（社区英语角、社区联艺会、清理废电池活动、慰问社区老人等等） 3、结合实际情况讨论
“同学们很聪明，也说的很好，那请你再和同桌之间互相讨论一下：在这些活动中，哪些是我们社区有过的活动，是自己看到过的？参与过的？待会儿请你来说一说。”（同桌互相讨论） 4、反馈
“你能把当时的活动情景向大家介绍一下吗？”（有条件的可以展示一些相关的图片。） 5、谈体会
“你参加了这些活动都有些什么感受？什么收获吗？”（可与4中的问题穿插问） “听了同学的介绍你又有什么感受？什么收获呢？”
二、展示社区的暑假活动计划 1、 出示活动计划
“看一看这个暑假活动计划，你对哪项活动最感兴趣？你能说说你的理由吗？” 2、 分组讨论，提交方案
“如果你是这个暑假活动的组织者、策划者，你将怎样组织安排这些活动呢？接下来，请你们以4人小组为单位，讨论讨论，制定一个最好的活动方案，然后我们评选出一个最佳的活动设计方案。”
3、 展示各个小组的设计方案
“请你说说，你们小组为什么这样制定计划？”
三、初步了解志愿者的相关情况 1、 简要介绍什么是志愿者。
2、 介绍一些国外志愿者的相关情况。
（西班牙志愿者服务，共建单位荣誉册等。详见《教师参考用书》第10页。） 3、 鼓励学生参加到志愿者的活动中去。
“你愿意成为志愿者吗？你愿意伸出援助之手去帮助他人吗？你愿意把爱撒满人间吗？老师相信你们一定愿意，希望大家能多参与到其中去。”
四、布置课后作业
1、 收集一些志愿者的相关情况。
2、 收集一些我们社区的志愿者的相关活动情况。 3、 整理你自己参与过的志愿者活动的相关情况。
第二课时
课时目标：
1、了解志愿者活动的积极意义，鼓励学生加入志愿者的行列，成为公益事业的热心人。 2、通过教学活动，让学生在活动中学会做人，学会合作。
3、鼓励学生伸出援助之手，积极参与到自己力所能及的志愿者服务中去。
教学过程： 一、引入
1、 学生介绍收集到的有关与志愿者以及相关服务的资料。 2、 介绍“服务菜单进社区”志愿者服务队情况。
“参加志愿者活动是我们每个青少年应尽的义务，下面我们来看看‘服务菜单进社区’志愿者服务队的情况。”（书中第18页） 3、“你愿意参加这样的活动吗？”
二、知心姐姐的话
“有的同学很想参加志愿者活动，但是他遇到了一些问题，不知道如何解决。我们一起帮他想想办法。” 1、 提出问题
“书上是3个小朋友他们想做好事，可是，他们遇到了一些困惑，我们一起来看看，他们都有些什么困难。”
有一个小朋友做了几个垫子，想送给敬老院，又怕有人笑话。 社区组织拔草劳动，有一个小朋友很想为社区服务，可有不敢主动去报名，他该怎么办？ 还有一个小朋友很想为社区做点贡献，他有该怎么办呢？ 2、 分4人小组讨论
“假如你是这几个小朋友，遇到这样的问题，你会怎么解决？ 假如你是知心姐姐，你又会怎样回答他们呢？ 你在活动中遇到过什么困难吗？
也请你和大家说说，让同学们来帮帮你” 3、 讨论后集体交流
4、 填写书中第19页中“知心姐姐的话”。
三、人人为我，我为人人
“了解了这么多关于社区活动的情况，让我们对自己参加社区活动的情况做一番回顾。请同学们填一填，写一写。”
1、自己根据整理的情况资料填表格，给自己一个客观的评价。 2、与组内同学交流，请同学给你一个公正的评价。
四、总结
1、“今后我们还将继续参加一些有意义的社区活动、志愿者服务等，如果你在参加这些活动的时候遇到困难，你将怎么办？”
2、说说你今后打算。
教学后记：
1-4、走进社区
教学目标：
1、了解学生所在社区的大致位置、大小和环境。
2、走访社区中对社会有特殊贡献的人，激发学生对自己所居住的社区的自豪感，增强
社区的凝聚力。
3、描绘社区的明天，让学生坚信社区的明天会更好。
教学重点：了解社区的大致位置；走访社区中对社会有特殊贡献的人。
教学难点：每个学生了解自己所在社区的情况，激发学生对自己所居住的社区的自豪感，增 强社区的凝聚力。 教学准备：
教师准备：某个社区的示意图图例；了解社区里的历史遗迹、古迹和对社会有特殊贡献的人；空白的社区区域图。
学生准备：考察所在的社区，走访社区干部、社区老人；查找《地名志》；社区设施小卡片。
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1、了解学生所在社区的大致位置、大小和环境。
2、走访身边的人，了解他们对社区的贡献，激发学生对自己所居住的社区的自豪感，增强社区的凝聚力。
教学过程：
一、学画示意图
1、 了解社区有的一些配套设施。（教师出示示意图）
“这是一个社区的示意图，你能看明白吗？你能根据这张图画告诉我们这个社区都有些什么地方吗？”
（教师根据学生说的列举：学校、居住楼、公园等等） 2、 学习画示意图的方法
“今天我们也要来学习如何画一张咱们社区的示意图。” （1）先确定社区的大致范围。 （2）画出社区里的小路。
