C.具有独立个性 D.三者兼备 14.主张按学科体系分科教学的叫（ A ） A.学科课程论 B.活动课程论 C.形式教育说 D.实质教育说 15.20世界中叶以来，主张以儿童自由发展为中心的叫（ D ）
A.学科课程论 B.改造主义课程论 C.人本主义课程论 D.活动课程论 16.作为办学基本纲领和依据的是（ A ） A.课程计划 B.教学大纲 C.教材 D.教科书
17.一门学科在普通教育阶段只教一次，这是教材排列的 B
A.圆周式 B.直线式 C.范例式 D.逻辑式 18.教学是联系社会和新生一代的桥梁的它的（ D ）作用。 A.社会发展 B.个人全面发展 C.间接性 D.发展性
19.以掌握人类历史上积累的知识为中介，认识世界，这时教学过程的（ C ）
A.简捷性 B.引导性 C.间接性 D.发展性 20.学生掌握知识过程中，由感性上升至理性的中心阶段是（ C ）
A.引起求知欲 B.感知教材 C.理解教材 D.巩固知识
21.掌握知识和发展智力的必然联系是说（ B ） A. 智力发展依赖于知识掌握 B. 智力发展促进知识掌握 C. 学生自学掌握知识才能发展智力 D. 智力发展是掌握知识的前提
22.使学生自觉积极学习、独立思考是（ D ）教学原则A.科学性和思想性统一 B.理论联系实际 C.直观性 D.启发性 23.使学生学懂、会用是（ DB ）教学原则 A.科学性和思想性统一 B.理论联系实际 C.直观性 D.启发性
24.教学方法是为完成教学任务（ C ）采用的办法。 A.教师 B.学生
C.师生共同 D.教师引导下学生 25.“自学辅导”是（ C ）一种方式。
A.讲授法 B.谈话法 C.读书指导法 D.练习法 26.展示实验让学生观察的叫( A )
A.演示法 B.实验法 C.实习作业法 D.研究法 27.下列方法中依靠语言获取住处的有（ D ） A.实验 B.演示 C.练习 D.读书指导
28.大班、小班、个别教学相结合的形式叫（ D ）A.个别教学制 B.班级上课制 C.分组教学制 D.特朗普制
29.一节课上同时完成两个以上教学任务的叫（ B ）
—6—
A.单一课 B.混合课 C.新授课 D.巩固课 30.以学生独立作业为主的叫（ D ）
A.讲授课 B.谈话课 C.演示课 D.练习课 31.教学链锁式结构的组成部分叫（ D ） A.教学组织形式 B.班级上课制 C.教学环节 D.课的结构 32.教师制定的宏观教学计划叫（ B ） A.课程计划 B.教学进度计划 C.课题计划 D.课时计划 33.现代教学评价始于（ C ） A.中国西周 B.隋唐科举 C.桑代克教育测量 D.“八年研究” 34.教学过程中进行的评价叫（ B ） A.诊断性评价 B.形成性评价 C.总结性评价 D.相对性评价 35.旨在形成一定道德意识和行为规范的叫( C ) A.政治教育 B.思想教育 C.品德教育 D.德育 36.爱祖国、爱社会主义是德育中的（ A ） A.政治教育 B.思想教育 C.品德教育 D.心理素质教育 37.社会性和实践性是就德育过程的（ C ）而言 A.心理要素 B.内部动力 C.外部源泉 D.形成历程
38.德育要适应社会和儿童是（ A ）原则内涵
A.从实际出发 B.整体性 C.正面教育 D.主体自觉性 39.重在动之以情的是（ B ）方法 A.说服 B.榜样、陶冶 C.实际锻炼 D.品德、评价 40.教师对待同事的道德是（ C ） A.献身教育 B.热爱学生 C.团结互助 D.严于律已
二、判断题
1.教师作为专业人员，只要掌握学科专业知识。（ 错 ）2.“不凌节而施”就是要循序渐进。（ 对 ） 3.学业成就大小是天生的。（ 错 ） 4.学校教育的主导作用是绝对的。（ 错 ） 5.“教育法但无定法”。（ 对 ）
