6
③里――把握中线。 三、指导学生。 1、教师巡视并提醒学生书写姿势正确。 2、学习小组对加部件后的完整汉字相互之间交流、评议。 3、教师用多媒体展示台展示学生加部件后的完整汉字。 4、师生根据长伸下横，降低重心的要求评议。 5、指导学生临摹。 6、组织学习小组间相互讨论、评点临摹作品。 四、总结。 同学们，今天的学习很有意思吧！希望大家以后在写字上注意“长伸下横，降低重心”的道理，在写字上有更大的的进步！ 五、布置作业。 1、回家以后练习书写“五、正、里”三个字。 2、预习一下下节课的内容。 板书设计： 教学反思：
集体备课老师 主备教师 7
教学内容 授课教师 知识 与 技能 教学目标 过程 与 方法 弯钩独撑，上下宜对 课时 1 使学生认识到毛笔字独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间要注意长伸下横，降低重心。 指导学生初步学会毛笔字独体字笔画上下之间长伸下横，降低重心的书写技能。 情感、态度与价 体验汉字字形均匀平整之美，激发写字兴趣爱好。 值观 教学重难点 初步学会毛笔字独体字笔画上下之间弯钩独撑，上下宜对的书写技能。 教学准备 有关资料，毛笔、墨汁、白纸。 集体备课 执教老师批注与补充 一、板书课题，说明本课学习内容与学习目标。 弯钩独撑，上下宜对 二、指导学生体验： 独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间、左右之间应该弯钩独撑，上下宜对的道理。 1、教师用小黑板出示同一汉字不同字形的字（每字三种形态，分别是符合美学规范1种字形，不符合美学规范2种字形）。 2、指导学生逐个评议分析： ①你认为在一行字中，哪一个字最美？为什么这样说？ ②你认为在一行字中，哪一个字最不美？为什么这样说？怎样修改才能让他美起来？ ③教师在黑板上逐条记录学生发现的美学规律。 3、教师总结：弯钩独撑，上下宜对的规律。 8
①子――弯钩独撑 ②守――上下宜对 ③手――把握中线。 三、指导学生。 1、教师巡视并提醒学生书写姿势正确。 2、学习小组对加部件后的完整汉字相互之间交流、评议。 3、教师用多媒体展示台展示学生加部件后的完整汉字。 4、师生根据弯钩独撑，上下宜对的要求评议。 5、指导学生临摹。 6、组织学习小组间相互讨论、评点临摹作品。 四、总结。 同学们，今天的学习很有意思吧！希望大家以后在写字上注意“弯钩独撑，上下宜对”的道理，在写字上有更大的的进步！ 五、布置作业。 1、回家以后练习书写“子、手、守”三个字。 2、预习一下下节课的内容。 板书设计： 教学反思： 集体备课老师 主备教师 9
教学内容 授课教师 知识 与 技能 教学目标 过程 与 方法 体程偏斜，重心须正 课时 1 使学生认识到毛笔字独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间要注意体程偏斜，重心须正。 指导学生初步学会毛笔字独体字笔画上下之间体程偏斜，重心须正的书写技能。 情感、态度与价 体验汉字字形均匀平整之美，激发写字兴趣爱好。 值观 教学重难点 初步学会毛笔字独体字笔画上下之间体程偏斜，重心须正的书写技能。 教学准备 有关资料，毛笔、墨汁、白纸。 集体备课 执教老师批注与补充 一、板书课题，说明本课学习内容与学习目标。 体程偏斜，重心须正 二、指导学生体验： 独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间、左右之间应该体程偏斜，重心须正的道理。 1、教师用小黑板出示同一汉字不同字形的字（每字三种形态，分别是符合美学规范1种字形，不符合美学规范2种字形）。 2、指导学生逐个评议分析： ①你认为在一行字中，哪一个字最美？为什么这样说？ ②你认为在一行字中，哪一个字最不美？为什么这样说？怎样修改才能让他美起来？ ③教师在黑板上逐条记录学生发现的美学规律。 10
3、教师总结：体程偏斜，重心须正的规律。 ①方――体程偏斜 ②多――重心须正 ③式――重心须正。 三、指导学生。 1、教师巡视并提醒学生书写姿势正确。 2、学习小组对加部件后的完整汉字相互之间交流、评议。 3、教师用多媒体展示台展示学生加部件后的完整汉字。 4、师生根据体程偏斜，重心须正的要求评议。 5、指导学生临摹。 6、组织学习小组间相互讨论、评点临摹作品。 四、总结。 同学们，今天的学习很有意思吧！希望大家以后在写字上注意“体程偏斜，重心须正”的道理，在写字上有更大的的进步！ 五、布置作业。 1、回家以后练习书写“方、多、式”三个字。 2、预习一下下节课的内容。 板书设计： 教学反思： 集体备课老师 主备教师