2．默读课文，试着不出声，大致了解课文的内容。
3. 学习课文第一至八自然段，关注雪孩子的语言和动作，体会雪孩子的勇敢善良。 。 教学过程：
一、图片导人，引出课题
1．教师课件展示雪景图片，请学生说说下雪了最想做的事。 2．引出“雪孩子”图片，齐读课题： 二、初读课文，初知大意 1．借助拼音，朗读课文。 2．学习默读。
(1)教师引导：这个故事较长，每次朗读要花很多时间。今天我们来学习一种不出声、速度快的阅读方法——默读。
(2)明确默读的要求：书本平放在课桌上，不出声，眼睛看着课文。 【这是第一次要求学生进行默读，先告诉学生默读的优点，然后告知学生默读的方法，激发了学生学习新本领的兴趣。】
(3)学生默读第一至六自然段，读后说说自己看懂了什么。教师板书：小白兔、玩。
(4)学生默读第七至十四自然段，读后说说自己看懂了什么。教师板书：雪孩子、救。表扬默读时做到不出声、专心读的学生。 三、学习第一至六自然段，感受小白兔的快乐 1．指名读第一至六自然段。 2．学习字词。
(1)出示木柴图片，学习“柴”字，强调翘舌音。引导学生观察字形，知道“柴”与树木有关。理解“添把柴”的意思就是加把柴，积累词语“添加”。 (2)学习“旺”字。教师提问：小白兔添了柴，把火烧得旺旺的。生活中，你在什么地方看到过这个字?(预设：商品、店名、对联等。) (3)学习“渐”字。
①出示词语卡“渐渐”，指名读，强调前鼻音。
②朗读比较以下两个句子的不同之处，理解“渐渐”是逐渐、慢慢的意思。 屋子里暖和了。 屋子里渐渐暖和了。
③出示小树苗、夕阳等图片，用上“渐渐”说话。 如，小树苗渐渐长高了。夕阳渐渐下山了。 3．朗读指导。
教师引导：你喜欢雪孩子吗?小白兔呢?你能把雪孩子的可爱和小白兔的开心读出来吗?
【识字教学紧扣汉字特点和学生的生活经验，采用多种学习方式在具体的语言环境中识字，激发了学习兴趣，提高了学习效率。】 四、学习第七、八自然段，感受雪孩子的勇敢
过渡语：多么漂亮、可爱的雪孩子!可是它却不见了，发生了什么事?引导学生读第七、八自然段，看看雪孩子是如何救小白兔的。
1．抓住语言体会“着急”。(用“——”画出雪孩子语言的句子。) 预设l：“不好了!小白兔家着火了!”
(1)雪孩子怎么知道小白兔家着火了?生汇报?教师出示词语卡：冒出黑烟，
认读，用“冒”组词。
(2)雪孩子发现小白兔的家着火了，它的心情是怎么样的?(着急、焦急)指导朗读：读的时候声音急促、响亮些，就能把着急的心情读出来了。 (3)朗读训练：练习～指名读一齐读。 预设2：“小白兔，小白兔!你在哪里?” (1)雪孩子说这句话的时候心情是怎样的?
(2)当时小白兔的家里已经全是呛人的烟，烫人的火，雪孩子能不急吗? 出示词语卡：烫人的火，认读。再请学生说说生活中觉得烫的东西。 (3)教师引读，指名学生朗读。男女生再读句子，体会着急的心情。 (4)教师提问：如果你就是雪孩子，当时你的心里会想些什么? 2．抓住动作体会“着急”。(用“～”画出雪孩子动作的句子。) 预设l：雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。他一边喊，一边向小白兔家奔去。
预设2：雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
(1)出示词语卡“奔去”，开火车读，学生做动作理解词义。
(2)雪孩子找了好久，才把小白兔找到，课文有个词语表示这个意思，你能找到吗?学习词语“终于”。
(3)指名读这些句子，从雪孩子的动作中体会着急。 3．感受“善良、勇敢”。
(1)观看动画片《雪孩子》中救小白兔的片段。
(2)学生交流观后感，教师小结：当小白兔发生危险时，雪孩子完全不顾自
己，冲进火海，冒着危险，救出了自己的好朋友小白兔，真是个善良、勇敢的好孩子!
【学习了课文内容之后，教师适时地把雪孩子救小白兔的情景再现，给学生再以视觉的冲击，激发了学生对雪孩子的善良、勇敢这一品质的崇敬之情。】 五、字词盘点，指导书写
1．出示‘‘唱、旺、浑、轻”4个字。
(1)观察字形，说说这四个字的共同特点和注意事项。 (2)教师归纳小结：左窄右宽，两边靠拢。
(3)教师范写“唱”，学生书空。学生描一个写一个。 2．出示“赶”字。 (1)观察字形说结构。
(2)教师范写并强调书写要点：走字底的字先写“走”，“干”的第二横要与“走”的第二、三横穿插。 (3)学生描一个写一个。
3．学生写字，教师巡视指导，示范点评，学生自我修正。 4．投影讲评。
(1)班中讲评：挑选学生作业，评议。
(2)同桌互评：书写正确，奖一颗星；结构端正，奖一颗星；整洁美观，奖一颗星。
(王晓赞 浙江省德清县乾元镇中心小学)
语文园地七
教材解析
语文园地七安排了6个板块的内容。
“识字加油站”围绕着“自然风光”编排了12个词语，分成4组，认识8个生字。每组由特定的地貌和相应的动植物名称的词语组成。
“字词句运用”安排了3项内容，一是复习部首查字法；二是积累描写天气景象的8个四字词语，并选择一两个词语描述其情景；三是学习拟人句，体会句子的有趣。
“写话”选择了学生非常喜爱的猫和老鼠的话题，有利于学生观察画面，展开想象写故事。
“展示台”引导学生整理错别字，交流预防写错别字的方法。
“日积月累”编排的是民谣《数九歌》，配有插图，形象生动，便于学生理解、积累。
“我爱阅读”中的绕口令《分不清是鸭还是霞》，读来朗朗上口、妙趣横生，要鼓励学生通过说、赛、听等多种方式，感受说绕N令的乐趣。
教学目标和教学建议
识字加油站
1.认识“椰、壳”等8个生字。
2.结合生活经历，借助想象，感受四组词语所呈现的不同地貌和相应的自然风光。
1．这4组词语是本单元“想象”主题的延续，通过认识不同地貌中相应的动植物名称来识字。每组第一个词语介绍了典型的地貌，“海滩、沙漠、高原、悬崖”；