附板书设计：
胡萝卜先生的长胡子 小男孩 风筝线 鸟太太 晾尿布 ………… …………
帮助别人很快乐
14* 不会叫的狗
文本简析：
本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。透过简单的故事情节，能给学生的人生成长做出不同的启示。可以说是一篇非常适合学生阅读的佳文。 设计说明：
《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，以培养学生主动获取知识的能力、交流与合作的能力、分析和解决问题的能力。在学生已经初步掌握预测阅读方法的基础上，给予学生自主选择的权利，自主阅读的空间，通过小组合作交流，充分尊重学生独特的想象与体验，在探究、评价的过程中提炼预测的有效方法，提高学生的阅读能力。 教学目标：
1.学会本课“吗、讨、厌”等16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹”，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
3.引领学生大胆想象，续编故事或创编故事。 教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
教学难点：引领学生续编故事或创编故事。 教学准备：相关课件等。 课时安排：1课时。 教学过程：
一、听音揭题，练习预测
【课件播放小动物叫声】同学们，猜猜是什么动物发出的声音？
同学们，每一种小动物都会叫，它们的叫声都很独特。今天我们来认识一只不会叫的狗。
【课件出示课题】齐读课题。
同学们，第一次读到课题时，你能猜到故事可能讲了什么吗？ 预设：
不会叫的狗会去学叫，但一直没有学会；不会叫的狗被别人嘲笑；不会叫的狗勤奋地学习，最终学会了叫；不会叫的狗拜了很多师傅。
设计意图：通过听动物叫声，既激发了学生读故事的兴趣，又让学生了解到动物叫声的独特性。揭示课题后，让学生运用已经掌握的方法预测，在实践中运用，进一步感受阅读童话故事时预测的乐趣，也为接下来的学习做铺垫。
二、阅读故事，练习猜想
同学们，请自学课文。【课件出示自学要求：
1、默读课文，遇到生字或难读的地方读读生字表里的拼音，多读几遍，读准音，读通句。
2、默读课文，一边读，一边预测后面的故事内容。用上前两课学到的方法，把自己的猜想简单地写在旁边。】
同学们，任务完成了吗？老师来考考你们。【课件出示带生字的词语：
干吗 讨厌 发怒 批评 来访 担保 压根 差不多 忍着 模仿 中弹 发疯 汪汪 搞不清】
同学们，认识它们吗？自己打打招呼。 同学们，谁来带领大家读读？ 同学们，一起来读读吧。
【课件出示生字】同学们，认识它们吗？自己打打招呼。 同学们，谁来带领大家读读？ 同学们，一起来读读吧。
同学们，你是怎样识记这些生字的？把你的识记好方法与大家分享分享？
【课件出示多音字词语：干吗 担保 压根 百发百中 打中】会读吗？自己试试。
同学们，谁来读读？ 同学们，一起来读读吧。
同学们，这些多音字还可以读什么？
小结：同学们，多音字的不同读音表示不同含义。
同学们，请四人小组合作交流自己的预测，并说说为什么这么猜想？ 同学们，课文与大家的预测有哪些相同与不同之处？小组交流交流。 同学们，哪个小组代表来说说你们所预测到的内容，是怎样预测到的？ 小结：
同学们，你们已经学会了运用多种方法来预测故事后面的内容，比如观察插图、联系上下文、联系生活等，预测的本领越来越高了。
设计意图：课文篇幅比较长，因此要求学生课前预习课文，读准读通课文，根据本课多音字比较多的特点，重点指导读好多音字词语。课堂上，多次让学生默读，提高学生默读的速度，培养学生默读的能力。通过小组合作学习，给予学生更多的自主空间与交流时间，让更多学生参与学习，复习预测的方法，提高学生预测的能力，同时也培养了学生倾听的能力。
三、读懂课文，预测结局
同学们，读到这儿，你知道故事中讲到了哪几个重要人物吗？ 预设：
【课件出示：小狗、小公鸡、狐狸、杜鹃、猎人】
同学们，他们之间发生了什么事？你能抓住这几个主要人物说说吗？ 预设：
【课件出示：小狗不会叫，小公鸡教它，它喔喔叫时差点被狐狸吃掉。后来杜鹃又教它，它咕咕叫时却差点被猎人打中，于是小狗开始跑啊，跑啊……】
同学们，这个故事没有讲完，课文中出示了三种结局，请三位同学来读读，其他同学想想，结局可能是怎样的？
同学们，请四人小组交流自己的预测，并说说理由。其他听同学的预测，思考是否有道理。
同学们，请小组内互相说说自己认为同学预测得有道理的内容。
同学们，请听老师讲故事的结局，想想和自己的预测有哪些相同和不同？ 同学们，谁来说说故事结局与自己预测相同和不同的地方？
同学们，不会叫的狗的奇遇故事结束了，你有什么话要对小狗说吗？ 预设：
