A. 夸美纽斯B．巴马连柯C．赫尔巴特D．巴班斯基 33. 学校教育制度改革的根本目的是（ ） A、教育与生产劳动相结合
B．调整中等教育结构C. 年制义务教育 D．提高民族素质、多出人才，出好人才 34. 爱祖国，爱社会主义是德育中的（ ） A．政治教育 B．思想教育 C．品德教育D．心理素质教育
35．德育要适应社会和儿童是（ ）原则的内涵。 A．从实际出发B．整体性C．正面教育D．主体自觉性 36. 重在动之以情的是（ ）方法。
A．说服 B．榜样、陶冶C．实际锻炼 D．品德评价目37.我国近几十年的教育实践表明，学校工作必须以（ ）为中心全面安排。
A传授知识B．教学C．发展智力 D．德育
38. （ ）是向学生进行德育最经常、最基本的途径。 A．社会实践B．思想政治课C共青团组织活动D各科教学性
39. 义务教育实质上是一种（ ）教育 A．免费 B．业余进行 C．法律规定国家保障 D．志愿参加
40. “教学有法，但无定法”说明教师劳动具有（ ） A．复杂性 B．艰巨性C．个体性 D．创造性 二、判断题
1.教师要给学生一杯水，自己得有一桶水2.近朱者赤，近墨者黑。3.义务教育的目的是普及教育。4.学校教育的主导作用是绝对的。5.教是为了不教。6.中小学教师劳动的手段是知识。7.学生集体既是教育的对象，又是教育的力量。8.德育总是从道德认知开始进行。9.备课就是指钻研教材写教案。10了解和研究学生是做好班级工作的基本前提。
三、配对题
1.杨贤江 A.《教育论》 2.陶行知 B.《教育过程》 3.洛克 C.《教学过程最优化》 4.斯宾塞 D.《民主主义与教育》 5.马卡连柯 E.《教学与发展》 6.赫尔巴特 F.《新教育大纲》 7.赞科夫 G.《小先生》 8.布鲁纳 H.《教育温话》 9.巴班基 I.《普通教育学》
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10.杜威 J.《教育诗篇》
四、案例分析
1.师在教“内因与外因”时提问：“为什么鸡蛋能变成小鸡？”指令甲生回答。甲说：“不知道”。又指令乙生回答。乙生答道：“因为鸡蛋是生的”。老师说：“如果是熟的，你还可以吃呢？”学生哄堂大笑。接着，全班默默。
分析要求：用教师与学生装在教育过程中的地位和作用的原理和对教师的职业道德的要求，说明这位教师的做法错误所在。
2.试运用所学的德育原理分析下列事例。
一位教师给初一的学生写了这样的评语：“该生连基本要求差不多都没有做到，特别是沾染了许多不良习气。抽烟、旷课、无组织、无纪律、无礼貌，思想意识上追求时髦，如烫发、穿奇装异服等；对教师的教育，态度倔犟。需要树立正确的无产阶级人生观、明确生活目标；否则继续下去，毕业成问题”。
你认为这个评语写得怎样？效果如何？为什么？ 4.用德育原理分析下列事例，并提出教育建议。 有一个女中学生，陷入了“早恋”中，成天恍恍忽忽，导致学习成绩骤然下降，家长责骂，同学讥笑，使她在班上抬不起头来，她求助于老师帮助她摆脱困境。如果你是她的老师，你打算怎么办？
3.与数学课时，老师把圆面积公式S=πr2
写在黑板上，
叫学生反复念。一个学生举手问：“S=πr2
是什么意思？”老师说：“这是圆面积公式。”学生又问：“圆面积公式是怎么来的？”老师说：“不要寻根问底了，把它背下来熟记就行。”试根据教学的有关理论分析其错误所在。 五、论述题，20分
1. 如何理解教师主导作用和学生主体作用的关
系？
2. 为什么说德育过程是培养学生和情、意、行的过
程？
盐城师范学院教育学本科试八
一、选择题
1．世界上最早的教育著作是（ ） A. 《论语》 B．《学记》 C．《大教学论》 D．《演说术原理》
2. 下列哪一著作中系统论证了班级授予课制度（ ） A．《普通教育学》 B．《学记》 C．《大教学论》 D．《演说述原理》
3. 实验教育学这个名称道德是由德国的（ ）提出来的。
A．梅伊曼B．拉伊C．斯宾塞 D．赫尔巴特 4. 下列不属于教育的基本要素的是（ ）
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A．教育者 B.受教育者C．教育手段D．教育内容 5. 所有的儿童和青年都同样地享受教育的权利的教育是（ ）
A．原始社会的教育B．奴隶社会的教育 C．封建社会的教育D．资本主义社会的教育 6. 学校产生于（ ）
A．原始社会 B．奴隶社会C．封建社会D．资本主义社会 7. 下列哪一门学科不属于欧洲中世纪三科教育的内容（ ）
A．文法 B．修辞 C．辨证法 D．逻辑 8. “近朱者赤，近墨者黑”说明（ ）对人的身心发展具有极大的影响。
A．遗传 B．教育C．环境 D．个体主观能动性 9. 因材施教所反映的人的身心发展规律是（ ） A．顺序性能、阶段性 B．不平衡性 C．稳定性、可变性 D．个别差异性 10. 对人的发展起决定性作用的是（ ） A．遗传 B．人的社会实践C．教育 D．自然环境 11. 政治经济制度决定教育的（ ）
A．性质 B．目的 C．领导权 D．受教育权 12．教育与政治经济制度和生产力的发展，并非完全同步，
这有两种情况，一种是滞后性，另一种是超前性，这说明教育具有（ ）
