得对不对。学生全部说完后，再引导学生看表。 同学们观察口诀表，第一横排是1的乘法口诀，1句；第二横排是2的乘法口诀，2句；第三横排呢？有几句？……6的乘法口诀有几句？ 你们能根据前面的规律，将乘法口诀继续排完整吗？分4人小组讨论一下。 2、反馈学生的讨论情况。 7的乘法口诀应排在第七横行，有7句……回答边整理出完整的乘法口诀表。 请学生横着、竖着、拐弯各读口诀表一遍。 注意拐弯读的时候，每部分乘法口诀都有几句。 3、同桌同学互相协作，完成“做一做”，背出所有口诀。 4、完成练习十五第1、2题。 （1）把乘法口诀的得数盖住，任意指一句口诀，很快由学生说出得数。 （2）把乘法口诀表里任意一句的一个因数盖住，很快背出这句口诀。 二、找规律 1．斜着看每行口诀表的最后一句，也就是“一一得一、二二得四、三三得九……九九八十一”，它们有什么特点？（生：每句口诀的两个因数是一样的。） 这些口诀每句只能计算几道乘法或除法算式？请举例。 生：每句只能计算一道乘法或除法算式，例如： 五五二十五 5×5＝25 25÷5＝5。 其余口诀每句能计算几道乘法或除法算式？请举例。 生：其余每句能计算两道乘法或除法算式。例如： 四七二十八 4×7＝28 7×4＝28 28÷7＝4 28÷4＝7。 在下面每句口诀下面写出两个乘法算式和两个除法算式。 三六十八 四五二十 师小结：乘法口诀表中共有45句口诀，可计算81道乘法或除法题，乘法口决表是计算乘、除法的工具，我们一定要熟记乘法口诀。 2．找一找，哪些口诀的得数相同？ 学生分小组共同寻找，后分小组汇报寻找情况。 3．看一看，哪几组口诀积的个位上的数和十位上的数位置互换了？ 也请学生分小组寻找后汇报情况。这一类口诀有的同学往往会混淆。 三、利用口诀计算 1．练习十五第3题。 让学生很快口算出内外盘对应两数的积，再请一学生转动外盘一次，按一定的顺序要求学生把内外盘对应两数的积算出来并记录下来，后集体校正。 2．练习十五第5题。 括号里最大能填几？（先由老师讲解一题后学生独立完成其余各题。） 学生理解后独立完成书上其余各题，老师注意辅导学习有困难的学生，集体订正时让几个学生说说自己是怎样想的。 五、全课小结 ［板书设计］： 乘法口诀表挂图 备课人：白爱菊 ［课 题］：乘法应用题的整理 ［教学内容］：第57页的例3及“做一做”的习题，练习十六的第1～5题。 ［教学目标］： 1、使学生进一步理解乘法应用题的结构和数量关系。 2、熟练解答乘法应用题。 3、通过说算理和思路的训练，培养学生初步的概括能力。 ［教学重难点］：理解乘法应用题的数量关系。 ［课型］：新授课 ［课时］：1课时 ［教具学具准备］：学生准备学具盒中的圆片、红花卡片等若干。 ［教学过程］： 一、复习 1、 检查学过的乘法口诀。 2、 看口诀，说出相应的乘法算式和除法算式。 四六二十四 六八四十八 七七四十九 五七三十五 四八三十二 四七二十八3、看算式说口诀。 3×9 4×8 3×7 9×7 6×9 9×5 8×9 2×9 9×9 6×8 8×7 5×8 4、 摆一摆：每行摆4朵红花，摆3行。 说一说：要求一共摆了多少朵红花，应该怎么列式计算？（4×3＝12）为什么这样列式？（要求一共摆了多少朵红花，就是求3个4是多少，所以要用乘法计算。） 2．摆一摆：第一行摆6根小棒，第二行摆的是第一行的2倍。 说一说：第二行应摆几根小棒？你是怎么想的？怎么列算式？ 二、探究新知 1．引入新课：我们已经学了求几个几是多少和求一个数的几倍是多少的乘法应用题，这节课我们将对这些知识进行整理。（板书：乘法应用题的整理。） 出示铅笔4枝，标好价格6角钱 （1）先让同桌同学看图互相编题，再指名编题，教师随机把学生编的题目板书出来。 （2）全班读题后学生独立列式解答，然后同桌同学互相交流自己是怎么解答的，为什么这样解答。再指名不同学习程度的同学回答，教师随着学生的回答完成板书。使学生明确：求一共用了多少钱，就是求4个6角是多少，联系乘法的意义列出算式。 3．出示。 出示铅笔4枝，彩色铅笔的枝数是铅笔的3倍 （1）同桌同学看图互相编题，再指名编题，教师随机把学生编的题目板书出来。 （2）读题后学生独立列式解答，然后同桌同学互相交流自己是怎么解答的，为什么这样解答。再指名不同学习程度的同学回答。完成板书。也使学生明确：要求一共有多少枝百合，就是求4的3倍是多少，也要用乘法计算。 4．对比，分析。 （1）分小组讨论：这两道题有什么相同的地方？有什么不同的地方？它们的计算方法怎样？为什么？ （2）汇报讨论结果。归纳：相同点是两题的第一个已知条件相同，解答方法相同，都是求几个几的和是多少；不同点是第二个已知条件不同，问题不同。明确：解答这类应用题，即求几个相同加数的和是多少要用乘法计算。 5．反馈练习。第57页“做一做”第1、2题。 引导学生对两道题进行比较。 三、巩固练习 1．做练习十六的第1、2、3、4、5题。 2．补充：笑虹有3张邮票，＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿？（口头填上一个条件和问题，要用乘法计算。）