29. 《学记》提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的
教学要求，这说明教学要遵循： C A．理论联系实际原则 B．直观性原则 C．启发性原则 D．巩固性原则 30. 《学记》要求教学“不陵节而施”，并提出“杂施而不
孙，则坏乱而不修”，说明教学要遵循（ D ） A．理论联系实际原则 B．直观性原则 C．巩固性原则 D．循序渐进原则 31. 教学中尤其可以培养学生自学能力的方法是（ B ） A．实验法 B．读书指导法C．实习作业法D．讨论法 32.学生在教师指导下经过自己思考探索所要掌握知识的方法叫 （ A ） A.研究法 B.讨论法C.实验法 D.演示法 33. 我国最早采用班级授课制的学校是（ A ） A．京师同义馆 B．北洋大学生 C．山西大学堂 D．上海蚕桑学校 34. 班级上课是教学工作中的（ B ）
A．唯一的组织形式 B．基本的组织形式 C．辅助的组织形式 D．完善的组织形式 35．试题难度是否适当将测验的哪些质量指标均有影响（ D ）
A．难度、区分度 B．效度、信度 C．信度、区分度 D．效度、难度 36.用于检查确定学生在学习中现有的知识水平，能力发展的评价（ B ）
A．总结性评价 B．形成性评价 C．诊断性评价 D．相对性评价 37. 教育机智体现了教师劳动的（ B ）而言 A．复杂性 B．创造性C．示范性 D．连续性 38. 教师师德的核心是（ B ）原则内涵 A．爱教育事业、为人师表 B．热爱教育事业、热爱学生 C．热爱学生、为人师表 D．热爱事业、精于业务
39. 当前我国学校德育的内容既要反映社会主义市场经济发展需要，又要注重共产主义精神的宣传，这说明道德具有（ A ）
A．现实性与理想性B．个体性与社会性 C．基础生与提高性 D．广泛性与先进性
40. 德育过程强调要培养学生的知情意行，说明德育过程具有（ D ）
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A．主动性自觉性B．统一性多端性 C．社会性实践性 D．长期性、反复性
二、判断题
1.寓德育于各科教学活动中，是德育的基本途径。对 2.自讼是自我修养的最高境界。对
3.只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。对
4德育过程主要是解决学生对客观事物采取的主观态度问题。错
5.教育与教育学是同时产生的。错 6.奴隶社会的教育具有鲜明的系统性。错 7.个体的主观能动性是其身心发展的动力。对 8.教育可以生产劳动能力。对
9．教师劳动的价值集中体现在升学率上。错
10．一个民族受教育的程序决定这个民族人口的数量与质量。对
三、配对题
1.柏拉图 A.人是教育的产物 康德 2.夸美纽斯 B.教育目的个人本位论 卢梭 3.杨贤江 C.“教学与发展”实验 赞科夫 4.康德 D.“模仿、理论、练习”的学习过
程理论 坤体良
5.卢梭 E.“教学过程最优化”理论巴斯
基
6.赞科夫 F.“产婆术”的教学方法 苏格拉
底
7.昆体良 G.“发现法”教学 布鲁纳 8.巴班斯基 H.《理想国》柏拉图 9.苏格拉底 I.《大教学论》夸美纽斯 10.布鲁纳 J.《新教育大纲》杨贤江
四、案例分析
1、三年级学生在上看图作文课，老师按照学生的不同程度，把他们分为三组进行写作，对第一组学生，要求他们按挂在黑板上的画写故事；对第二组学生，老师就有关图画内容提醒学生注意几个问题；对第三组学生，老师发给载有
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故事内容的图片，学生看着图片把故事内容中空缺的单词填写进去。
在讲解新课时，老师对不同学生布置不同要求的预习作业，要求第一组学生描绘刚听过的故事，并把它写出来；要求第二组学生回答问题；要求第三组学生按照预先发给他们的提纲倾听故事。在检查知识掌握情况时，要求第一组学生负责对大家的回答作评论；要求其余二组的学生回答难度不同的问题。请评价该老师的教学方法，这些方法在实现教学目的中有何作用？
答：遵循了因材施教原则
2．王二对武术很感兴趣，天天放学后都要和几个同学一起练武。学校成立了武术队，他多次请求参加，但因学习成绩不好，一直未被批准。现在他除了按时去看武术队训练外，纪律越来越差，你认为是否应当满足他的要求？为什么？
答：我觉得应该满足他的要求，作为教师应该遵循依靠积极因素，客服消极因素的原则。
3．在对学生进行青春期教育时，北京某教师创造了冷冻学
生早恋感情的“三步教育法”。即第一步尊重学生；第二步“冷冻感情”，就是教育学生要学会克制自己的感情，在中学阶段不发展恋情；第三步“建立合同”，即建立一种口头上的许诺，促使其“冷冻”的完成，教师与有早恋行为的学生商定：你们的任务是好好学习，不必担心以后谁也见不到谁，等你们成长适时且双方似有思恋之情时，老师会帮助你们。如学生违约则及时给予批评教育。请分析“三步教育法”的德育原理。