A．历史继承性B．不平衡性C．超阶级性 D．非理性 13. 对教师的劳动我们常用“一把钥匙开一把锁”来形容，这说明教师的劳动具有（ ） A示范性B创造性C．主体性 D．连续性
14.我国近代第第一个得到实施的学制是（ ） A．壬寅学制 B．癸卯学制服 C．壬戌学制D．六·三三学制
15.造福学生智力的训练，而忽视了学科和教材的衫性，曲角了智力发展与掌握知识的关系的课程流派是（ ）A．学科课程论B．活动课程论 C．裨教育程论 D．形式教育论
16.下列不属于教学计划的内容是（ ）
A．学科设置 B．学科顺序C．课时分配 D．课程改革 17. 提出“摹仿、理论、练习”三个循序渐进的学习过程理论的是（ ）
A．昆体良 B．苏格拉底C．夸美纽斯 D．严里斯多德 18. 提出“预备—提示—联系—总结—应用”这五段教学过程理论的教育家是（ ）
A．赫尔巴特 B．席勒 C．赖因 D．杜威
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19.强调用发现法让学生进行探索性学习的教育家是（ ）
A．赞可夫 B．布鲁纳 C．杜威 D．布卢姆 20. 教师在教学过程中指导学生进行周密的观察，并在观察活动中培养学生的观察力，这属于教学过程的哪一个阶段（ ）
A．引起求知欲 B．感知教材C．理解教材 D．运用知识 21. 《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学要求，体现了什么教学原则（ ）
A．可接受性能 B．启发性 C． D．循序渐进 22. 教学的基本组织形式是（ ）
A．特朗普制 B．分组教C．个别教学 D．课堂教学 23. 儿音认知结构与知识结构相统一的原则是（ ） A．巩固性 B．秩序渐进 C．因材施教 D．整体优化 24. 一节课上同时完成两个以上任务的课是（ ） A．综合课 B．单一课 C．新授课 D．巩固课 25.教学工作的关键是（ ）
A．备课 B．上课 C．课后教导 D．评价 26. 我国在（ ）时就有了教育考评制度。 A．西周 B．秦 C．汉 D．唐朝 27. 在学期教学开始或一个单教学开始时对学生现有知识
水平、能力发展的评价是（ ） A．诊断性评价 B．形成性评价 C．总结性评价 D．相对性评价
28.“不愤不启，不悱不发”这一名言是由（ ）提出来的。
A．墨子 B．荀子 C．孔子 D．孟子 29. 编写教科书的直接依据是（ ）
A．教育方针B．教学大纲C．教学计划 D．教学原则 30. 在我国温长的封建社会的，学校教育内容主要是（ ）
A．“六艺” B．“七艺” C．“四书” D．“七技” 31. 两种对立的教学方法指导思想是（ ） A．讲授法和谈话法 B．练习法和实习法 C．传递式和接受式 D．启发式和注入式 32. 中小学的“双基教学”是指（ ）
A. 基本概念和基本原理 B．基本理论和基本技巧 C．基础知识和基本技能 D．启发式和注入式 33. 提出“在集体中通过集体进行教育”的平行影响教育思想的教育家是（ ）
A．杜威 B．马卡连柯 C．凯洛夫 D．赫尔巴特 34. 中小学思想品德教育最基本、最经常的途径是（ ）
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A．各科教学 B．社会实践活动 C．班、团、队活动 D．课外、校外活动 35．初中生的思维特点是（ ）
A．具体形象思维 B．操作性思维 C．经验型抽象逻辑思维 D．理论型抽象逻辑思维36. 智育在个性全面发展中的价值（ ） A．开发智力 B．其它各育的基础 C．人类文明延续 D．学校工作的基本内容 37.只要人类社会存在，必有教育现象，这体现了教育的（ ）特点
A．继承性 B．阶级性C．永恒性 D．历史性 38. “其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，与这句话密切相关的德育方法是（ ） A．实际锻炼法 B．陶冶教育 C．榜样示范 D．品德评价
39. 年轻一代的发展都要经过乳儿期、婴儿期、少年期、青年期等几个阶段，这反映了人的身心发展具有（ ） A．稳定性 B．可变性C．均衡性 D．差异性 40. 学生的年龄特征应包括下列哪两方面的特征（ ） A．认识和情感 B．生理和心理 C．个性和性格 D．认识和性
二、判断题
1.（ ）社会的延续是教育的唯一功能 2.（ ）良好的师生关系的建立关键在于教师 3.（ ）教育方针跟教育的目的根本没有区别 4.（ ）学制是指一个国家各级各类学校的系统 5.（ ）班级授课制古已有之。
6.（ ）在当代中国，德育即指思想品德教育。 7.（ ）世界上从来都不存在着超阶级，超政治的教育。8.（ ）教学唯一并不等于教学为主。 9.（ ）人的遗传素质后天是无法改变的。 10.（ ）课程就是指的教学内容。
三、配对题
1.夸美纽斯 A.儿童中心主义 2.赫尔巴特 B.《教学与发展》 3.杜威 C.《教育论》 4.赞可夫 D.《教学过程》 5.洛克 E.教学过程最优化理论 6.斯宾塞 F.平等教育 7.凯洛夫 G.《教育漫话》 8.布鲁纳 H.《大教学论》 9.巴班斯基 I.1939年《教育学》
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