（2）织汇报观察结果。 你看到了什么？ （引导学用用“浮”和“沉”来描述这两现象。 （3）教师小结 （3）土是沉的 （4）石块是沉的。 …… 学生绍介。 感悟科学探究过程，养成做科学记录的好习惯。 学生进行分组实验，认真把木块放在水中，它会漂观察并填写报告单。 在水上，这种现象叫做“浮”。把 石块放入水中，它会沉入水底，学生说出 这种现象叫做“沉” （1）物体为什么会浮 板书：浮和沉 （2）物体为什么会沉 2、组织学生了解周围常 见物体在水中浮沉情况。 （3）哪些物体浮，哪些科 物体沉？ （1）谈话：关于浮与沉， 你们最想知道哪些知识？ （4）学会浮和沉有什么 用处？ （2）组织确定研究问题，认识实验材料。 学 学生汇报。 （3）组织了解实验目的、学生分组实验并填写报方法： 告单。 要求学生完成书中表格。 学生汇报实验结果 探 捕捉学生的内光点，让每个学生感受到 （4）组织学生分组实验。 学生实验并在全班进行成功的快乐。 交流汇报。边汇报边演示。 教师指导。 学生说出： （5）组织汇报实验结果。（1）改变物体的形状。 （2）放在浮的物体上， （3）裹信能浮的物体。 …… （1）灌水 （2）装石子 （3）捆上重物 （4）打碎 （5）不盖盖 （6）在瓶子上钻孔等 学生说出：物体的浮沉状究你们都试验了哪些物体？它们 是浮还是沉？谁先来说说？ （6）师小结：通过这些 实验，我们了解了很多物体在 水中的浮沉情况。 浮。 1、指导学生研究改变物 体在水中浮沉状态的方法。 2、组织讨论、实验。 3、组织汇报。 （1）变沉为浮，组织学 三、改变物体在水中的沉 21
生说出变沉为浮的方法。 （3）变浮为沉：组织学生实验并汇报方法。 4、组织概括 环节 教师活动 态可以改变，原 学生活动 设计意图 1、组织学生说一说哪些 来是沉在水底的橡皮泥物体可以浮在水面上？说出三和铁片，咱们把它变成空心的，科 游戏既要趣味性种。 做成般或碗形状，就浮在水面；又有知识性。比赛提高学 原来是浮的小瓶，咱们给它增2、你们的橡皮泥浮起来了趣味性，比赛后的分加重量它就沉底。 探吗？ 析讲座为了更有知识学生亲自动手操作 性。 究 3、组织游戏： 学生说出：（1）把一团 已经知道，把橡皮泥做成实心的橡皮泥捏薄。 实 船形可以浮在水面上。下面我们来进行一项比赛：各组的橡（2）做成空心的碗形。 皮泥一样多，比一比哪个组的（3）做成船形。 践小船装的曲别针多。 学生分组实验。 组织讨论，看一看，这只汇报实验结果 冠军船，为什么装的曲别针多应 而不下沉？它有什么特点？ ]表演，选出冠军船，亚军 四：作业： 船。 用 观察把鸡蛋放在清水里 学生讨论在全班交流。 和浓盐水里，是否有什么不同（1）捏得薄。空心大。 现象？ 10、课题 流动的水
教学内容：义务教育课程标准实验教科书科学三年级上册第37--39页--《流动的水》. 教学目标： 知识技能：
1、能亲身体验到流水的力量。
2、能用文学语言描述自然中不同水体的美丽。
3、能够在教师的指导下，分工合作制作一个供实验用的小水轮。 4、能想出2种以上让小水轮转得快的方法。 过程方法：观看、质疑、猜想、实验 态度、情感与价值观：
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1、对现实生活中观察到的现象产生科学探究的欲望。 2、在小组共同探究中增强合作意识。 学习方式：采用小组合作的学习方式。
