结束 述 讲对本课的学习及感到兴留况。 老师的表扬表示满奋，体验成功。 给学生的意。 是更富有表扬学生，保持引吸力的学习兴趣。 探求，而不是圆满的句号。 总结本课活动情 教师自评： 首先认真研究了教材的编写思路和编写意图，理解教材对教学的要求。通过教学实践感到对本课书的设计基本是成功的。 本课自感不足的地方是学生用画身体外形轮廓图的时间太长。 3、《寻找动物和植物》 课 题 教学设计 一．本课概述 这是本单元的重点课。目的是训练学生用感官认识事物。关于训练感官认识事物，是融入知识教学和探究能力培养之中。寻找身边的动物这个活动适合在比较开阔的环境下实施。需要教师事先做好准备工作。教师选择野外活动基地不要太大，要在教师视野之内。 寻找动物与植物这种课是在传统自然课基础上的发展，科学课这一课的教学应注重探究方法的训练，制定计划、记录卡、第一次写观告，这都是培养探究能力的重要内容，用“在-----地方”、“用-----方法”，这是语言训练的内容，体现我们教材注重学科关联性的特点。 二、教学目标 1、能用感官综合认识同一种物体的特点。能分别对自己感兴的一种动物和植物进行详细的描述，并进行记录。 2、情感目标：能把自己看到的支票物给别人看，还能关注别人看到了什么。在观察动物和植物时能爱护它们，不伤害它们。 三：教学重点 1、利用各种感官认识事物。 2、引导学生掌握科学观察的方法上。 体现课程标准的要求 《寻找动物和植物》 设计思路 激发趣兴和求知欲。 科学研究的基本方法 6
四：教学难点 利用各种感官认识事物。 五、教学支持 记录表、放大镜、 六、教学过程 教教详细教学内容及教学内容 学行为 学过程实施步骤 学习行为 刚接触科学课应培养学生的观察能力。 材料易得 心理和思设计思路维过程 及点评 我们周围有哪些 积极发言，说 展示自了解学生导入新谈话板动物和植物？ 出自己身边的各种动己的知识 对周围事物的课 书课题 物、植物。 了解。 指 认识各种动物、植 检阅、搜集。 丰富感性为课中学学习准导搜集 物。 认识 习做准备。 备 活动前制定计划。学生在对动植 产生问激发学生观察准小组内分工协作。制定物时进行发散性提题。 提问的欲望。 备 计划 问，同时把问题记录下来。 每小组带上观察的在寻找动植物材料。观察动物、植物的过程中学生发了一 观让学生充提高学生特行征，产生什么问题，些动植物的有趣现象察记录 分领畴大自然。 的观察能力。 观并记录在“科学记录本引起了学生极大兴察记录 同时受到上”。 趣。 大自然美的熏强调，观察时不能学生对自己感陶。 打扰小动物的正常生兴趣的动物植物进行 活，不能破坏动植物的观察记录，把不认识生活环境。 的动植物，画下来或用文字描述记录下不了解的物体不要来。 直接用手摸。 小组汇总整理不要去危险的地观察记录。 方。 填写记录卡。 教师应注意进行方法提示，引导学生做出规范的书面材料。 培养学生综合运用各种感官。 汇交鼓励每个小组向全说出观察到的展示自己增加了学报交流 流 班进行汇报。说出自己植物和动物进行详细的结果的过程生的综合信息。 发现的现象和遇到的问的描述，有的小组汇中使学生得到题。 报出了植物的特点，一种成功感。 极一些现象。 表扬认真细致观察同学间进行简
7
的小组。 单的自评和小组间的互评。 解决问题 组织汇报问题，在 各小组学生争学生充分培养学生全班进行解决。 先进行发言。 思维。解决问独自解决问题题。开拓了学生的能力 说出了许多书视野。 本中没有的知识。 拓展应用 组织学生用自己的各小组用学生勇越用语言将语言描述本组的观察结“在……地方，用……发言。 观察结果向同拓果。 方法，找到了……”学表达的能力。 展 的形式，向全圹同学描述。 绘画 学生绘制一幅学生非常自己感兴趣的动物或感兴趣。 植物的草图。 述 结束 讲总结本课观察汇报对本课的学习感到兴进一步激情况。大面积表扬学生，及老师的表扬表示满奋，体验成功。 发学习科学的保持学习兴趣。 意。 热情。 教师自 本课是在赵立君老师共同指导下共同完成的。备课前，认真研究教材，理解 教材对教与学的要求，研究学生的学法。 通过教学认识到：科学观察不同于一般的观察、科学观察是有目的、有计划 的观察。感官在观察中作用很重要，综合利用各种感官能准确、全面地认识周围 4、蚯蚓
