1.出示教材主题图(课件出示:教材第33页情境图)。
师:认真观察体育场座位排列情况,要估计这个体育场能容纳多少名观众,你有什么办法? 学生独立思考,估算整个体育场的座位数。
小组交流,让每个小组的同学说一说自己的估算方法和估算结果。 小组选派代表,展示汇报结果。
生1:先算每个看台大约有多少个座位,再算一共有多少个看台,就可以算出大约有多少人。
生2:先看每排大约有多少个座位,再算一共有多少排,也可以算出大约有多少人。 学生的估算方法只要合理,教师都给予一定的鼓励和表扬,激发学生学习的热情。 2.估算观众人数,(课件出示:教材第33页看台放大图)。 师:数一数,一个看台有多少人? 学生小组交流展示汇报。
将座位分成大致相等的3份,每份中的一行有7人,这样的8行就是7×8=56(人);一共3份,就是56×3=168(人)。
师:有28个看台,你能估算出这个体育场一共有多少个座位吗? 师:理解数量关系,列式解答。 28×168≈5100(人)
把28看成30,168看成170,30×170=5100,所以28×168≈5100(人)。
小结:一般情况下,估算时是根据“四舍五入”法把数据估算成整十、整百的数,这样计算简便。
3.巩固练习。
出示一张报纸,算一算一张版面的字数(同桌合作)。 A.数一行的字数和总行数。
B.报纸折出一块的字数与整版字数。 学生小组交流展示汇报。
4.小组活动:每小组拿出自带的1千克黄豆,估算大约有多少粒。 活动要求:
(1)学生每四人一组,各小组准备1千克黄豆。(提前布置好) (2)提问:每组有1千克黄豆,估计有多少粒? (3)先讨论估计步骤,再操作。 (4)动手操作时,合理分工协作。 汇报方法:
(1)抓一把黄豆,猜测有多少粒。
(2)装满一个盒子大约需要多少粒,看1千克黄豆能装几盒,计算出1千克黄豆的粒数。 小组汇报估计结果。
生1:一把大约有100粒,可以抓56把,估计有100×56=5600(粒)。 生2:装满一个盒子大约需要500粒,1千克黄豆大约能装11盒,估计有500×11=5500(粒)。
以上活动只要学生说法合理,都要给予肯定、表扬。
【设计意图:估计具体事物的数量时,可以把它分成相同的几部分,先估计出一部分的数量,再估计出总数量;也可以列出乘法算式,估计出乘法算式的积,再确定事物的数量。】
师:通过这节课的学习,你知道了什么? 学生交流总结。
【设计意图:能用不同的方法对生活中具体事物的数量进行估算,要不断总结自己估计的方法,并能与同学交流合作。会灵活地估计生活中的一些数据,养成良好的探索意识。】
A类
1.下面是一幅草坪图,如果每小格是10平方米,估一估,草坪的面积约是( )平方米。
(考查知识点:掌握乘法的估算方法,能运用合适的方法进行估算;能力要求:提高解决具体问题的能力。)
B类
2.下面是一幅铺满豆子的图,估一估有多少粒豆子。
(1)把上图平均分成( )份。
(2)数一数,每份有( )粒豆子,图中大约一共有( )粒豆子。
(考查知识点:掌握乘法的估算方法,能运用合适的方法进行估算;能力要求:提高解决具体问题的能力。)
课堂作业新设计
A类: 1. 180 B类:
2. (1)64 (2)7 448 教材第34页“练一练”
1. 200株 2. 约600粒 3. 30平方米 4. 略 5. 略
神奇的计算工具。(教材第35~36页)
1.让学生初步认识计算器,了解计算器的基本功能,会使用计算器进行大数目的一、两步算式的运算,并通过计算探索发现一些简单的数学规律。
2.让学生体验用计算器进行计算的方便和快捷,进一步培养对数学学习的兴趣,感受计算器在人们生活和工作中的价值。
3.在探索规律的过程中,培养初步的探索意识。
重点:了解计算器的基本功能,会使用计算器进行大数目的一、两步算式的运算和只有用同一级运算的两步算式的运算。
难点:通过计算探索发现一些简单的数学规律。
课件、计算器等。
请大家拿出准备好的计算器。
师:关于计算器,你都知道哪些知识?在小组内说一说。 学生向小组成员介绍自己的计算器。
师:你们小组的计算器有哪些相同点和不同点? 学生小组内交流,并汇报。
教师总结:计算器有很多种,一般都由显示器和键盘两部分组成。(展示计算器)今天我们就来认识计算器。(板书课题)
