10.马卡连柯 J.教师中心主义
四、案例分析（用教育原理，对下列案例作简要剖析。20分。）
1、林老师教《鱼》一课时运用的什么方法》成功地贯彻了哪一条教学原则？
在教《鱼》一节课时，林老师事前在水盆里放了一条活鲫鱼，上课时让学生仔细观察鱼的形状、鱼体表面、背鳍、胸鳍、腹鳍、尾鳍，然后问学生各种鳍的作用是什么，学生一下给问住了。这时，林老师用剪刀把鱼的尾鳍剪掉，结果学生发现鱼在水中无法前进了；他又把胸鳍及腹鳍剪掉，结果鱼体在水里失去平衡；再把背鳍剪掉，鱼只能一动不动地躺在水里喘气。通过观察，学生明白了各种鳍的作用。
2、这位老师就化妆问题与学生进行两次谈话，试问第一次为何失败？，第二次为何成功？
第一次谈话。老师：“某生，今天要你站办公室是为什么？”学生：“??。”老师：“你看看你，烫一脑壳的卷毛，还涂口红??”学生：“口红怎么样？英语老师也擦口红、画眉毛、烫发。”老师：“老师是老师，学生是学生！”学生：“学生就不是人？”老师：“学生是人，但你化妆的人不人、鬼不鬼的。不好好学习，一天到晚面眉毛，打口红有什么用？人漂不漂亮也不是靠化妆化出来的。”学生：“你??漂不漂亮不要你管！呜呜??”
第二次谈话。老师：“为您服务节目看了吧？有味吗？”学生：“有味”。老师：“那个要大家看四张妇女的化妆像，然后要大家谰论好坏的节目，你觉得怎样？你能讲出她们的优缺点吗？”学生：“这还不晓得！第一个脸长却梳高发型；第二个年纪好大还化浓妆；第三个脸大画细眉，脸就更大了，丑死了??”。老师：“哦??，要是她们都是中学生，应该怎样化妆？”学生：“我不晓得，老师讲讲”。老师：“我看，中学生应该朴素自然、整洁大方、健康活泼。化妆莫乱学别人的艳妆浓沫”。学生：“为什么呢？”老师：“因为中学生接触的主要是同学和老师。艳妆浓抹会在同学之间、师生之间造成隔阂；青少年应有自然美，过分地化妆会掩盖住你脸上的青春省略和润红的肤色，让人觉得你是矫揉造作，不伦不类。”学生：“嗯，有道理。”老师：“还有，中学生应有蓬勃向上的气质，艳妆浓抹，会让人以为你是几十岁的妇女，把少女天真活泼的自然美糟蹋了。”学生：“想不到化妆还有这么多学问！”老师：“是啊！穿着也是一样，要注意自己的身份、体型、肤色等特征。”学生：“哎呀！老师那天化汝就化得??嘻嘻。”
3、阅读下列案便，试析写《水杉的自述》一文的班主任的言行符合德育过程的什么特点？运用了什么方法？
某中学校园里，一棵挺拨的水杉，它的树皮不知被哪个学生剥掉了半截，都们议论纷纷：有的说非查出“小调皮”从严处理不可；有的说全校上千学生，不易查，不如
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各自在班上敲敲“木鱼”罢了。怎样即使“小调皮”承认错误又能提高大家的认识呢？
有位班主任写了一篇《水杉的自述》，挂在被伤的水杉边。文中介绍了水杉的广泛用途，着重说明了树皮的功能；它支持保护水杉的生长，起着辅导水分和养分的作用，如同人体的血管，它是树的生命和纽带。环剥树皮，就等于切断了“血液”通道，水衫就会死去。
《水杉的自述》拨动了“小调皮”的心弦，第二天，水杉边就多了一文——《向水杉赔礼道歉》。上写道：“水杉，我无聊，更无知，剥了你的皮，真对不起，早知你的皮有这么重要的功能和作用，我怎么也不做这等蠢事。今后一定好好爱护你。”原来，“小调皮”就在该班主任的班上。他主动“亮相”后，还向班主任作了诚恳的检查。并表示，今后要好好学习，多长知识，多做好事。
这位班主任当即在班里肯定了他勇于认错改错的精神并进而引导“植树绿化，美化校园是五讲四美三热爱的表现。植树不易，护树更艰。建议成立一个绿化小组，护理全校的花木树木。”同学们热烈响应。老师就引指名让这个学生当了小组长。事后，该生组织大家制订了绿化规划、护理方法和制度，干得十分出色，受到了师生的表扬。