6.现代教学提倡启发式废止注入式。（ 对 ） 7.教学形式是一种历史现象。（ 对 ） 8.集体主义是社会主义道德的核心。（ 对 ） 9.中小学教师劳动的手段是知识。（ 错 ） 10.德育总是从知开始。（ 错 ）
三、配对题
1.韩愈 A.《新教育大纲》 杨贤江 2.拉伊 B.个人本位论 卢梭
3.布鲁纲 C.改造主义课程论布拉维尔德—7—
4.杨贤江 D.五步教学法杜威 5.霍尔 E.《实验教育学》拉伊 6.杜威 F.《师说》韩愈 7.卢梭 G.“产婆术”苏格拉底 8.布拉维尔德 H.心理起源论孟禄 9.苏格拉底 I.遗传决定论霍尔 10.孟禄 J.《教育过程》布鲁纲
四、案例分析（用教育原理，对下列各案例作简要剖析。
1.下列案例中林老师运用的什么方法？正确贯彻了什么原则？符合学生身心发展什么规律？谈话法，演示法，启发性和直观性原则。符合儿童身心发展的顺序性。 在教《鱼》一节课时，林老师事前在水盆里放了一条活鲫鱼，上课时让学生仔细观察鱼的形状、鱼体表面、背鳍、胸鳍、腹鳍、尾鳍，然后问学生各种鳍的作用是什么，学生一下给问住了。这时，林老师用剪刀把鱼的尾鳍剪掉，结果学生发现鱼在水中无法前进了；他又把胸鳍及腹鳍剪掉，结果鱼体在水里失去平衡；再把背鳍剪掉，鱼只能一动不动地躺在水里喘气。通过观察，学生明白了各种鳍的作用。
3.下列案例中，老师运用的什么方法？贯彻了什么德育原则？说服，正面教育原则，主体自觉性原则。
有一个中学生，平时表现很好。一次他带着痛苦的神情找一位信得过的老师谈，说自己想“出国”。老师鼓励他讲真话，说说想出国的理由。他说“祖国不好”。老师请他摆一摆祖国哪些地方不好。他说了几点切身的感受。老师说“你说的是事实，是有道德的。但我希望你认真地想一想，祖国有没有好的地方？”学生说“当然也有好的地方。”老师说：“你能不能也摆一些事实呢？”学生边想边说：越说越开朗，越说越起劲??老师一方面帮助他充实和归纳已经说了的事实，一方面提出要他继续思考的线索，最后又提了问题：“好和不好都是存在的事实，那么，究竟哪一方面是主要的、本质的东西？我建议进一步考虑一下，有时间我们再谈谈。”过了几天，学生再来找教师的时候，痛苦的神情不见了，高高兴兴地向老师谈了他思考的经过及他得出的结论：“祖国是可爱的。”
3.下列案例老师运用的什么方法？贯彻了什么原则？问答法，启发性原则，理论联系实际的教学方法。 有位教师教圆这个概念时，一开头就部问学生“车轮是什么形状？”
同学们觉得这个概念太简单，便笑着回答：“圆形。” 教师又问：“为什么车轮要做成圆形呢？难道不能做成别的形状，比方说，做成三角形，四边形等？” 同学们一下子逗乐了，纷纷回答“不能！”“它们无法滚动！”
老师再问：“那就做成这样的形状吧！（教师在黑板上画了一个椭圆）行吗？”
—8—
同学们开始茫然，继而大笑起来：“这样一来，车子前进埋就会一忽儿高，一忽儿低。”
教师再进一步发问：“为什么做成圆形就不会一忽儿高，一忽儿低呢？”
同学们议论纷纷，最后终于找到了答案：“因为圆形的车轮上的点到轴心的距离是相等的。”至此，教师自然地引出圆的定义。
4.马卡连柯转化爱迟到的彼得连柯贯彻的什么原则？个别教育和集体教育相结合的原则。
五、论述题（20%）
1. 简述我国教育先行战略。
教育使社会政治经济制度以及生产力发展不平衡。 教育本身具有滞后性，培养人才是长期过程，所以教育要先行。
教育本身能够促进社会生产力发展。
2. 联系自身实际：谈谈教师的知识结构。 系统的马列主义理论知识 精深的专业知识 广博的基础文化知识 联系实际
盐城师范学院教育学本科试卷三
