关健环节。解除警报信号是恢复城市功能的重要环节。
（2）组织人员、物资疏散掩蔽。有计划、有组织地搞好人员、物资疏散掩蔽，对于减少人员伤亡，减轻城市负担，有效地保存城市战争潜力具有十分重要的意义。 （3）组织城市管制。即根据战时防空袭斗争的需要，适时组织交通、治安、灯火、信息管制等工作，它是强化战时人防管理的重要措施之一。组织管制是指对人员行动特别是车辆实施规范化管理，保证交通网络正常运转。 引导学生归纳出人防的主要任务（平时）是： （1）开展人防教育。 （2）建设和维护人防工程。 （3）建立指挥通信系统。 （4）制定抗灾救灾预案。 （5）组建和训练人防专业队伍。 （6）应付自然灾害和人伙灾害。 （7）消除空袭后果。 （8）配合军队作战。
“城市居民应具备的基本防空素质”： （1）危机意识和忧患意识； （2）全民的法律意识； （3）人防建设意识； （4）防护意识。 教学中应注意的问题：
在教学中充分利用学生学习过的政治、历史、地理等相关知识，结合对历史上发生过的战争案例与海湾战争中民防应用的实例分析，再学生的实践活动，不公强化人民防空的重要性，而且让学生掌握一种高技术战争下的生存技能。
第十二课 核生化武器及其防护
教学目标：
1、了解核生化武器及其危害。
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2、认识核生化武器的防护知识。
3、明确全面禁止核生化武器的意义、重要性及我国政府对此的立场和态度；培养学生热爱和平、热爱生活、珍爱生命的人文素质。
教学重点：知道核生化武器的危害，明确全面禁止核生化武器的意义及重要性及我国政府对此的立场和态度。
教学难点：培养学生热爱和平、热爱生活、珍爱生命的人文素质。 教学过程：
“教学引入”。通过播放有关战争中使用核武器、生物武器和化学武器的视频片段，给学生以强烈的视觉冲击，引入本课的教学。 认识核生化武器。 核生化武器的防护。 全面禁止核生化武器。 教学中应注意的问题：
本课教学中可以利用的资源较丰富，需要把握选用素材的科学性、趣味性和直观性，要符合学生的认知水平，要注意课堂节奏的调控。
第十三课 认识能源
什么是能源？
为我们的生产、生活提供动力的自然资源。 分类—— ⑴按性质分
可再生能源：水能、风能、生物能、潮汐能、太阳能等 不可再生能源：煤炭、石油、天然气等矿物能源 ⑵按形成和来源分
来自太阳辐射-----生物能、煤、石油、天然气、水能、风能等 来自地球内部-----地热能、核能 来自天体引力-----潮汐能 ⑶按转换加工分
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一次能源----从自然界直接获取：煤、石油、天然气、太阳能、生物能、地热能 二次能源----通过加工转换：电能、汽油、柴油、沼气能、焦碳、蒸汽 （4）按利用状况
常规能源----已被利用，目前仍大规模利用：水能、生物能、煤、石油
新能源----最近才被利用且未能大规模利用：太阳能、风能、地热能、核能、沼气 补充：
1.水能的大小取决于两个因素：河流中水的流量和水从多高的地方留下来。 2.生物质能通常包括哪六个方面？
答：1、木材及森林废弃物；2、农作物及其废弃物；3、水生植物；4、油料植物；5、城市和工业有机废弃物；6、动物粪便。 3.利用生物质能主要有哪几种方法？
答：1、直接燃烧方式；2、物化转换方式；3、生化转换方式；4、植物油利用方式。 4.简述我国发展和利用生物质能源的意义。
答：1、拓宽农业服务领域、增加农民收入；2、缓解我国能源短缺、保证能源安全；3、治理有机废弃物污染、保护生态环境；4、广泛应用生物技术、发展基因工程。 5.简述我国生物质能应用技术主要哪几个方面发展？
