1、能有一定根据地进行不同形状的纸落地结果的预测实 验。
2、能使用自己的计时方法进行定量观察。 情感态度与价值观目标：
1、以事实求是的态度看待实验现象。 2、愿意通过多次测量确定测量结果。 科学知识目标：
能举例说明下落物体的下落速度与质量大小的关系。 教学重点：
引导学生学习有目的地控制条件进行实验的方法。 教学难点：
准确记录纸飞翼在空气中下落所需的时间。 教学方法:
谈话、提问、提示、评价、活动等。 学习方法：
猜想、比较、讨论、探究、观察、记录、制作、游戏、交流。 课时安排：1—3课时 第1课时 活动目标：
探究目标：能有一定根据地进行不同形状的纸落地结果的预测实验。 情感态度与价值观目标：愿意通过多次测量确定测量结果。
科学知识目标：能用自己的话解释下落物体水平面积的大小与下落速度的关系。 教学重点：有目的的控制纸团与纸片下落的条件。 教学难点：纸团与纸片下落速度不同的原因。 教学方法：谈话、提问、提示、评价、活动等。
学习方法：猜想、比较、讨论、探究、观察、记录、制作、游戏、争辩、交流等。教学准备：
1、教具：白纸1张、投影提示2张、纸飞翼1支 2、学具：白纸24张、红线6条、探究记录单6张、纸 飞翼折纸24张、剪子24把、曲别针若干。
31
教学过程：
一、引入探究、展开猜想。 教师：同学们，看教师手里有什么？ 学生：一张白纸。
教师：你们每组也有这样的白纸，我们每人一张拿起来，和我一起做。（学生拿起纸）把它对折，注意两张纸边一定要重合、对齐；再沿着中间的折线慢慢撕开。（学生把纸撕开）
教师：你们比较一下这两张纸有什么相同与不同呢？请你说一说。 学生：颜色相同，大小相同和形状相同。
教师：同学们说的都很好。同学们观察出纸的形状相同，大小相同，颜色相同(板书)。请再和我一起往下做。（教师把一张纸片揉成纸团，学生也把一张揉成纸团）。
教师：下面你再比较一下，有不同的地方吗？ 学生：两纸的形状不同或两张纸的大小不同。
教师：同学们很快的找到了，那么这两个形状不同的纸如果在同一高度、同时落下时，会有什么结果呢？请你们猜想一下。
学生猜想：1、纸团先落地，纸片后落地。或2、纸团后落地、 纸片先落地。
教师：好，请坐。下面各组把你们的猜想写在探究记录单上活动1的猜想的横线上。当然你们小组有不同的猜想也可以都写上。不会写的字可以拼音。好迅速写上吧。
学生填写记录单活动1猜想。 二、探究实验，汇报交流。
教师：要想证明你们的猜想是否正确，我们应该怎样办呢？（生回答用实验证明。）好，在研究之前请看我给大家出示的《探究目标与提示》：1认真仔细，分工合作。2、先计划、后操作；多实验、重比较。3、遇问题、多交流。4、及时记录。每实验一次，应及时记录一次，填写符号，快用“△”、慢用“□”表示；3次之后总结记录结论谁先落下谁后落。并在记录单与玻璃片上画出纸团纸片的运行路线。明白了吗？好研究开始吧。
（学生先讨论实验计划后实验；教师在下面指导并参与活动。注重引导学生对实验条件“同时和同一高度”的把握）。
教师：同学们坐好，各个小组已经实验完毕都有了自己的结论，下面哪组把你们的实验结论向大家汇报一下？我帮助出示你们组的报告。
（小组汇报结论。教师出示实投记录单）。
教师：我们知道了纸团下落快纸片下落慢。回过头来我们想想纸团与纸片下落时有什么相同，有什么不同呢？组内同学讨论讨论。
小组讨论，汇报纸团与纸片下落时的相同点是：同时、同一高度落下、同样重；不同点是：纸的形状。
32
教师：现在你们知道纸团快纸片慢的原因了吧！
学生：因为形状的不同，空气的阻力不同。纸团面积小，空气对它的阻力小，下落快；相反纸片下落慢。
教师：纸团的形状面积小，速度快；纸片形状面积大，下落速度慢。轻重相同时，下落快慢与形状有关（板书）
三、制作飞翼、乐有所思。
教师：通过同学们的研究我们获得了探究知识和方法，看现在它给我们带来了什么？（纸飞翼）对了，下面我们就做纸飞翼一起玩玩好吗？（学生答好）在制作前同学们先看一下制作提示。（教师出示投影）1、按图纸的要求的制作。2、在玩的时候，应细观察，把有趣的问题记下来。就记在记录单的下面有趣的问题的横线上。3在使用剪刀时特别注意安全，不要剪到手。能做好吗？（学生答能）开始吧。