一、选择题
1.教育学是研究（ A ）的科学： A.教育现象、教育问题、揭示教育规律
B.教育目的、教育内容 C.教育方针、政策 D.教育经验、教育实践
2.教育学作为一门独立的学科形成于（ C ） A.奴隶社会 B.封建社会 C.资本主义社会 D.社会主义社会
3.对实验教育学作了系统论述的教育家是（ B ） A.夸美纽斯 B.拉伊 C.杜威 D.凯洛夫 4.我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作《新教育大纲》的作者是（ D ）
A.蔡元培 B.陶行知 C.王国维 D.杨贤江 5.教育起源于（ D ）
A.生物活动 B.心理活动 C.模仿活动 E. 人类的社会生产劳动
6.哪两种社会的教育是与生产劳动相分离的（ B ） A. 原始社会与奴隶社会 B.奴隶社会与封建社会
C.封建社会与资本主义社会 D.资本主义社会与社会主义社会
7.欧州奴隶社会中的斯巴达教育比较重视对年轻一代进行（ A ）
A.军事训练 B.政治哲学教育 C.艺术教育 D.多方面发展的教育 8.教育学中所研究的教育主要是指（ B ） A.社会教育 B.学校教育 C.家庭教育 D.自我教育 9.青少年的身心发展离不开（ C ）
A.运动 B.冲动 C.活动 D.行动
—9—
10.社会环境对人的身心发展起（ C ） A.辅导作用 B.主导作用 C.决定作用 D.物质基础作用
11.对正常发育的学生来说，遗传素质对他的身心发展起（ D ）
A.决定作用 B.不起决定作用 C.起重要作用 D.物质基础作用
12.同是15岁的少年在相同环境与教育条件下各方面的发展有很大的不同，说明身心发展具有（ C ） A.顺序性 B.稳定性 C.个别差异性 D.阶段性
13.教育是发展科技的一个重要手段，说明教育具有（ A ）
A.生产性 B.社会性 C.历史性 D.阶级性
14.教育对社会政治经济制度的变化起（ D ） A.决定作用 B.加速作用
C.延缓作用 D.加速式延缓的作用 15.决定教育性质的根本因素是（ B ） A.社会生产力 B.政治经济制度 C.上层建筑 D.科学技术
16.当代世界正进行的综合同力竞争归根结底是（ C ） A.科技竞争 B.人才竞争 C.教育竞争 D.经济竞争
17.教育目的的结构核心部分是（ B ）
A.培养什么人 B.规定所要培养人的身心素质 C.培养的人为谁服务 D.具体的培养目标 18.我国教育目的的基本精神是（ D ） A.培养劳动者 B.培养全面发展人才 C.培养社会主义现代化建设
D.培养全面发展的、有独立个性的、社会主义事业的建设和接班人
19.智育是指（ C ）
A.智慧的教育 B.教学
C.传授系统的科学文化知识、技能、发展智力、能力的教育
D.开发智力、能力的教育
20.不重视儿童的兴趣与需要是哪一种课程论的缺点（ A ）
A.学科课程论 B.活动课程论 C.形式教育论 D.实质教育论
21.主张开设具有实用意义学科的教育理论是（ C ） A.传统教育论 B.现代教育论 C.实质教育论 D.形式教育论 22.由国家教育主管部门制定的有关学校教学、教育工作的指导性文件是（ A ）
A.教学计划 B.教学大纲 C.教科书 D.教学参考资料
23.教学实践证明，学校必须做到（ D ） A.全部工作用于教学 B.教学科研并重
C.教学、科研、生产三结合 D.教学为主，全面安排 24.中小学双基教学指（ B ）
A.基本概念、基本原理 B.基础知识、基本技能 C.基本理论、基本技巧 D.基本原理基本能力 25.学生在学习中不可能也无须常常躬亲,这说明教学过程具有（ A ）
—10—