A.间接性 B.引导性 C.简捷性 D.发展性 26.当代重视教学促进学生发展的原因是（ B ） A.人对自身研究的深化 B.科技迅猛发展对人才的挑战
C.对教学特性的新认识 D.多种因素作用的结果 27.“授人的鱼仅供一餐之需，教人以渔则终身受用无穷”这句话说明教学中应重视（ B ）
A.传授科学知识更新 B.发展智力、能力 C.反复练习巩固知识 D.理论联系实际
28. 教学中要处理好掌握知识与提高思想的关系必须（ B ）
A.把思想教育放在首位 B.寓思想教育于知识教育之中
C.把知识讲清楚 D.教师要为人师表 29.在教学过程中，教师的主导作用主要体现在（ C ） A.传授知识、教给学习方法 B.严格要求学生 C.调动学生的积极性主动性 D.教学要民主 30.在教育、教学过程中，学生是（ B ）
A.教育的主体 B.教育的主体与客体的统一 C.学习的主体 D.受教育的主体 31.教学中运用启发式的标志是（ C ） A.课堂上很热闹 B.老师讲得有趣 C.调动学生的主动性、积极性 D.运用谈话法 32.孔子说“温故而知新”说明教学必须贯彻（ B ） A.启发性原则 B.巩固性原则 C.直观性原则 D.循序渐进原则
33.教学中特别要讲究语言艺术的是（ A ） A.讲授法 B.谈话法 C.讨论法 D.演示法 34.同属学生实际操作的教学方法有（ B ） A.演示与实验 B.练习与实验 C.讨论与读书指导 D.演示与实习作业 35.课的类型一般可分为（ B ）
A.新授课与复习课 B.单一得与综合课 C.讲授课与实验课 D.理论课与实习课 36.教学工作的中心环节是（ B ）
A.备课 B.上课 C.辅导 D.课外自习 37.在教学过程中对学生知识掌握的能力发展的及时评价是（ B ）
A.诊断性评价 B.形成性评价 C.总结性评价 D.相对性评价 38.德育影响与环境影响的根本区别是（ B ） A.是否经常 B.是否有目的 C.影响作用大小 D.影响性质好坏 39.学生思想品德形成中的最高形式是（ C ） A.道德评价能力的形成 B.共产主义理想的树立 C.自我教育能力形成 D.有了无产阶级世界观 40.学生思想品德形成、发展的内部动力是（ D ） A.学生的交流活动 B.教师的教育
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C.家长的严格要求 D.学生思想内部的矛盾斗争 二、判断是非（对的打“√”，错的打“×”，将答案填在下表的各题题号空格内。10分）
1.动物界里也存在着教育现象。 错
2.近代资本主义社会提出了“普及教育”的口号，这标志着全体公民享有同等受教育的机会。 错 3.学校教育是一种特殊的环境 对 4.一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。 对 5.教育目的一般由政府或正党提出来，因而是主观。错6.德育起方向性作用,因而学校的大部分时间要用于抓德育。 错
7.学生思想品德的发展有点反复、曲折是难免的。对 8.集体主义是社会主义、共产主义品德的核心。 对 9.只有社会风气好转了，学校的德育工作才会有成效。错10.组织参观,榜样示范,环境陶冶同属形象感染的德育方法 对三、配对题
1.韩愈 A.《教育目标分类法》布卢姆 2.夸美纽斯 B .《民本主义与教育》杜威 3.赫尔巴特 C.《大教学论》夸美纽斯 4.杜威 D.《普通教育》赫尔巴特
5.布卢姆 E.《师说》韩愈
6.马克思 F.《平等教育影响》马卡连柯 7.洛克 G.程序教学斯金纳 8.凯洛夫 H.关于人的全面发展理论 马克思 9.斯金纳 I.形式训练的倡导者洛克 10.马卡连柯 J.六个环节的教学过程凯诺夫
四、案例分析
1、某生作文常不及格，一次一篇不到500字的作文有几个稍微用得象样的词语，老师在全班加以表扬，并打70分，该生对俄文有了热情。于是老师的表扬词语开始，进而表扬该生的作文句子、段落直至肯定整篇作文，并将其成功的作文贴在班上，让同学评论，使该生感到自己的进步，更加努力。后来该生分别在校、区、市作文竞赛中得奖，他以作文进步带动了其他学科的学习，也带动了全班同学。请分析这位老师教学成功的原因。
这位老师贯彻了启发引导，循序渐进，因材施教的原则。通过启发引导使学生建立自信，循序渐进使学生明确了发展的方向，而因材施教则更好的促进了学生的进一步发展。 2.魏老师对班内犯错误的学生处理是：犯了小错误就给大家唱支歌，表示歉意；犯了大一点的错误就去做一件好事，
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表示弥补；犯了比较严重的错误就写一份“说明书”，说明一下当时的心理活动。请分析魏老师这样“惩罚”学生的德育原理。
魏老师尊重每个学生个体，充分调动了学生主体的自觉性，通过正面教育，一切从学生实际出发。
3.据报载，同是教小学生画苹果，美国、日本、中国各有不同的教法。美国的教法是：老师带一筐颜色、大小不一的苹果到课堂上，让学生挑选，然后各人根据的挑选的苹果自行作画；日本的教法是：老师带来一个大苹果，放在讲台上，让学生观察后再作画；中国的老师则是事先将苹果画在小黑板上或一张白纸上，上课时，将老师所画的苹果挂在黑板前，让学生依样而画。结果是中国的孩子画的苹果看起来最象苹果，而美国孩子画的苹果可谓五花八门，最不象苹果。请依据教学原理分析这三种教法的利弊。 美国，优点是：这种方法有利于充分调动学生的主动性和积极性。缺点：这样不利于掌握理论知识。 日本，有利于培养学生的观察能力。