答：1、高校直接燃烧技术和设备；2、薪材集约化综合开发利用；3、生物质能的液化、气化等新技术开发利用；4、城市生活垃圾的开发利用；5、能源植物的开发。 6.我国水力资源有哪些特点？
答：1、水力资源总量较多，但开发利用率低；2、水力资源地区分布不均，与经济发展不匹配；3、大多数河流年内、年际径流分布不均；4、水力资源主要集中于大江大河，有利于集中开发和规模外送。
第十四课 化石燃料与环境问题
【教学目标】 1、知识与技能
①知道化石燃料是重要的自然资源；
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②了解化石燃料的燃烧对环境的影响，懂得选择对环境污染较少的燃料； ③认识化石燃料综合利用及开发新能源的意义； ④认识化学对社会发展的重要意义。 2、过程与方法
①通过查阅资料和社会调查，培养学生从多渠道获取信息的能力及对信息的加工能力；
②通过与其它学科或已有知识联系，小组合作并参与交流和讨论，培养学生良好的学习习惯和方法；③通过猜想和研讨，初步学习科学探究的方法。 3、情感态度与价值观
① 通过结合生产和生活实际，以化石燃料为载体来辨证地认识物质；
② 通过化石燃料的学习，培养学生对社会的关注意识，对学生进行社会责任感教育；
③ 使学生树立珍惜能源，爱护环境的意识，坚定学好化学为保护环境和解决能源问题做出贡献的信念。 【重难点】
学习重点：了解化石燃料燃烧对环境造成的污染
学习难点：探讨减少化石燃料对环境污染的方法，树立环保意识 【教学过程】
导入：生产和生活都离不开燃料的燃烧给我们带来的能量，常用的燃料有哪些？其中哪些是化石燃料？ （一）化石燃料的形成
引导学生回顾自然课已学知识：煤和石油的形成
大屏幕展示：化石燃料形成的文字说明和煤、石油、天然气的图片 师生活动：回顾和交流 （二）化石燃料的组成元素
创设问题情境：根据化学理论和已有知识猜测化石燃料的主要组成元素？ 学生讨论：提出猜想及猜想根据。
使学生学会猜想：1、因煤燃烧后生成CO2、SO2、H2O等，故煤中应含C、H、O
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等元素。
2、因化石燃料是由古代生物演变而来的，故应含生物体中所有元素，C、H、O、N、S、Fe、Ca等。
3、化石燃料是掩埋于地下而形成的，则地壳中所含的元素都应含有，所以还可能有Si、Al等元素。
小结：同学们猜测的依据都是质量守恒定律。建立在一定的科学根据上的猜想往往是推动科技发展的重要前提，指引我们深入地探究下去。 （三）化石燃料在我国的分布情况
创设问题情境：你能说说化石燃料在日常生活和生产中有哪些应用吗？ 师：指导学生自学教材中学生未知的知识
生；结合化学知识，全班交流与补充交流课前查阅的“西气东输”的小资料。 （四）化石燃料的用途
学生活动：学生结合实际及所查资料交流学习及阅读教材自学 实物展示讲解：煤的干馏和石油的蒸馏部分产品 多媒体录象：以煤和石油为原料的多种工业产品 （四）化石燃料燃烧与环境污染
创设情境：由化石燃料的主要组成元素结合常识来推测燃烧产物及对环境的不利影响
学生分组探究、讨论并全班交流。
1、CO2能引起温室效应2、SO2能引起酸雨 3、它们不充分燃烧会产生CO污染大气
4、另外还有烟尘、固体废弃物、余热等造成的污染 多媒体图片和录象：有关酸雨和温室效应的危害
展示四个讨论话题，与学生共同参与到相关的社会问题的讨论中 1、对减少CO2的污染提出建议。2、对减少SO2的污染提出建议。 3、汽车将走进千家万户，如何防止汽车对大气的污染？
4、常用民用燃料有煤气、天然气、液化石油气，你认为选择什么好？理由是什么？ 过渡：引导学生交流新能源的开发情况和开发的意义；媒体展示一些新能源的图片
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