毛概社会实践
调查的对象：在全国范围内，从不同性别、不同年级、不同生活区域来调查大学生的阅读情况
调研的方法：针对大学生阅读情况，我们进行了这一次调查。采用问卷调查方式，在网络上向全国所高校的大学生随机发放调查问卷，共发放问卷110份。 调查人:何晨光、李洋、夏仁义、夏月、文豪、周洪奎 调查过程： 4月28日-30日：
上网搜索资料，确定主题，设计调查问卷。 5月1日-3日：
在网络上发放了110份问卷，对象为大一至大四学生，回收有效问卷104份，回收率94.54%，并进行了数据统计。 5月4日：
小组开会讨论选题的依据，目的和意义，收集了小组同学的意见。 5月5～6日：
小组分配了任务，每位成员分析问卷调查的一个问题，制作图表，并列出问题反应的情况，并提出建议。 5月7-8日：
汇总了各个问题分析的结果，并总结了问卷反映出的情况，及组员提供的建议。 5月9日：
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排版了论文，并在QQ讨论组中集体探讨论文的缺陷之处，排版错误以及文字错误。 5月10日：
小组成员交流了本次实践调查的心得体会，并写入实践报告。 5月12日：
到图书馆去随机采访了一位同学，收集了相关资料并做成文档。5月15日：
整理了本次实践报告的所有资料，并做成文档保存。
五、调查结果统计 (一)、被调查者基本情况
1、性别比例:
- 4 - 毛概社会实践 2、所在年级：
3、所学科类：
从中可以看出，受调查者中男女各占一半，这一点做的不错，但是，四个年级的人数所占比例不同以及调查者中学习理工类和文史类人数比例不同使得结果可能有所偏颇，不能尽可能真实的反映调查结果，这在以后要尽量避免。
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（二）、大学生阅读情况
4、大学生平均每天阅读时间：
由图可知，接近一半的人的每天阅读时间在1～2个小时之间，少于1个小时的人数约占20%，2 ～3个小时和3个小时以上的人数大致相等，约占15%。
分析：可以看出，大学生阅读时间总体在2个小时以内，普遍较少。因此，大学生应该加强阅读。而大学生阅读时间少是由于：其一，
课程较多或是课程时间分布不均，没有相对空余的时间拿来用于阅读；其二，大学比较自由，娱乐项目等比较多，用于其他方面的时间较多。经进一步调查表明，大多数同学的课余阅读时间安排具有较大的随机性，偶尔读读的情况较为普遍，能做到经常性定时、定量阅读的同学很少，很少有同学养成每天读书的习惯。大部分同学的阅读时间是视情况而定的，因为受到了有无感兴趣的书籍、有无课外作业、有无社团活动、以及身体情况等一系列因素的影响。由此可见大学生的阅读量都还是很有限的，“上网、玩网络游戏”是他们最经常的业余活动方式。另外我们还了解到，40%的受访学生表示经常在课堂上看课外书，但主要是为了“打发无聊的时间”， 这种看书方式影响学习，不值得提倡。 5、大学生阅读兴趣差异：
由图可知，中外名著（56.67%），专业或教辅书籍（53.33%），历史哲学（43.33%），网络流行小（40%）说为
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多数人所接受，时尚休闲娱乐也是比较受欢迎的，而卡通漫画、理财管理、科普应用类书籍就相对不那么受到读者的喜爱。
分析：从中看出，大学生开始着眼于提升自身文化修养，加强专业知识技巧，将自己培养成适合社会的人才。娱乐休闲类书籍也是大学生所倾向于阅读的，由于大学生正向社会人员转变，这也就是合情合理的了，但是由于还在学习，娱乐方面书籍的阅读量还是应该控制一下。理财管理类和科普应用技术类书籍的少有问津，说明大学生不太注重专业知识实践与经济理财在生活中的应用。
结合之前被调查者的性别和年级来看：（1）从性别取向来看，男大学生更倾向于阅读比较严肃的专业书籍及科普知识类课外读物，而女大学生相对而言更侧重于阅读文学类及娱乐消遣类课外读物。（2）从年级来看，低年级大学生比较喜欢娱乐性、消遣性的课外读物；高年级大学生比较喜欢知识性、专业性和学术性的课外读物。造成大学生低年级和高年级阅读兴趣差异的主要原因是低年级大学生的理论素养比较差，学术水准较低，专业理想尚未完全形成，没有良好的课外阅读方法，因而对专业性、理论性、学术性的课外读物难以产生兴趣，只能把阅读兴趣主要放在消遣、娱乐性的读物上。 6、大学生阅读方式差异：
由图可知，大部分人仍钟情于纸质书，极少数人喜欢电子书，剩下的人对于以何种方式阅读持无所谓的态度。
分析：从中可以看出，纸质书还是当前主流的阅读方式，说明在当今这个电子产品盛行的年代，纸质书籍依然显示出了它的不可替代性，它拥
有比电子书更好的实际操作方式、更便于批注的优点，所以比电子书受欢迎。但
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