课 题 教学设计 一．本课概述 本课在学生寻找身边动植物的基础上，选择一种小动物仔细观察。通过用感官和借助工具观察蚯蚓，使学生体验到使用工具比单纯使用感官更有效。从观察蚯蚓的外部特征和运动方式到观察蚯蚓喜欢生活在什么样的环境；从定性观察到定量观察，观察水平和难度逐渐增加。通过学生提问、猜想、观察、整理观察到的住处根据实验结果修正自己的猜想等一系列活动，让学生体验学习的基本过程。 背景资料 《蚯蚓》 设计思路 引导学生学习观察的方法。 8
蚯蚓是和种无脊椎动物，属环节动物门寡毛纲。蚯蚓身体柔软，身体分为许多相似的体节。它没有眼，但具有感光细胞，没有耳，也没有腿，身上长着短而硬的刚毛，在蠕动时起支撑和防滑的作用，通过与体内纵肌、环肌的收缩和舒张相互配合使身体前进。蚯蚓身体上有黏液腺，所分泌的黏液与背孔分泌出的体腔液共同湿润体表，使蚯蚓能够与外界进行气体交换。蚯蚓生活在地下一步10---30厘米的潮湿土壤里，当蚯蚓身体表面的水分乏时就会死亡。它不停地在泥土里钻来钻去一边钻一边吞食泥土，因为泥土中有许多腐烂的动物尸体，蚯蚓把这些泥土吞进体内，将其中的有机物消化后，再排泄到土壤中。我们平时看到地面上一堆堆泥土的小颗粒，就是蚯蚓的粪便。 二、教学目标 1、探究目标：能对蚯蚓的形态、结构、习性等方面提出问题，能用估算和测量的方法对蚯蚓进行观测，能用简单的工具观察蚯蚓的外部特征。能用画图、填写观察报告的形式对观察结果进行记录。 3、情感目标：在小组实验中愿意与其他同学一起完成实验活动，能将实验用的蚯蚓放回大自然，自觉保护蚯蚓。 三：教学重点 3、引导学生学习观察的方法。 4、能用自己的话描述蚯蚓的特点和生活习性。 四：教学难点 引导学生学习观察的方法。 五、教学支持 蚯蚓、直尺、放大镜。 六、教学过程 教 教 详细教学内容及教学过程学内容 学行为 实施步骤 学习行为 过程 展示自己的知识 丰富感性认识 为读进一步学习做做准备。 产生兴趣。 激发学生学习的欲望。 心理和思维点评 发解学生的已知情况。 设计思路及 搜集蚯蚓存在一定困难。 体现课程标准的要求 培养科学兴趣和探究欲望。 科学研究的基本方法 受年龄和认知水平的限制。 导谈我们周围有哪些动物？你积极发言，说出自己知入新课 话板书知道有关动物的哪些知识？ 道的各种动物，同时说出了课题 一些动物的有正趣现象。 指集有关动植物的，的资料和 搜集认知。 学习准导搜集 图片。 备 实 观察蚯蚓实验。 回忆整理对蚯蚓的了验 解。 展 同学们搜集到了哪些动物 学生积极汇报展示，把他们成果进 培养学生通示汇报 的知识？ 内容丰富多彩。 行展示学生们有一过读书搜集来增种荣誉感。 长知识的好习惯。 汇报搜集到的有关动物植 9
学习提问题 物的知识和图片。 提 提出要求：同学们欣赏了 说出了各种动物；蛇、 联想已有经 培养能力感出问题 动物美丽可爱的图片了解了很老虎、大熊猫…..蚯蚓，说验，分析问题与现悟提问。 多知识。那现在最想了解什么动出了各种问题。 与象间的关系。 物、知道它们的哪些知识？ 提确定研究题目，教师及时捕学生争先说出问题。全从分散到集出任务 捉。 班确定问题为对蚯蚓进行中。 研究。 蚯蚓长什么样子？ 望。 产生求知欲 鼓励提问。 培养思维。 呈最想了解蚯蚓的什么知识。吃什么？怎样生小蚯现研究师筛选出有探究意义的问题。 蚓？住在哪里？生活环境内容 是怎样的？ 各小组讨论有关蚯蚓最感 兴的问题。肯定和表扬各组成课小组内成员争先发言。 绩，并让获胜的小级介绍经验。 指堂交流 导学生巡参与个别小组的讨论发现主动向老师汇报小组尝试科情况。 学探究 回指导 优秀小组。 把讨论到的问题和猜测结果记在本子上。 发放材料。 认真记录。 满足成功感。 激发兴趣。 增强集体意表现小组集体 识。 利用放大镜观察蚯蚓 学生思维活 培养学生动是否有嘴、哪能端是头、摸跃，活动积极。 手动脑观察能力。 实借助已有材料进行观察实一摸有什么感觉、身上颜色验验证 验。 是不是一样、利用直尺测量任务明确了，至于采用什么蚯蚓伸长时长度、缩短时长方法，让学生自己去想，教师不度、观察蚯蚓喜欢生活在什过干涉，允许学生选用不同的材么样的环境中。 料，采用不同的方法去实验观察。比较实验结果与猜测是否相同。 课堂交流 检查实验结果。 争先汇报实验结果。 蚯蚓喜欢阴暗潮湿的环境 外形特征是：颜色是棕红色，有的地方深有的地方浅。 外形为圆筒形、一环一环的、还有一个大环、关希望展示自己学生感受成小组的结果 功。 10