第一章 问题讨论 小组讨论
【探讨题目】
联系我国社会实际阐述学习民族理论与民族政策的意义。
【活动步骤】
本次活动共25分，活动步骤具体如下：
1．请自行写出一篇不低于300字的发言提纲。（10分）
2．将自己的发言提纲展示于网上讨论平台，以小组为单位，学生之间讨论并互评。（15分）
3．任课教师对以上活动予以总结，在课堂上或网课讨论区进行讲评。
【活动导引】
1．发言提纲要有明确的观点，并能举出相应的社会实例加以说明。
2．学习民族理论与民族政策有多方面的重要意义，同学们应仔细领会文字教材所述的精神，选择恰当的社会实例。不一定面面俱到，在某一方面有深刻认识亦可。
3．学生互评应主要着眼于观点是否正确、举例是否恰当，可参照文字教材所示进行评判。
4．可供参考的相关资源：
（1）文字教材第一章绪论第三节“学习和研究民族理论的意义”； （2）视频资源相关部分；
（3）本课名词术语、常见问题、知识拓展栏目中的相关内容； （4）互联网上的有关内容。
请同学们各抒己见，积极参与讨论吧！
联系我国社会实际阐述学习民族理论与民族政策的意义。
答：首先，学习民族理论与民族政策，是树立正确的马克思主义民族观的需要。民族观是人们对民族和民族问题的总认识，一方面表现为人们对民族和民族问题的基本看法，另一方面反映在人们对待和处理民族问题的态度和方法上。
其次，学习民族理论与民族政策，是认真贯彻党的民族政策，做好民族工作的需要.民族问题是我国的一项基本国情。民族工作是建设中国特色社会主义事业的重要组成部分。 再次，学习民族理论与民族政策，对我们进行民族研究工作，也有重要的指导性意义。民族科学研究包括许多学科门类，诸如民族理论、民族历史丶民族语言、民族经济、民族学、民族文化等许多方面。
第二章 问题讨论
【探讨题目】
1．中国共产党关于民族特征的理论同斯大林的理论的同异。 2．联系我国某一民族的实践说明我国民族识别的依据。
【活动步骤】
本次活动共25分，活动步骤具体如下：
1．请自行写出一篇不少于300字的发言提纲；（10分）
2．将自己的发言提纲展示于网上讨论平台，以小组为单位，学生之间讨论并互评；（15分）
3．任课教师对以上活动予以总结，在课堂上或网课讨论区进行讲评。
【活动导引】
1．关于民族特征的理论的发言提纲要有明确的观点，并能进一步说明；
2．说明我国民族识别的依据时，同学们应仔细领会文字教材所述的精神，选择恰当的社会实例。不一定面面俱到，在某一方面有深刻认识即可；
3．学生互评应主要着眼于观点是否正确、举例是否恰当，可参照文字教材所示进行评判。
4．可使用与参考的相关资源：
（1）文字教材第二章民族第二节“民族的基本特征”、第三节“中国的民族识别”； （2）视频资源相关部分；
（3）本网络课名词术语、常见问题、知识拓展栏目中的相关内容； （4）互联网上搜索到的相关内容。
1、中国共产党关于民族特征的理论同斯大林的理论的同异。 答：
一、在马克思主义民族理论发展史上，第一个完整的科学民族定义，是由斯大林1913年在《马克思主义和民族问题》一文中提出：民族是人们在历史上形成的一个有共同语言、共同地域、共同经济生活以及表现于共同文化上的共同心理素质的稳定的共同体。
二、经过长期的思索与实践，2005年5月中国共产党在关于民族问题的基本理论和政策的简述中提出：民族是在一定的历史发展阶段形成的稳定的人们共同体。一般来说，民族在历史渊源、生产方式、语言、文化、风俗习惯以及心理认同等方面具有共同的特征。有的民族在形成和发展的过程中宗教起着重要作用。 三、斯大林基于欧洲和俄国众多民族及其存在发展为基础概况的民族四特征定义、是马克思主义民族理论发展史上第一个完整的科学的民族定义，但并不能完全套用于中国的实际；中国共产党在总结中外民族理论及其实践经验的基础上于现阶段提出的关于民族六特征理论、继承了斯大林关于民族四特征定义中“共同语言、共同文化”两特征，同时明确提出了
民族还具有“历史渊源”、“生产方式”、“风俗习惯”、“心理认同”的共同特征，并强调了宗教在有些民族形成和发展的过程中起着重要作用。