3、阅读下列材料，试分析教育与生产力的关系。 据日本企划厅的报告，从1982年到1986年5年间，每年的实际经济增长的大约60%是由技术进步作出的贡献。美国从1900年到1959年，由“人力资本”*即在教育
上的投资）获得的利润增长了17.5倍,而由物质资本获得的利润只增长3.5倍。
又据苏联经济学家斯特鲁米林的计算，苏联国民收入增加部分，大约有30%是由学历构成高度化造成的。受过初等教育、中等教育和高等教育的劳动者，其功效或生产率分别是文盲劳动者的1.5倍、2倍和4倍。
五、论述题。（计20分
1、试结合教育学的有关知识，谈一谈在课堂教学中如何来搞创新教育。
2、联系自身实际，谈谈教师的知识结构。
盐城师范学院教育学本科试卷九
一、选择题
1、教育学作为一门独立形态的学科，形成于 （ ） A、原始社会末期 B、奴隶社会 C、封建社会D、资本主义社会初期
2、教育理论界认为世界上第一部有完整理论体系的教育专著是
A、《大教学论》 B、《普通教育学》 C、《教育论》 D、《教育漫语》 3、封建官僚的最显著的特点是（ ） A、垄断性B、等级性C、片面性D、阶级性 4、学校教育产生于 （ ） A、原始社会末期 B、奴隶社会初期
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C、封建社会初期 D、奴隶社会末期 5、“孟办三迁”反映了（ ）对人的重要影响 A、教育 B、环境 C、遗传 D、家庭教育 6、确定社会主义教育目的的理论基础是（ ） A、凯洛夫的《教育学》 B、 马班斯基的教学最优化思想C、加里宁的《论共产主义教育》 D、马克思主义关于人的全面发展学说 7、近代史上第一个付诸实施的学制是（ ） A《王寅学制》 B《癸卯学制》 C《壬戊学制》 D《壬子癸卯学制》
8、青少年儿童的身心发展要经过乳儿期、婴儿期、幼儿期、童年期、少年期和青年初期，这说明人的身心发展具有（ ）
A、顺序性 B、阶段性C、不平衡性 D、个别差异性 9、根据教育目的和不同层次和类型学校的培养目标，由教育主管部门制订的有关学校教育教学工作的指导性文件是（ ）
A、教学大纲B、教学计划C、教科书 D、教育制度 10、国家对学校各个时期的教学周数，学生参加生产劳动的时间、假期的节日规定体现在（ ）中。 A、教学计划B、教学大纲C、课程表 D、教科书
11、教师指导学生运用一定的仪器设备，按照指定的条件独立作业的方法叫（ ）
A、实验法 B、演示法C、实习作业法D、参观法 12、教学工作的中心五一节是（ ） A备课 B上课 C作业的布置与批改 D、学业成绩的检查与评定。
13、教育为政治经济服务，主要是通过（ ）表现出来
A、培养人 B、参与政治活动 C、传播文化和科学知识 D、参与经济活动
14、教育的生物起源论和教育的心理起源论，其本质都是否定教育的（ ）
A、阶级性 B、社会性C、永恒性 D、继承性 15、学校工作必须以（ ）为主，全面安排 A、教学工作 B、思想工作C、总务工作D、继承性 16、“温故而知新”是（ ）教学原则 A、循序渐进B、巩固性C、团材施教 D、可接受性 17、《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，说明在教学中应贯彻（ ）原则。 A、因材施教 B、启发性C、巩固性 D、直观性
18、在多种教学组织形式中，（ ）的形式由夸美
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纽斯确立后，几个世纪以来一直为各国采用。
A、小组教学B、道尔顿制C、班组授予课制D、现场教学 20、在学期教学开始或一个单元教学开始时对学生现有知识水平、能力发展的评价是（ ） A、绝对性评价 B开诚性评价 C、总结性评价 D、诊断个性评价 21、义务教育是一种（ ）的教育