中国不利于发挥学生的主动性和积极性，但是有利于让学生掌握大量的理论知识。
4.前苏联教育家苏霍姆林斯基有一句名言：“要让学生抬起头来走路”，请分析这句话的教育原理。
首先这句话体现了尊重学生个体的精神，通过尊重学生来充分调动学生的主体作用，从而达到思想品德教育的最高形式，培养学生的自我教育能力。
五、论述题20
1.为什么说学校教育在身心发展中起主导作用？教育怎样适应并促进人的身心发展？ 学校教育是每月的培养人的活动 规定的发展方向
学校教育给人的而影响全面系统深刻 学校有专职教师
教育要遵循个别差异，因材施教 教育要遵循顺序性，循序渐进的进行。 2.合格的教师应具备哪些互养？
高尚的师德，掌握教育科学与教育能力，现代人的素养，广博的知识多方面的才能。
盐城师范学院教育学本科试卷四
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一、选择题
1．世界上第一部专门论述教育问题的著作（ B ） A. 《伦语》 B．《学记》 C．《师说》 D．《劝学篇》 2. 首次论证班级授课制的教育学著作（ A ） A．《大教学论》 B．《普通教育学》 C. 《教育论》 D．《教育漫话》 3. 首先提出“实验教育学”这一名称的教育家是（ C ） A .夸美纽期 B．赫尔巴特 C．梅伊曼 D．杜威 4. 20世纪50年代以后，提出教育目标分类学的教育家是（ C ）
A．布鲁纳 B. 赞可夫 C．布卢姆 D．巴班斯基 5. 学校最早产生于（ A ）
A．奴隶社会 B．封建社会 C．资本主 D．社会主义社会 6. 教育的本质特征是（ C ）
A．人类的本能活动 B．儿童对成人的模仿 C．培养人的社会活动 D．人类认识世界的活动 7. 最早实施“普及教育”的社会是（ C ） A．奴隶社会 B．封建社会 C．资本主义 D．社会主义社会
8. 欧洲奴隶社会中的雅典教育比较重视对年轻一代进行（ D ）
A．军事训练 B．政治哲学教育 C．天文数学教育 D．多方面发展的教育 9.对人身心发展起主导作用的因素是（ C ） A．遗传 B．环境 C．教育 D．家庭 10.“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”这句话
说明对人发展有重要作用的因素是（ B ） A．遗传 B．环境 C．教育 B D．家庭 11. 在身心发展中起动力作用的因素是（ D ） A．遗传 B．社会环境
C．学校教育 D．个体的主观能动性 12．教育工作必须循序渐进，是由于青少年身心发展具有（ A）
A．顺序性 B．阶段性 C．稳定性 D．个别差异性13. 政治经济制度决定教育的（ A ）
A．性质 B．目的 C．领导权 D．内容、方法14. 教育对社会政治经济的变革是（ B ） A．起决定作用 B．不起决定作用 C．不起作用 D．起加速作用
15.不同民族的教育具有不同的传统与特点，这说明教育是有（ D）
A．阶级性B．相对独立性C．永恒性 D．历史继承性
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16.全方位落实教育的战略地位，首先要树立教育对经济、
社会的发展具有先导作用的思想，这是因为（ A ） A．教育的超前性 B．教育的独立性 C．教育的永恒性 D．教育的历史性 17. 制定我国教育目的的理论基础是（ A ） A．马克思关于人的全面发展学说 B．列宁教育思想 C．毛泽东论教育 D．邓小平的“三个面向” 18. 片面追求升学率的错误是（ D ） A．注重智育，忽视德育 B．学生基础知识好，实践能力差 C．重视少数尖子忽视大多数学生 D．背离社会主义教育目的 19. 美育是（ A ）
A．审美教育 B．音、美、舞教育 C．文学艺术教育 D．五讲四美教育
20.对我国中小学教育中体、智、德、美、劳五育关系的正确认识应当是（ B ）
A．德育首位全面发展 B．五育并举相辅相成 C．智育为主，全面发展 D．五育平均发展 21.主张活动课程论的教育家是 （ C ） A．夸美纽斯B．斯宾塞C．杜威D．赫尔巴特
22. 主张开设某些学科训练学生智力的理论是（ C ） A．实质教育论 B．传统教育论 C．形式教育论 D．现代教育论 23. 20世纪50年代后国外对课程进行了改革，其中主张用基础性的的范例性知识武装学生的教育家（ C ） A．赞可夫B．布鲁纳C．根舍因 D．巴班斯基 24. 国家对各科教学的统一要求及衡量教学质量的标准是（ A ）
A．教学计划B．教学大纲C．教科书 D．教学参考资料 25. 在教学任务中处于中心地位起基础作用的是（ C ）
A．发展学生的智力、体力 B．培养学生能力 C．传授文化科学基础知识与基本技能 D．培养科学世界观与良好道德品质
26. 一般认为传统教育的代表人物是（ C ） A．杜威 B．夸美纽斯C．赫尔巴特 D．凯洛夫 27. 教学过程的本质是（ B ）
A．师生双边活动的过程 B．特殊的认识过程 C．促进学生身心发展的过程 D．B+C 28. 教学过程的中心阶段是（ B ）
A．激励动机 B．领会知识C．巩固知识 D．运用知识
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