【设计意图:开门见山,直接由计算器导入新课。借助计算器这一教具,通过讨论、交流,激发学生的学习热情。】
(课件出示:计算器) 1.整体认识。
这是一个计算器的面板,上面部分是显示器(突出显示),下面部分是键盘(突出显示)。 2.认识键盘。
(1)观察一下,这个键盘上的哪些键你已经认识了?上来指给大家看看。 (2)互动生成。
①有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这些数字的键叫数字键(板书:数字键)。自己指一指你手中计算器的数字键。
②有+、-、×、÷这些运算符号的键叫运算符号键(板书:运算符号键)。自己指一指你手中计算器的运算符号键。
③有ON字母的是开机键(板书:开机键)。你能在自己的计算器上找到开机键吗?你知道开机键除了开机还有其他功能吗?(清零,或者利用清零键——AC键)
④有OFF字母的是关机键(板书:关机键)。你能在自己的计算器上找到关机键吗?有些计算器上没有关机键,又是怎样关机的呢?(自动关机)
⑤如果按错了,你知道用哪个键清除你按错的数字吗? 清零键——AC键或者ON键。
⑥其他一些键的名称和功能又是什么呢?我们以后慢慢认识,有兴趣的同学,课后可以去查阅配套的说明书。
3.用计算器进行简单的计算。
出示题目,你会用计算器上你认识的键进行计算吗?试一试。
请一位同学上来演示一下。观察怎样按键比较方便,而且不容易出错。 计算完第一道题,怎样才能开始算第二道题?应该先按什么键? 认识清零键——AC键。
4.计算比赛,任选一个自然数,进行计算。 学生汇报结果,并谈谈自己的感受。 5.你还知道哪些计算工具?
出示教材的情境图,让学生了解。
【设计意图:引导学生认识计算器,以了解计算器的键盘及各功能键的作用为基础,进而带动学生使用计算器计算一些四则运算的题目。】
这节课你有什么收获?你觉得什么情况下使用计算器最合适? 学生交流。
【设计意图:通过动手操作,提高独立思考的能力,培养学习数学的兴趣。】
神奇的计算工具
计算器
1. 本节课的设计以学生为主体,从学生的实际出发。在设计教案之前进行了调查,得知大多数学生都会使用计算器。有的是家长教的,有的是自己拿计算器按按就会了,所以用计算器计算,对学生来说并不难。
2. 根据学生的实际情况,让学生自己介绍计算器的按键及功能,教师作补充,把本节课的重点放在认识与运用上。
A类
1.用计算器计算下面各题。
756+467 3028-2965 380+192+43
(考查知识点:会用计算器进行大数目的一、两步算式的运算;能力要求:了解计算器的基本功能。)
B类
2.用计算器计算第一行四道题,找出规律后直接写出下面五道题的答案。
1×9×123456789 2×9×123456789 3×9×123456789 4×9×123456789 5×9×123456789 6×9×123456789 7×9×123456789 8×9×123456789 9×9×123456789
(考查知识点:通过计算探索发现一些简单的数学规律;能力要求:在探索规律的过程中,培养初步的探索意识。)
课堂作业新设计
A类:
1. 1223 63 615 B类:
2. 1111111101 2222222202 3333333303 4444444404 5555555505 6666666606 7777777707 8888888808 9999999909 教材第36页“练一练”
1. 1445 3250 417588 1143 1239 14034 2. 35~38(任选一个) 55~57(任选一个)
3. 大约浪费的电量:410000000×48=19680000000(千瓦时) 一年用电:410000000×100×12=492000000000(千瓦时) 19680000000÷1200=16400000(个) 够16400000个家庭用一年。 4. 52×431=22412最大。
有趣的算式。(教材第37~38页)
1.让学生进一步认识计算器,了解计算器的基本功能,会使用计算器进行大数目的两步连续运算。
2.通过计算探索发现一些简单的数学规律,解决一些简单的实际问题。
3.让学生体验用计算器进行计算的优点,进一步培养对数学学习的兴趣,感受计算器在人们生活和工作中的价值。