教学准备：塑料片、水轮模板、剪刀、吸管、透明胶带、竹扦、水槽、烧杯。 教学过程： 节 环教师活动 学生活动 意图 创 情 境 设 一、导入新课 通过让学生观1、组织学生观看图片。 学生全班交流观看，吸引学看结果。 2、组织学生说一说观看后发现了什么。 生的注意学生说出：（1）力，激发学 有的水平如镜。（2）有生主动参 的奔腾咆哮。（3）有的与学习的直流而下。（4）有的蕴热情，同时藏着巨大的力量。…… 也为下面的科学探究创设良好的学习环境。 教师活动 学生活动 意图 二、感受流水和静水 1、组织学生猜测水的力量与什么有关。 学生猜测出。 设计 学生观看图片。 设计 节 环 （1）与水的高低让学有关。 生在足够科2、 组织学生通过控制烧杯的高的活动时低和水量，反复体验流水的力量。 （2）与水的多少 间内用自有关。 组织学生说出有什么感受，发现了什么？ 己的方法学 学生亲自体验静进行，旨在3、组织学生利用材料模拟海浪，瀑布的 水和流水。 让学生经状态。 历科学探 学生说出：（1） 组织学生谈自己的感受。 究的过程，静水把手放在上面，力 感受成功三、让小水轮转起来。 量小，动水的力量大。 的喜悦。同 1、组织学生以小组为单位讨论如何制作（2）静水把手放时也体现探小水轮。 在上面，手有些上浮，了让学生动水没有浮力。（3）…… 在“做”中学 （给学生充分的思考时间，让学生自己想的理念。 办法） 学生利用各种方 法进行模拟。 增强 2、组织学生运用自己的方法在小组内制23
作小水轮。 究 学生争先进行汇学生的活报。 动的趣味性。让学生学生根据材料共充分活动同交流讨论制作小水轮的基础上，的方法和步骤。 使学生的学生在小组内制感受与思作小水轮。 想得到充分表达。锻炼学生的动手能力，使学生的创新思维得到发挥。让学生体验成功的快乐。 学生活动 意图 设计 节 环教师活动 4、组织学生在全班交流制作小水轮的方学生在全班进行 让学法。 交流汇报。 生的思维 作法得到（教师适时指导，提示，批价。捕捉住学学生说出： 科充分展示，生创造思维的火花。） 方法一 使学生用 四、怎样使小水轮转得快。 语言表达1、把水轮图样放学出自己的1、组织思考区分快与慢。 在塑料片上，在片上刻感受，并发 一个与水轮图样完全相2、组织讨论。 散学生的同的圆圈。 探思维。 （示课件）出示问题。 2、沿着所画线往 A怎样使小水轮转得快？ 下剪。 直接B小水轮转得快与哪些因素有关？ 3在中心处打一向学生提究孔。 出任务，指4吸管插入吸管。 明本他探险究方向5、把插上了竹扦和思路，使的轮子放在水流下面，学生进入看是否转动灵活。 学习的角方法二：1、切一色。 段萝卜，周围插上几片较硬的材料，如牙膏皮，没萝卜心插一根处行车24
辐条。 2、将西瓜皮削成圆形，没周边刻开几个缺口，中心插上小棍。 学生说出：当水轮转动时，看轮叶密就说明水轮转达得快，看轮叶疏就说明水轮转得慢。 各小组展开了热烈的讨论。多数小组积极投入争论。 节 环教师活动 学生活动 意图 各小组向全班同 培养学交流汇报。 学生应用科教师可以利用以下问题对学生进行评价。 具有的逻学生说出：1、小学你是怎样让小水轮转起来的？ 辑思想活水轮转得快与推动它的动。培养学探水流很急时水轮转得怎样？ 力有关，推力越大，轮生实事求就转得快。 究水流很慢时水轮转达得怎样？ 是的科学2、水杯举得高高态度。 你知道哪些利用职权流水的例子？ 得，让水往下冲，水流 4、组织学生进行设计实验。 就很急，冲力大，推动水转就转得快。3、洗澡同学们的猜想是否合理，还要用实验来证的时候，喷头挂得高，明，接下来请各组来设计你们的实验计划。实冲下来的水落在身上感验计划包括用装配好的水轮，怎样难你们的猜觉到痛，说明水位高，想？怎样判断水轮转动得快慢？怎样分工？ 水流急，冲力大，认为水位高，水轮转得快。4、水量多，推力大，水轮转得快。5、如果水量不增加，水位不加高，用水冲在水轮边缘，水轮可能转得快。、、、、、、各小组展开了积极的设计活动。 教师活动 5、组织学生进行实验。 学生活动 设计意图 3、组织学生进行交流汇报。 设计 环节 科 学生实验。并填写报告单， 25