（3）用不同的颜色，按一定的比例画出社区内主要建筑的位置。 （4）先在图上标示，再在旁边注出单位建筑等名称。 3、 学生独立完成，教师巡回指导。 4、 同社区的同学交流
“咱们很多同学都是住在同一个社区里的，现在请你们拿着自己的示意图和他们交流交流，看看还有那些地方需要修改。”
（学生交流，教师选出每组优秀的作品。） 5、 请画的好的同学将示意图展示
（1）展示 “请你现在充当一名解说员，向大家介绍自己的社区。”
（2）点评 “你能说说这位同学的示意图哪些地方是值得你学习的，哪些地方是还需要改
进的，怎么改吗？”
6、 小结
“同学们都画的很好，课后你们可以拿着示意图，与社区中的示意图比对一下，把你的图画的更完美一些。”
二、了解身边的人
1、 教师举例：
“我们身边有许多人都对咱们的社区有很多的贡献，即便是社区中的一位普通居民，也在为社区的建设贡献自己的一份力，老师身边就有这么一个人。”（教师根据实际情况讲述一个对社区有贡献的人的事情，比如：社区干部等。） 2、 学生说说：
“下面请你说说你了解到的对社区有贡献的人。” 3、 谈谈体会：
“当你了解了这些人，同时也听了同学们的介绍之后，你最大的收获是什么？”（可以适当地交流之后在做回答）
三、总结
“是的，我们生活在这个社会中，就应该为社会贡献出自己的一份力量，哪怕只是捡起一张废纸。我们要牢记一句话‘不应恶小而为之，不应善小而不为’，社区是我家，我爱我家，人人有责。”
四、课后作业
1、了解社区的历史遗迹。 2、设计你心目中的社区。
第二课时
课时目标：
1、了解社区里的历史遗迹、古迹，历史名人。
2、描绘社区的明天，让学生坚信社区的明天会更好激发学生对自己所居住的社区的自豪感，增强社区的凝聚力。
教学过程： 一、导入
“社区的今天是美好的，社区的历史也是值得我们去学习的，你知道咱们社区有哪些历史遗迹和历史名人吗？” 二、了解社区的相关历史
1、历史遗迹 2、历史名人
（由于客观原因，该问题可以延伸为列举一些家乡杭州的历史遗迹和历史名人。） 三、设计理想的社区
“咱们是社区很美，但是你会发现社区还有很多地方值得完善，如：有人提出社区要开办‘社区学院’，有人提出社区应该有自己的‘社区食堂’，还有人提出要有完善的‘照顾服务’??当然，这些都是大人们的想法，那你心中理想的社区是什么样的呢？”
1、人小组讨论：“社区应该有些什么配套设施，哪些是你们觉得特别需要的。” 2、反馈：“你觉得些设施是必须要的，哪些是可以省略的，哪些是为咱们设计的。”（全班制定出一份最满意的计划。）
3、根据黑板上的计划画出图纸
“请你试着把一些设施合理地安排上去，如：医院、学校、活动室??” “不要忘记小路与周围的环境、绿化等” 4、学生画示意图，教师适当地给一些意见。
（注：教师不能过多地将自己的想法灌输给学生，应让学生充分发挥自己的想象。）
5、评选最佳设计图
（1）学生展示，并进行介绍。
（包括：设计的特色，设计的意图等等） （2）教师和学生一起点评。
四、总结
“我们生活在同一片蓝天下，社区的明天要靠你们，希望大家从现在开始就好好学习，为将来打一个坚实的基础。” 教学后记：
2-1、我的家乡在哪里
教学目标：
1、学生能够认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。知道家乡是祖国的一部分。
2、学生能在地图上查找本地、本省及省会城市的位置，能了解与家乡相邻的省份和县（市）。
3、通过本节课的教学，学生能初步萌发爱家乡的思想感情。 教学重点：
学生能够认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。知道家乡是祖国的一部分；学生能在地图上查找本地、本省及省会城市的位置，能了解与家乡相邻的省份和县（市）。 教学难点：通过本节课的教学，学生能初步萌发爱家乡的思想感情。 教学准备：一张中国地图、八张浙江省地图
第1课时
一、激情导入
（放歌曲《在那桃花盛开的地方》）
1．我们先来听一首歌，请你仔细听听，听完说说这首歌让你想起了什么？
2．师：对啊。每听到这首动听的歌，就让我忍不住想起了我那美丽的家乡。我的家乡在浙江省杭州市。你们呢？
3．师：同学们，家乡是生我养我的地方，家乡在你的眼里是怎么样的一个地方呢？ 小结：是啊，有的人认为家乡是可爱的，有的人认为家乡是美丽的，有的人认为家乡是物产丰富的??看来，每位同学热爱着自己的家乡。今天，我们就来找找自己的故乡。
二、看地图，寻找家乡
1．导入：（出示全国地图）我们的家乡在祖国的哪个方位呢？请看，这是一幅中国地图，上北下南，左西右东。大家看，我们的家乡浙江省大致在祖国的哪个方位呢？（东南）你能指出来吗？下面我们就邀请五位同学上台做做游戏。（请出五位同学）
2．宣布游戏规则：我们说：“一二三四五，你的家乡在哪里？”同学们马上轮流指着地图点出自己的家乡，一边点一边说：“在这里，在这里，我的家乡在这里。”