第五章 教育与科学技术的关系 第一节 科学技术与社会生产的关系 一 生产发展决定科技发展 二 科技是社会生产的推动力量
第一，科学是潜在的社会生产力。第二，科学技术是现代生产的重要因素。第三，物质生产过程中劳动生产效率发展程度，取决于科学技术进步程度。 第二节 教育对科学技术进步的作用 一 教育具有再生产科技的功能
二 教育具有使科学转化为生产技术的中介作用 三 教育是科技再生产的最有效形式 第三节 知识经济与教育 一 知识经济的基本含义：
知识经济，即以知识为基础的经济，是指对知识和信息的生产，分配与使用。经济增长主要依靠知识的生产率，或者说人类正在步入一个人力资源占有，配置，知识的生产，分配，使用为最重要特征的经济时代。 二 知识经济的命题由来
第一， 美国经济增长多年来一直持续，快速发展，出现了惊人的奇迹。 第二， 美国经济为什么会出现如此快速持续发展？集合生产理论函数：略 第三， 知识，科学技术在经济增长中的实际作用体现 第四， 美国的微软公司为知识经济的典型代表 三 知识经济的基本特征：
1 科学技术研究开发日益成为知识经济的增长 2 信息和通信技术在知识经济发展过程
中处于中心地位。3 服务业在知识经济中扮演主要角色。4人力资本素质成为知识经济实现的先决条件。
四 知识经济对教育改革的影响
1宏观上，必须真正转变传统的教育观念，充分认识“科教兴国”伟大战略思想，改变教育仍是公益事业的观念，树立教育是立国之本，教育是生产知识，扩散知识的产业，教育是生产性投资的观念。
2基础教育仍坚持抓好普及义务教育和扫盲教育，把它们作为重中之重，在坚持全面发展方针指导下，实施素质教育。 3高等教育将担负更大的使命 4企业教育与培训将有更大的发展 5建立现代教育体系。
从总体上来说，就是使教育的类别和专业设置及其比例，同生产系统和经济部门的产业结构及其比例相适应；使教育级别及其比例同生产系统和经济部门的技术结构，劳动力水平结构相适应。具体表现在下面四个方面。
第一， 教育的类型结构要适应经济部门产业结构的需要，为经济部门产业结构变化服务。 第二， 教育的级别结构要适应生产系统劳动力水平结构的需要，为劳动力结构变化服务。 第三， 教育的专业结构要适应生产系统技术结构的需要，为技术发展和优化结构服务。 第四， 教育部门培养劳动力和专门人才，其知识和智力结构，以及企业精神，要同经济部门科学技术发展速度，应用的深度和广度相适应，为经济部门不断进行科学技术革命服务。 6 改革和建立新的教育内容，使各级各类学校教育内容紧密相结合经济建设和现代生产的实际，适应知识经济时代的要求。 7 改革和建立新的教育组织形式和方法
第六章 市场经济与教育经济改革 第一节 教育观念变革 一 市场经济的基本特征及作用 （一）市场经济的主要特征
1 市场经济是自主和平等经济2 市场经济是竞争和效益经济 3 市场经济是服务和网络化经济。4 市场经济是开发动态经济 （二）市场经济的主要作用
第一，市场经济对分配收入具有很大的影响作用。第二，市场经济具有传递信息的作用。第三，市场经济具有刺激生产的作用。第四，市场经济对调节供求也有作用。 （三）教育产业，教育市场 1 教育产业
A 教育特殊产业说，认为教育是基础性产业，教育是间接性产业，教育是多效性产业。教育产业观的确立将给教育的发展带来生机和省略。
B 教育生产要素说：认为教育是社会生产最重要的生产要素－受过教育与培训的人才和劳动者－产业。
C 教育独立产业说： 这种观点的学者同意教育具有产业性，但不同意教育属于第三产业。 D 教育非产业说：认为应该把教育过程看成是文化，科技知识的再生产。
E 我们的观点：如果从行业划分的角度称教育产业是说得通的，教育属于第三产业的范畴，因为教育基本上是在有形物质财富生产活动之上的无形财富的生产部门。 2 教育产品
A 教育服务产品及活动是商品
持这种观点的学者主要从经济学方面考察教育，把教育作为产业部门，它以教育服务产品同
其他部门的产品进行交换。如果没有这种交换，教育产业就不得存在。所以教育服务产品应该是商品，应该商品化。原因如下：第一，教育服务所提供的虽是一种特殊的使用价值，但与其他商品没有本质区别。第二，教育服务的“商品性”特点在于教育劳动不作为物，而作为一种劳务或服务活动。第三，教育服务或劳务买卖关系的实质内容是教育所培养的劳动力。 B 教育是准公共产品或混合产品
C 教育部分成果是商品：教育本身不是商品，只有教育的部分成果是商品。 D 我们的观点：
教育的部分成果是商品，教育提供的服务或劳务具有商品性，因为只有物品和生产方式的劳动力以及一些为物质生产提供服务的活动方式，通过市场交换才能成为商品，或具有商品价值。
教育从宏观上它是国家或社会的业务职能部门，微观上说它是一种社会实践活动，是一种活动过程。 3 教育市场 A 伴随说 B 范围说 C 供需说 D 衍生或拓宽说 E 软市场说 F 反对说
G 我们的观点：同意从属于劳动力，劳务市场和服务市场角度提出教育市场的看法，因为教育市场实际上是从从属地位展开的，若脱离开劳动力市场，劳务市场，服务市场，单纯提教育市场是很难把握的。
4 教育经营
教育经营的两大特点：其一，教育经营所获得利润，即收益，一般当作发展教育的基金，继续发展教育事业，不存在向投资都分配利润的问题。其二，教育经营所获得的利润，一般不得超过银行的利率和国家债券的利率。 三 关于学校企业化问题
首先，不同级别和不同类别的学校，应该区别对待。基础教育和各级各类师范教育应该由国家和政府财政支持。
其次，学校各方面所承担的不同任务，不同工作性质。也应该区别对待 第二节 教育与市场经济的关系 一 教育与物质形态商品市场 二 教育与人才市场，劳动力市场
第一， 人才和劳动力市场，是联结教育与市场经济的关键性环节，或称纽带。
第二， 教育与人才和劳动力市场的内在联系，表现为教育对专门人才培养和劳动训练的作用。
第三， 教育与人才和劳动力市场还有深层次的联系。这种深层次的联系，主要表现在通过教育对人才和劳动力价值的作用反映出来。
劳动力指存在于人体内，每当人们生产某种使用价值时运用的体力和智力的总和。 劳动力商品与其它商品有三点不同：第一，它是人的活的劳动力，并且存在于人的活体中，是同劳动者本身分不开的。其二，它只有在一定产业部门中，在劳动中，在生产某种使用价值时才能发挥作用。其三，它除了生产自身的价值之外，还能创造新的价值。 三 教育与科学技术市场
第一，肯定了科学知识是具有价值的，是商品。第二，科学知识形态商品的价值量，是由社