（学生开始制作。教师与学生一起玩。） 教师：好，同学们坐好，纸飞翼好玩吗？ 学生：好玩。
教师：在玩中，不知你是否发现一些有趣的现象与问题呢？谁谈谈呢？ 学生：（谈有趣的现象和问题。）
教师：刚才同学谈的都很好，那么就需要我们向今天一样，按照一定的方法进行探究，去揭开科学世界中一个又一个有趣的奥秘。很高兴今天与同学们一起学习、一起探究、一起玩，下面请各小组在报告单上进行小组评价。（下课）。
板书： 纸飞翼 相同：重量 纸团快， 不同：形状 纸片慢 15课题 食物的营养
教学内容：义务教育课程标准实验教科书科学三年级上册第56—60页《食物的营养》. 教学目标： 知识技能：
1、能通过食品包装上的有关说明，搜集食物营养的信息。 2、能对搜集到的住处进行分类，并进行简单的分析。 3、能举例说明人类需要哪些营养及其来源。 4、能说出日常的食品中主要含有哪些营养成分。
过程方法：通过搜集、交流、创作、观看等活动，使学生真正了解食物的营养。 态度、情感与价值观：
1、愿意与小组其他同学交流自己的想法。
33
2、能倾听家长的意见，共同制订营养合理的食谱。 教学准备：食物卡片 、食物包装、食品标签。 教学过程： 环节 创谈话：人每天都离不开食学生根据生活实际说出各充分让学生展设情境 物，一天中我们吃了多少种食种食物。 示自己的已有知识。 物？ 学 一、选择一日三餐的食物 学生精心为自己选择一 让学生体验合日三餐。 理饮食的重要性。 习 1、组织学生根据合理的营养选择一日三餐的食物。 学生在小组内交流。 此活动的重点新 是帮助学生通过搜 2、组织学生在小组内与（1）味道美。 课 集、阅读食品标签或同学交流自己选择食物的理（2）营养特别丰富 纸上印制的内容，学由。 习搜集分析住处资（3）里面有维生素 3、组织在全班交流。 料的方法和过程。 学生在全班进行交流。 二、了解食物中的营养成利用投影展示各种食物标分。 签。 1、组织学生展示自己搜集到的各种食物的标签。 2、组织学生在小组内交流在食物标签中你能发现什么？ 环节 学 习 新 课 3、组织汇报 4、组织讨论食物中的营养成分。 根据已有知识、和搜集的法。 材料进行讨论。 5、组织学生汇报。 同学们你知道食物中都有什么营养？你是怎样知道的？ 学生说出： （1）有营养成分。 （2）生产日期、贮存方 培养学生细致观察的能力。 教师活动 学生活动 设计意图 教师活动 学生活动 设计意图 通过这部分教学使学生了解食物（3）保质期、食用方法。 中的营养，使学生产（4）绿色食品标志。…… 生不偏食，不挑食的习惯。 学生讨论 学生说出： （1）肉里有蛋白质，是 34
爸爸告诉的。 （2）矿泉水中有矿物质。是在矿泉水瓶上看到的。 （3）脂肪，中在奶袋上发现的。 （4）胡萝卜中有维生素。…… 实 践 应 用 1、让学生展示搜集到的吃哪些食物对身体有好处。 2、科学在线中你知道了什么？ 3、朗读饮食秘诀。 学生展示 学生说出： （1）知道了维生素对人身体的重要性。 （2）知道了应当多吃蔬让学生进一步了解合理饮食的重要性。 给学生的互相学习、互相交流提供时间和空间的保证。 4、组织学生根据了解的菜。 食物的营养成分及合理饮食的------ 秘诀，设计食谱。 学生设计食谱并在全班进 行交流展示。 板书设计： 食物的营养
蛋白质、糖类、脂肪、无机盐、维生素、水 16 课题 食品的加工
教学内容：义务教育课程标准实验教科书科学三年级上册第61-64页--《食品的加工》. 教学目标： 知识技能：
1、能将搜集到的同一种食品的各种包装纸按照自己制定的标准进行分类。 2、能设计一种新的食品，并能向别人介绍自己设计的新食品。
过程方法：通过搜集、观看、想像、创造活动，使学生体验到科学技术与我们的生活
密切联系。
态度、情感与价值观：
1、敢于大胆想像，发挥创造力，亲自设计新食品。 2、能倾听同学对自己的设计提出的评议。 教学准备：录像片、挂图 教学过程：
35