答：该教师实际上是发挥了主体自觉性原则的作用，并且使用正面教育的方式。
4、某英语教师在教由莫伯桑的短篇小说改编的剧本The lost Necklace—课时，采用以下方法：教师只向学生们介绍了作者的生平、代表作和故事发生的时代背景，讲了几个重点词的用法，然后就让学生自愿结合，结成表演小组，自报角色，自行排练，自定服装、情节、道具，在教师规定的时间内将成果展示给全班同学。一周以后，以英语晚会的形式五个小组的同学向大家汇报学习成果，不同组的人刻画出了不同性格的Marthilde和Pierre。通过这
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次晚会，使一些英语成绩不好的人有了自信心，他们其他方面的才能也得以展现，学生们的想象力、创造力大大超出老师的预料，也坚定了老师教好英语的信心、决心。请分析该老师教学成功的原因。
答：该老师使用了以陶冶学生情感为主的情景教学法。
五、论述题（每题10分，20%）
1、 简述教育与社会生产力的关系。
答：社会生产力制约教育的规范，速度，内容，结构，方法手段等等。
教育促进生产力发展，实现了劳动力在生产，实现了科学知识技术再生产，生产新的科学知识和技术。
2、 联系自身实际，说明你打算如何培养自己成为一
名合格的中学教师。
职业道德修养：热爱教育事业，热爱学生，与同事团结互助，以身作则。
知识能力方面：精湛的专业知识，广博的基础文化知，教育理论知识以及各种能力。
盐城师范学院教育学本科试卷五
一、选择题
1.社会教育学主要研究的是（ A ）
A.社会教育 B.家庭教育 C.学校教育 D.自然形态教育 2.教育规律是（ D ）
A. 教育内部诸因素间的本质联系 B. 教育和其它社会现象间本质 C. 教育发展的未来趋势
D. 教育内部诸因素和其它社会现象间本质联系和发
展趋势
3. 影响教育学研究课题选择中价值取向的是（ B ） A.实践因素 B.文化因素C.科学因素 D.社会因素 4.教育学的独立形态阶段在（ C ） A.原始社会 B.古代社会 C.资本主义社会 D.社会主义社会
5.最早使教育学建立在心理学、伦理基础上，使之成为科学的是( C )
A.夸美纽斯 B.康德 C.赫尔巴特 D.培根 6.教育的历史性是说（ C ） A. 教育与人类社会共始终 B. B.教育是人类所特有的社会现 C. 教育随人类社会发展而发展 D. 教育为统治阶级所占有
7.教育的相对独立性是说（ A ）
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A.教育与既同步又不同步 B.教育有自身发展规律 C.教育有历史继承性
D 教育与政治经济制度发展不平衡性
8.凡是对别人的知识、技能、思路品德等方面起到教育影响的人叫（ B ）
A.教师 B.教育者 C.受教育者 D.教育措施 9.教育具有等级性是（ D ）特征
A.原始的教育形态 B.古代学校教育形态 C.现代学校教育形态 D.封建社会教育形态 10.教育全民化、终身化是（ C ）的特征。 A.原始的教育形态 B.古代学校教育形态 C.现代学校教育形态 D.资本主义社会教育 11.在人的身心发展中遗传是（ B ）
A.现实因素 B.先天因素C.后天因素 D.决定因素 12.环境为人的发展提供（ D ） A.多种可能性 B.作定限制
C.物质前提 D.多种可能作出一定限制 13.主观努力在人的身心发展中是（ D ）
A.现实因素 B.先天因素 C.后天因素 D.决定因素 14.分年龄期施发是人身心发展（ B ）规律制约 A.帮助学生定向 B.阶段性
C.个别差异性 D.速度不平衡性 15.学校教育在人的身心发展中的主导作用是指（C ） A.帮助学生定向 B.帮助学生抉择 C.为学生发展定向、抉择、奠基 D .为终生奠基 16.社会文化传统影响（ A ）
A.教育传统 B.教育思想 C.教育水平 D.教育内容 17.教育的社会功能主要通过（ C ）形式来体现。 A.优民同俗 B.培养劳动力 C.培养社会所需要的人 D.传递和传播文化 18.对某一级某一类学校培养人的质量规格设想或规定的是（ C ）
A.教育方针 B.教育目的 C.教育目标 D.培养规格 19.教育目的主要由（ D ）构成
A.根据性质B.身心素 C.社会价值D.身心素质和社会价值 20.学校家庭社会为实现共同目标而工作，这体现了教育目标为（ D ）
A.导向作用于 B.选择作用 C.激励作用 D.协调作用 21.教育目的中质量规格为最终决定因素是（ A ） A.生产力 B.政治经济制度 C.受教育者水平D.社会文化 22.主张教育目的既根据社会需要要又考虑人的需要的是（ D ）
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