二、课文学习
《夜宿山寺》指导步骤如下：
(1)读准字音，读出节奏。教学时，先指导学生读好古诗的题目。可出示课题，让学生认读“宿、寺”字，接着让学生练读古诗，尤其注意“辰、恐、惊”等字的发音，教师要给足练习的时间，并及时正音。然后教师范读古诗，指导学生聆听，体会本诗的停顿之处。最后师生合作读古诗，在朗读中感受古诗的节奏。 (2)想象画面。引导学生观察插图，说说山寺给自己的感觉。识记“危”字，知道“危楼”即“高楼”，全诗是围绕着“高”来写的。请学生再读古诗，找找诗中哪些字句写出了楼之高。可分行出示古诗，想象画面，说说感受，诵读体会。如：
危楼高百尺，手可摘星辰。
“百尺”是虚指，这里形容楼很高。想象诗人站在山顶寺庙的高楼上远眺时的感觉，读好诗句。教师可示范将“高”字读得响亮一些，学生反复练习朗读。 “摘星辰”可让学生想象诗人站立处离天已近，做抬手摘星的动作，体会诗人想象力很丰富，构思很巧妙。朗读时强调“可”字，说明轻而易举伸手就能摘到星星，更加说明楼之高。 不敢高声语，恐惊天上人。
为什么诗人不敢大声说话呢?因为担心惊动天上的神仙。这形象地说明诗人跟“天上人”之间相距咫尺，进一步突出楼之高。可请学生模拟诗人此时的神态，轻声朗读诗句，“高声语”“天上人”可以读得轻一些、慢一些。
(3)熟读古诗，积累背诵。教学时，可播放古筝乐曲，引领学生人情人境想象画面，熟读积累。也可以小组为单位组织诵读比赛，在活动中背诵积累。
《敕勒歌》指导步骤如下：
(1)读准字音，读出节奏。教师简单介绍敕勒族是北方的游牧民族，《敕勒歌》是敕勒族的民歌，是北朝民歌的代表作之一。学生自由练读古诗，读准平舌音“似、苍”，特殊读音“见”，知道“见”是出现、显露的意思。然后指导读好节奏：教师要多示范，必要时可领读难句。
(2)想象画面。观察课文插图，结合诗句，说说诗中写了哪些景物，如辽阔的天空，无边无际的草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊等，再说说大草原给自己的整体印象。然后分行学习古诗： 。 敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野：
川：平地。敕勒川就是指敕勒族人居住的大草原。“敕勒川，阴山下”这两句诗交代了牧民居住的大草原就在阴山脚下。“天似穹庐，笼盖四野”这两句诗写天空像圆圆的毡帐大屋顶，笼罩着大地。用牧民最亲近的生活居所来比喻，写出了牧民对自己家园的热爱。教师可借助插图让学生了解“敕勒川、阴山”的位置和“穹庐、笼盖”的意思。朗读时，让学生用手势模仿穹庐笼盖四野的情景，体会大草原的辽阔。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊?
“苍苍、茫茫”形容不同的事物时，有不同的含义。可以出示相关图片，联系生活实际来体会，如，天苍苍——天空蓝蓝的，白发苍苍——头发白白的，松柏苍苍——松柏绿绿的；野茫茫——原野没有边际，大海茫茫——大海没有边际，云海茫茫——云雾浓厚看不清楚。然后说说这蓝蓝的天空、茫茫的草地带给自己的感觉，通过反复朗读加深理解。
“风吹草低见牛羊”这一句是全诗的点睛之笔，“吹、低、见”三字让原本
安静的画面变得鲜活起来。可让学生闭眼想象，用自己的话说说看到的画面，感受草原壮丽富饶的景象，体会牧民的自豪之情，然后带着自己的感受朗读诗句。 (3)反复诵读，熟读成诵。可配乐《美丽的草原我的家》或者欣赏草原图片。 三、实践活动
根据自己对诗意的理解，画一幅简笔画，并将古诗抄写在上面。 教学设计举例 第一课时 教学目标：
1．认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，书写危、敢、惊”3个字。 2．想象画面，大致理解诗句的意思，感受山寺之高。 3．了解诗句的意思，朗读古诗，背诵古诗。 课前准备： 1．生词卡片。 2．多媒体课件。 教学过程：
一、交流作者，读懂课题
1．全班交流，知道李白的哪些诗。 2．出示课题《夜宿山寺》。 (1)读准平舌音“宿、寺”。 (2)理解“宿”的意思——住。 (3)识记“寺”字。 (4)说说课题的意思。
二、初读古诗，感知诗意
1．出示古诗，学生自由练渎古诗。要求：读准字音，读 通诗句。
2．同桌互相读，相互正音，比一比，谁读得正确、流利。 3．推荐读，要求读得正确、流利。
4．师生配合，读出五言诗的节奏——一般前两个字后面停顿一下。 204义务教育教科书教师教学用书语文二年级上册
诗歌的题目平、翘舌音结合，读起来有些拗口，在教学“宿、寺”两个生字时，分三步走，先拼读字音，再出示词语，接着理解字义?一步步下来，学生不但把诗题读准了，还把诗题读懂了。 5．自读古诗，想象画面。 三、学习古诗，体会诗境 (一)学习第一、二句。
1．随文识字“危”。知道“危”的本义是人在山巅或高崖，从而理解诗中“危”的意思是“高”，“危楼”即“高楼”。
2．同桌合作交流，诗中哪些词语写出了楼之高。
(1)高百尺。这是夸张的写法，形容楼很高。结合李白其他诗句“桃花潭水深千尺?‘白发三千丈?‘飞流直下三千尺”理解并指导朗读。
【“高百尺”运用了夸张的写法。通过出示李白其他运用夸张写法的诗句，帮助学生更好地了解夸张的妙处。】 (2)摘星辰。
①学习“辰”字，知道带有“辰”字部件的字，大多带有en的韵母，如“晨、
振”等字。
②想象说话：看着满天一闪一闪的星星近在眼前，你会想到什么呢? ③指导朗读，想象摘星辰时的动作，加动作读诗句：
④小结：一伸手就能摘到天上的星辰，这是一种不可能实现的幻想，却形象地表现出了楼之高。多么奇特的想象啊!
【在“手可摘星辰”诗句的教学中，出示了满天的星星。看着星星，想象说话，从而感受当时诗人的心境：抓住一个“可”字，读出摘星辰的容易，从而突出楼之高。再通过范读，告诉学生读诗的时候可以一边想象画面，一边加上动作来读，这样就更有味道了。】 (二)学习第三、四句。
1．教师引导：“站在这么美妙的地方，李白本该高声吟诵一番，可是他却??”教师出示第三、四句，学习生字“恐”“惊”，读准后鼻音，理解字义后说说诗句的意思。
2．指导朗读。李白是个很浪漫的诗人，他相信九天之上就是天宫，天宫中住着许多神仙，所以他“不敢高声语，恐惊天上人”。怎么读才不会惊扰到他们呢?
四、朋读古诗，背诵古诗
1．回顾小结：在《夜宿山寺》这首诗中，李白通过眼中所见，借助大胆想象，把一座高百尺的宏伟建筑展现在我们面前，给人身临其境的感觉。摘星辰、不敢语、惊天人，这些奇妙的想法让这首诗变得情趣盎然。 2．借助板书，背诵古诗。 五、指导写字