智慧教育解决方案
2.2.2 教育云“端”建设内容
端的建设主要在教室、学校周边区域、以及网络、安防监控等的基础网络
层、感知层。
2.2.2.1 多媒体互动云智慧教室
多媒体互动云教室包括多媒体教室教学的主要设备，以多媒体计算机为核心，由投影机、展示台、多媒体中央控制系统、互动电子白板、视频输入设备、音响设备等多种现代教学设备组成。另外多媒体互动云教室作为云的端节点，与教育云平台互联互通，可以实时接收云端的教学资源，题库、课件、视频等信息，也可以将课堂的作业、板书、学生的答题数据等信息实时上传到云端，做为基础数据采集站点，同时支持云课堂功能，教师可以利用云平台，进行跨班、跨校开展云课堂教学，云课堂比武、在线教学竞赛、翻转课堂等新的教学模式和教学手段，真正实现“班班通”，达到优质资源共享，实现教育均衡目的。如图：
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2.2.2.2 云录播教室
云录播教室作为教育云的一个端，能将教学场景中教师、学生的音、视频信号、板书以及计算机动态屏幕等所有信号同步录制。同时与云端对接，可以将课堂上传到云平台，与在线课堂系统对接，实现优质课堂网上评比，在线听课、微视频课堂编辑等功能，一方面实现校本资源、区级资源共享共建，另一方面拓展教师教学与教研的手段，学生在线学习的学习方式，提高优质资源共享程度。
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2.2.2.3 便携式高清录播系统
超薄便携式的高清录播导播一体机是专为学校培训课件录制、教学视频实时多机位切换录制、编辑以及有线电视和网络直播、野外拍摄而开发的简捷高效的录播系统，体积小巧，携带方便，重量5kg，系统对于视频制作现场环境要求低，系统整机一体化结构，结构坚固美观，可高效稳定快速展开制作现场安装设置，能够现场编辑各类视频实现录播新闻、校园研讨会、现场教学，校园活动等节目的制作，校园直播等。是教育云平台的数据采集的一个端。录制好的视频可以进行后期制作，也可以直接上传到云平台上，便于下载点播。如图：
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2.3 系统建设价值
2.3.1 实现教育信息社会效益的最大化
教育云平台的建设模式，有利于统筹安排，逐步扩大xx市教育信息化的受惠群体，最大化教育信息化建设的社会效益。
依托教育信息化综合应用服务平台的多个应用体系的建设，不仅提升州教育局的能力，更好服务教育局领导和工作人员；同时可以为全州所有学校（公办学校以及民办学校含学前、中小学、职业教育），面向各类学校的教师、学生和家长等用户提供资源应用服务；同时可以为全州职业教育、成人教育、社区教育等用户群体提供全方位的教育教学信息资源服务。
2.3.2 实现资金使用效益的最大化
从资金投入角度分析，原有“分散式”建设“数字校园”的模式不适合大规模推广，而统一投资、集中建设的教育信息化综合应用服务平台可以使教育信息化建设资金的使用效益最大化。
教育云平台建成后，只需通过简单配置，即可为xx市各类学校在云平台上开设门户空间，各学校教师、学生和家长等用户只需联入互联网，即可使用由教育信息化综合应用服务平台提供的、通过门户展现的各种优秀应用系统功能。
2.3.3 实现IT专业人力资源配置的最优化
由于教育系统人事编制的政策原因，全州教育系统IT专业技术人力资源不足的局面，很难在短期内改观。而采用集中式建设模式来推进教育信息化建设，每个学校不需维护复杂的数字校园“大”IT系统，从而有效缓解对IT专业人员需求的压力，同时也有利于未来走向IT外包管理模式。
在云平台模式中，通过扩大人员编制，以及采用IT服务外包等方式，重点充实云平台的专职IT专业人员队伍，做好云平台的系统建设、运行维护和技术支持工作，确保云平台和教育城域网络的稳定正常运转，即能确保xx市各学校随时都能享受到高质量的教育网络应用服务，又不必在每个学校都配置庞大及完备的IT专业人员队伍。
此外，一支重点配置的云平台IT专业技术队伍可以提供高质量的服务，保障州教育局各科室业务管理信息系统开发建设工作的顺利开展，有利于发展州教
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育局的教育能力，确保向“智慧黔南”排头兵的目标稳步迈进。
2.3.4 有效规避“信息孤岛”问题
在云平台模式中，所有的应用系统和信息资源都是统一规划，在统一的规范和标准指导下开发建设，并进行统一管理，有效避免“信息孤岛”问题，有利于系统之间的互联互通。
在分散建设模式中，每个“数字校园”采用不同技术、不同接口，依靠不同的开发商，各自独立建设，很难保证相互之间的兼容性和数据交换，从而导致每个学校的“数字校园”成为“信息孤岛”，数据难以交换，信息资源不能共享，同时会给未来的整合工作带来巨额投入和风险。而教育云平台通过统一软件基础设施，建设数据交换平台，统一数据接口标准等措施，不仅可以实现云平台内部各应用系统之间的横向互联互通，还可以实现与外部系统（如上级教育管理部门的业务信息系统，州政府系统，银行，电信等社会单位的信息系统）的纵向互联互通，实现资源共享、互惠互利，进一步发挥教育信息化的社会效益。
2.3.5 确保未来的可持续发展
解决了资金投入问题、IT专业技术人力资源问题，同时实现最优的社会效益和应用效益，将使上级单位和各级领导更加坚定对教育信息化综合应用服务平台的支持和投入力度，确保大平台模式未来的可持续发展。
2.4 设计原则
2.4.1 全局统筹
平台采用云计算模式，全州用统一技术，同一标准，主管领导、教师以及学生均可统一登录，实现了不同单位不同部门不同岗位在同一平台上有效协同开展工作，解决目前信息化各自为政，重复建设形成的信息孤岛，提高教育信息化管理的质量和效率，提高教学资源的重复利用率。
2.4.2 经济实用
采用云计算和分布式技术，实现了数据统一存储、统一处理、统一维护，摆脱了每个学校投入资金购买服务器，招聘专人维护系统的困境。以较低的软件硬件投入获取高质量的信息化服务，解决教育信息化“用得起、方便用”的问题。
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