2、联系我国某一民族的实践说明我国民族识别的依据。
答：民族识别是新中国建立后开展的一项基础性民族工作，为推行民族区域自治，全面落实民族政策创造了条件。这项工作虽早已基本完成，①但仍有少数群体由于各种原因未能完成识别，一些群体则对识别结果存在不同意见而有待进一步确定。随着我国民族工作的深入和各民族自我意识的增强，这些民族识别遗留问题和新出现的一些问题的解决逐渐提上日程。解决待识别群体问题的本质仍是要完成对这些群体的族属确认。对此要做深入细致的调查研究，深入细致的群众工作，深入细致的分析甄别，但贯穿始终的将是一个识别的依据问题：即为什么要对这些群体进行识别，又根据什么来进行识别。所以，对民族识别的依据的完整回答就是要从实践上说明识别的必要性，从理论上确定识别的标准。
第三章 案例分析
【案例呈现】
观看视频：《中国回族》第一集“华夏一脉”。
【问题提出】
1．中国回族属于哪种形态的民族？其形成属于民族形成规律中的哪种类型？请说明你所做判断的理由。
2．从中国回族的形成看，它属于民族同化、民族分化、民族组合还是民族融合？请做出选择并说明选择理由。
【分析步骤】
本次活动共25分，活动步骤具体如下：
1．请以个人为单位进行分析，针对上述两个提问，写一篇不少于300字的分析报告；（10分）
2．将自己的分析报告展示于网上讨论平台，以小组为单位，学生之间讨论并互评；（15分）
3．任课教师对以上活动予以总结，在课堂上或网课讨论区进行讲评。
【分析导引】
1．以上案例难以直接得出准确、全面的分析结论，必须对照文字教材所述认真思考后才能完成任务；
2．分析一个民族的形成，要注意避免简单化，民族形成过程的表现形式既可能是单一的，也可能是交叉与循环往复的；
3．学生互评和教师的讲评、总结应主要着眼于判断与选择是否恰当，是否真正懂得选择的理由，基本概念是否清楚。
4．可使用与参考的相关资源：
（1）文字教材第三章第一节“民族的产生”与第三节“民族的消亡”； （2）视频资源相关部分；
（3）本网络课名词术语、常见问题、知识拓展栏目中的相关内容； （4）互联网上搜索到的相关内容。 答：
第四章 问题讨论
【探讨题目】
怎样识别不同民族成员之间的关系是否属于民族关系？当前我国民族关系主要有何特点？
【活动步骤】
本次活动共25分，活动步骤具体如下：
1．请自行写出一篇不少于300字的发言提纲；（10分）
2．将自己的发言提纲展示于网上讨论平台，以小组为单位，学生之间讨论并互评；（15分）
3．任课教师对以上活动予以总结，在课堂上或网课讨论区进行讲评。
【活动导引】
1．讨论重在分清民族关系与非民族关系之间的界限；
2．无论对如何区别民族关系，还是对说明民族关系的特点，都必须联系实际，即举出恰当的社会实例；
3．学生互评应主要着眼于观点是否正确、举例是否恰当，可参照文字教材所示进行评判。
4．可使用与参考的相关资源：
（1）文字教材第四章民族关系第一节“民族关系概念”；第二节“民族关系特点”； （2）视频资源相关部分；
（3）本网络课名词术语、常见问题、知识拓展栏目中的相关内容； （4）互联网上搜索到的相关内容。
1、怎样识别不同民族成员之间的关系是否属于民族关系？ 答：我们观察不同民族的成员之间发生的关系是否能构成民族关系时，关键是这种关系中是否具有民族性的内容。民族关系是指民族与民族之间的关系，各民族之间在政治、经济、文化、语言等方面的相互关系。民族关系是具有特定内涵的特殊的社会关系。它是一种在人们的交往联系中，不仅具有社会性， 而且具有民族性的社会关系， 本质上是涉及民族这个社会人们共同体的地位和待遇，民族这个社会利益群体的权力和利益，民族及其成员的民族意识和感情的社会关系。 民族关系的基本特征是由民族关系的性质决定的，是受时代发展和社会性质制约的，也是与当时要解决的民族问题的主要内容及解决的方式和途径相联系着的。不同社会、不同社会发展阶段的民族关系基本特征各有特点。
2、当前我国民族关系主要有何特点？ 答：现阶段，我国的民族问题，集中表现在少数民族和民族地区迫切要求加快经济社会发展。