【课件出示：小狗，每个人都有自己的特点，不要一味地模仿别人，要学会做真正的自己。】
小结：
同学们，你们学会了预测，还懂得了道理，真了不起。
设计意图：故事中出现了许多人物，找出主要人物和主要事件，能帮助学生把长长的故事讲简洁，培养学生初步概括故事内容的能力，发展他们的语言表达能力。小组合作时，清晰学习步骤与要求，教给学生合作学习的方法；开放的空间给了学生自主全员参与的机会，学生在交流中学习表达、倾听、判断与评价，让学生学会思考，学会学习。
四、拓展练习，提高能力 1、四人小组练习。
同学们，请把自己找到的同学不熟悉的故事书拿出来，轮流读给组员听。朗读的时候，
在某些地方停下来，让他们猜猜后面可能会发生什么，然后把故事讲完。听同学把故事讲完，想想自己的预测与故事有哪些相同与不同之处。
同学们，请交流完后，在组内评出“最准预测达人”及“最佳故事朗读者”。 同学们，请各组汇报评比结果。
设计意图：四人小组合作学习时提出新的评比要求，能激发学生合作学习的兴趣，让学生充分享受到朗读、预测童话故事成功的喜悦，进一步激发他们喜爱童话、阅读童话的兴趣。
五、快乐作业：
同学们，课后请多读童话故事，练习预测本领。 附板书设计：
不会叫的狗
学小公鸡 喔喔喔 狐狸嘲笑 学杜鹃 咕咕咕 猎人开枪
……
做事不能盲从 要动脑思考 做真正的自己
口语交际：名字里的故事
设计说明：
利用采访、游戏的方式开展教学，了解自己和感兴趣的名字的意义，达到交际的目的。 教学目标:
1.通过调查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的独特性和含义。 2.敢于发表自己的意见，能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。
3.乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。
教学重点：感受名字的深刻含义，了解藏在名字中的小故事。 教学难点：讲清楚对名字信息的了解。 教学准备：相关课件等。 课时安排：1课时 教学过程：
一、创设情境，揭示主题
【课件出示：老舍图文】同学们，认识他吗？谁来给大家介绍介绍？ 预设：
【课件出示：原名舒庆春，字舍予。老舍是他最常用的笔名。满族。北京人。我国著名的小说家、戏剧家、语言大师。】
同学们，知道老舍先生为什么叫这个名字吗？猜猜看？
预设：
【课件出示资料袋：老舍先生原名舒庆春，是父母所起。因为他出生在阴历腊月二十三那天，离春节只差七天，图吉利，取名“庆春”，是庆贺春天到来的意思。他上中等师范的时候，为自己起了一个别名，叫“舒舍予”。这个“字”取得很巧妙，他是把自己的姓拆成两半，成为“舍予”二字。这两字的意思是“舍我”——放弃私心和个人利益的意思，也有奉献自己的含义。后来他取“舍予”中的头一字，前面加一个“老”字，成为“老舍”，当作自己的笔名。】
同学们，现在你们都知道老舍先生名字里的故事了，可老师还不知道你们名字里有些什么故事呢。【课件出示：名字里的故事】
【设计意图：运用多媒体课件，介绍著名作家名字的来源，有效地吸引了学生的注意力。】 二、探究名字，体会感受
同学们，你们这些好听的名字是谁给起的？他们为什么给你起这样的名字？把你的名字小故事与小组同学分享分享吧。 【课件出示交际要求：
①把了解到的信息讲清楚。
②听别人说话的时候，要礼貌地回应。】
同学们，小组同学都知道你名字里的故事了，可老师还不知道，其他小组的同学也都不知道，愿意把你的名字小故事与大家分享分享吗？谁来试试？
同学们，每个人都有自己的名字，你想知道其他同学叫什么名字吗？想了解他们名字里的故事吗？谁来做个小记者，去采访一下他们，去探询他们名字里的故事？
同学们，你们想知道同学们名字里的故事吗？老师给你们一次采访、交流的机会。去吧，和他们交个朋友，互相介绍介绍。
同学们，通过采访、交流，你了解了谁的名字小故事？与大家分享分享。 小结：
同学们，我们每个人的名字都不是随便起的，名字里面包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好祝愿。（板书：期望 美好祝愿）
同学们，男孩和女孩的名字叫起来感觉一样吗?有什么不一样? 小结：
同学们，一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力，女孩的名字比较温馨、文雅、清新。（板书：男孩名字：响亮 有力 女孩名字：文雅 清新）
同学们，你觉得自己的名字怎么样？是比较响亮？还是很独特？还是听起来很美？ 同学们，你们喜欢自己的名字吗？让我们用响亮的声音把每个同学的名字喊出来吧。喊到谁，谁就站出来。
同学们，你们有乳名吗？你的乳名叫什么？你的乳名有故事吗？与小组同学分享分享？ 同学们，谁来把你的乳名小故事与大家分享分享？