A、免费 B、业余进行C、法律规定，国家保障D、志愿参加
22、、1958年中共中央国务院发布的《关于教育工作的指导》中提出了（ ）的办学方针
A、民办公助 B、地方负责，公级管理 C、教育面向工农 D、两条腿走路
23、创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法 A、修养 B、榜样C、锻炼 D、陶冶 24、生在晓之以理的是（ ）方法
A、说服 B、锻炼 C、陶冶 D、品德评价 25、教师对待自己的道德是（ ） A、献身教育事业 B、热爱学生 C、团结协作 D、练习、研究 26、下列方法中以教师活动为主的是（ ）
A、读书，讨论 B、谈话，演示 C、实验，实习 D、练习，研究 27、提高教学质量的关键是（ ）
A、备课 B、上课 C、课后教导工作 D、布置作业 28、试题应能准确测出所要检查的教学内容，这说明试题应有
A、效度B、信度C、难度 D、区分度
29、思想品德教育过程的主要矛盾是（ ） A、 学生自身优点和缺点的矛盾 B、学生不听老师指挥的矛盾 C、教师和学生的矛盾
D、 教育乾所提出的道德要求与受教育乾现有道德水平之
间的矛盾。
30、一学生决心改掉迟到的毛病，立专遵守学校纪律，可冬天一到他就迟迟不肯起床，结果又常迟到。你认为对该生的教育应注重培养学生（ ）
A、道德认识 B、道德情感C、道德意志 D、道德行为 31、授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。这说明教学中（ ）重要意义。 A．传授科学知识 B．反复练习巩固 C．发展智力能力 D．思想品质教育
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32. 主张学校应用开设具有实用意义的知识，至于学生的智力发展无关紧要。该观点是（ ） A. 活动课程论 B学科课程论 C．形式教育论 D实质教育论 33. 学校实施全面发展教育应坚持（ ） A. 突出德育，带动其他各育 B．智育第一，兼顾其他各育
C．德育为首，五育并举 D．五育齐抓
34. 在影响人身心发展的诸要素中评最根本因素是（ ）
A．遗传素质 B．教育 C．环境 D．个人的主观能动性 35．制约教育事业发展的最根本因素是（ ） A．经济基础 B．科学技术C．上层建筑 D．生产力 36. 在教学中要正确处理间接经验与直接经验的关系，学生则以学习（ ）为主。
A．实践经验 B．直接知识 C语文、数学、外语 D．书本知识 37.确定教学原则的依据是（ ）
A．教育方针 C．教学目的和教学过程的客观规律 C．教学内容和任务 D．教学过程的基本阶段 38. 知行统一就是（ ）
A．认识加行动 B．读书加劳动 C．理论与实践有机结合 D. 感性认识和理性认识统一起来
39.“在集体中进行教育”是（ ）提出的著名原则。 A．夸美纽斯 B．马卡连柯 C．赫尔巴特D．凯洛夫 40. 建立良好的师生关系，以根本上说取决于（ ） A．教师的业务水平 B．学校领导管理人员的支持 C．教师的教育思想 D．教师的职业道德修养水平 不能成为音乐家。因此，遗传素质决定人的发展是有道理的。
三、配对题
1.夸美纽斯 A.儿童中心主义 2.杜威 B.《教学与发展》 3.杨贤江 C.实质教育论 4.马班斯基 D.教师中心主义 5.帕克赫斯特 E.《新教育大纲》 6.孟禄 F.班级授课制 7.马卡连柯 G.教学过程最优化 8.赫尔巴特 H.在集体中教育 9.赞可夫 I.道尔顿制 10.斯宾塞 J.心理起源论
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